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黨的十八大以來，我們高度重視學(xué)校的思想政治教育工作。為貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，把全面推進(jìn)課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大舉措，各地各校積極探索，勇于實(shí)踐。2021年，教育部立項(xiàng)首批1011個新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目，標(biāo)志著新文科建設(shè)進(jìn)入了新階段，高校人文社科教學(xué)模式和形態(tài)發(fā)生了新變化，課程思政建設(shè)創(chuàng)新不斷深化。

筆者認(rèn)為，新文科建設(shè)的主要方向有兩個，一是突出學(xué)科交叉，主要方向有文工、文理交叉等；二是全面融入現(xiàn)代信息技術(shù)。在這兩個方向引導(dǎo)下，高校文科的教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)平臺或載體均在發(fā)生深刻變化。這對文科課程思政建設(shè)提出三個方面的新要求：如何革新內(nèi)容體系，深入推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦；如何創(chuàng)新實(shí)施路徑，更加系統(tǒng)地培育和踐行社會主義核心價值觀；如何擁抱現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬實(shí)施渠道。這些都需要結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，不斷探索創(chuàng)新。

分類建設(shè)，精準(zhǔn)滴灌，革新思政內(nèi)容。新文科建設(shè)背景下的課程改革提高了實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)類課程的比重，例如突出人工智能、大數(shù)據(jù)、可視化等相關(guān)技術(shù)技能的培養(yǎng)。以往以案例、理論講授、課堂展示為主要形態(tài)的課程思政內(nèi)容體系不能完全覆蓋新增內(nèi)容。筆者認(rèn)為，從既有教學(xué)實(shí)踐看，主要有兩個方面的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，一是在技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容中融入中國發(fā)展成就、中國發(fā)展故事等案例，全方位激發(fā)學(xué)生的自信，將四史教育巧妙融會貫通于教學(xué)課堂中；二是在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的選題中，要深度結(jié)合現(xiàn)實(shí)，融合國家發(fā)展戰(zhàn)略和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐與需求結(jié)合的意識；三是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)國際視野，在構(gòu)建中國話語、講好中國故事、傳播中國聲音方面下功夫，鼓勵學(xué)生運(yùn)用交叉學(xué)科視野和現(xiàn)代信息技術(shù)，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際傳播，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感。

顯隱結(jié)合，知行合一，創(chuàng)新實(shí)施路徑。在新文科建設(shè)背景下，課堂教學(xué)作為課程思政建設(shè)的主陣地的地位依然沒有改變。但與此同時，第二課堂，社會實(shí)踐、實(shí)操演練等教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性在快速提升，已經(jīng)成為新文科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)鏈條延伸的背景下，課程思政的實(shí)施路徑，一方面仍然要緊貼課堂教學(xué)主陣地，同時在課堂之外的培養(yǎng)環(huán)節(jié)的路徑也需填補(bǔ)空白。從成功的一線教學(xué)案例來看，實(shí)施路徑應(yīng)“春風(fēng)化雨、潤物無聲”已經(jīng)成為共識。筆者認(rèn)為，目前較為具有借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)，一是在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽等形式積極接觸社會，融匯多學(xué)科知識，從解決身邊常見的社會問題入手。如近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，針對“一帶一路”、鄉(xiāng)村振興、共同富裕、疫情防控等選題密集出現(xiàn)，在完成過程中學(xué)生能夠結(jié)合課堂專業(yè)知識，潛移默化地完成課程思政教學(xué)目的，化“有形”為“無形”，融合理論與實(shí)踐。二是通過第二課堂、課外交流、讀書研討會等形式，將中央最新精神、國家發(fā)展規(guī)劃和社會焦點(diǎn)時事作為主題，進(jìn)行引導(dǎo)性思辨，例如人工智能與社會治理、數(shù)字經(jīng)