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把握“三個維度” 提高教師思政水平 ——浙江工業(yè)大學推進課程思政高質(zhì)量發(fā)展
2022-06-23 來源： 中國教育報 作者： 袁旦 余昶
推進課程思政建設、發(fā)揮課程育人功能，教師是關(guān)鍵主體，教師思政是關(guān)鍵路徑。浙江工業(yè)大學始終堅持“課程思政落腳在學生、關(guān)鍵在教師”的理念，聚焦教師理論武裝、師德師風建設、課程思政能力提升“三個維度”，抓實抓好教師思政，著力探索“課程門門有思政，教師人人講育人”的工作機制，為課程思政高質(zhì)量發(fā)展提供堅實保障。
筑牢政治忠誠，創(chuàng)新理論武裝，確保教師思政有高度
以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教師思政。加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。學校黨委堅持把教師思政納入學校黨建總體布局、一體推進，充分發(fā)揮黨員教師和教師黨支部在思政工作中的主導作用。堅持選優(yōu)配強教師黨支部書記，選拔政治可靠、業(yè)務優(yōu)秀的教師擔任黨支部書記，學校實現(xiàn)“雙帶頭人”教師黨支部書記全覆蓋。堅持引導教師黨支部深研細悟課程思政，全面提升黨員教師推進課程思政、鑄魂育人的先鋒作用。學校現(xiàn)有11個基層黨組織入選新時代高校黨建“雙創(chuàng)”工作培育創(chuàng)建單位，名列全國高校前茅。堅持“雙培養(yǎng)”制度，把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成業(yè)務骨干，教師中黨員比例近80%。
以高水平示范帶動思政育人。領(lǐng)導干部帶頭上黨課、作宣講，以黨課教育、理論宣講、課程思政示范課為抓手，引導教師自覺把思政落實到教育教學全過程。校黨委書記蔡袁強堅持每年“七一”與新入黨師生集體談心、上專題黨課；校長李小年主講年度課程思政建設系列教學論壇，院士、國家杰青等高層次人才帶頭上好課程思政示范課；校領(lǐng)導班子成員、中層干部和各黨支部書記每學期為師生上黨課，講心得、講收獲、話擔當；院長、書記領(lǐng)銜講授新進教職工“思政第一課”，形成推進教師思政、思政育人的濃厚氛圍。
以高標準要求強化理論學習。堅持以黨的創(chuàng)新理論武裝教師頭腦，切實筑牢教師思政的思想根基。加強和改進校院兩級黨委理論學習中心組制度，以專家輔導、集中研討、巡聽聯(lián)學等多種形式，研討教師思政、推動課程思政；制定實施《浙江工業(yè)大學教師政治理論學習制度》，各二級黨組織每年制定實施教職工政治理論學習計劃，全面落實教師政治理論學習學分制；組建理論宣講團，聘請省內(nèi)外專家學者、離退休老黨員擔任宣講員，結(jié)合黨史校史、專業(yè)學科發(fā)展史，全面提升教師理論學習質(zhì)量。
突出鑄魂領(lǐng)航，涵養(yǎng)師德師風，確保教師思政有力度
建立健全工作體制機制。學校成立校院兩級師德建設委員會和教師思政領(lǐng)導小組，加強黨委教師工作部門建設，全面落實師德師風“一崗雙責”機制。完善教師思政工作制度體系，修訂完善《關(guān)于加強和改進新形勢下學校思想政治工作的實施辦法》，打造大思政工作格局；建立教師思政、課程思政工作研究制度，健全黨委會定期研究教師思政、課程思政等議題制度，推動對教師思政、課程思政的全局性把握和前瞻性研究。全面落實院長書記教師思政、課程思政工作責任制，將加強和改進教師思政、落實推進課程思政作為院長書記述職重要內(nèi)容，建立起教師思政、課程思政的“剛性保障”。
“嚴管厚愛”抓實關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學校堅持注重高位引領(lǐng)與底線要求相結(jié)合，圍繞教師成長抓實“嚴管厚愛”。堅持“十要、十禁止、十不準”師德師風底線，制定出臺《浙江工業(yè)大學師德失范行為處理辦法》，在人才引進、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務評聘、干部選拔等工作方面，建立健全教師違反師德行為的懲處機制，實行師德師風一票否決制；堅持將教師在課程思政、專業(yè)思政方面取得的業(yè)績作為重要觀測點，推動教師思政與課程思政進學科、進團隊，確保立德樹人根本任務全面覆蓋教師教學科研全方位、各環(huán)節(jié)。
正面引導汲取榜樣力量。學校大力弘揚黃大年等優(yōu)秀教師的高尚精神，組織新教師集體觀看電影《黃大年》，倡導青年教師心懷“國之大者”，當好學生成長的引路人、“大先生”。學校“生物催化與微生物發(fā)酵教師團隊”入選全國高校黃大年式教師團隊，“高能束制造與增材制造教師團隊”入選浙江省高校黃大年式教師團隊。學校每年組織開展教書育人楷模、教書育人貢獻獎、師德標兵、“我最喜愛的老師”、“我心目中的好導師”等評選活動，涌現(xiàn)出了一大批品德高尚、學術(shù)精湛、育人有方的優(yōu)秀教師榜樣，通過榜樣引領(lǐng)、典型示范，不斷激勵鼓舞教師，著力營造教師愛崗敬業(yè)、教書育人的濃厚氛圍。
提升思政能力，錘煉過硬本領(lǐng)，確保教師思政有效度
堅持“三位一體”聯(lián)動建設。學校舉辦課程思政、專業(yè)思政、教師思政一體化建設研討會，切實把思想政治工作貫穿課程建設、專業(yè)建設和教師隊伍建設。實施“課程思政引領(lǐng)計劃”，編撰課程思政“兩庫一指南”（元素庫、案例庫、教學指南），落實課程思政“四進”機制。強化基層教學組織建設，建立課程思政基層組織集體備課制，以教研室、系所為單位確定主備教師，加強集體備課、集體磨課的組織指導，凸顯有組織的課程思政與教師思政；近兩年，學校入選首批國家虛擬教研室建設試點1個，獲批國家首批課程思政教學團隊1支、省級課程思政基層教學組織2個。
完善課程思政專題培訓。建立教師分類培訓體系，配齊建強教師教學發(fā)展中心，實施院校兩級中心制，強化教師教書育人能力培養(yǎng)培訓；堅持“走出去、請進來”，在校內(nèi)外開展課程思政大討論，舉辦16期課程思政論壇，線上線下同步論壇帶動寧夏理工學院、新疆理工學院、紹興文理學院等一大批省內(nèi)外高校交流討論，累計5000余人次參與；開展ISW教學技能工作坊、教學創(chuàng)新論壇等大型專題活動，近兩年累計開展各類培訓活動近200次，累計參與近2萬人次，教師對混合式培訓項目滿意度達95%以上。
找準短板精準指導幫扶。學校實施“青年教師導師制”，豐富青藍學堂、青藍論壇、青藍導師等青年教師培養(yǎng)載體，幫助青年教師“三年過三關(guān)”（教學關(guān)、科研關(guān)、實踐關(guān)）；同時，優(yōu)化硬舉措，推進“青年英才支持計劃”“運河青年學者”等培育計劃，支持教師“人人進團隊、組團隊”，近年來共資助30支創(chuàng)新團隊，覆蓋600余人次，促成優(yōu)秀青年英才加速成長。聘請馬克思主義學院專家參與二級學院教師思政、指導青年教師課程思政，做好課程思政、專業(yè)思政、教師思政系列專題輔導，幫扶青年教師提升課程育人、專業(yè)育人能力。
浙江工業(yè)大學精心打造教師思政“三個維度”的常態(tài)化建設體系，推動教師政治意識、業(yè)務能力、師德水平和引領(lǐng)服務學生成長成才同頻共振，全面助力課程思政提質(zhì)增效，讓教師把立德樹人、鑄魂育人的使命內(nèi)化為行動自覺。
（袁旦 余昶）
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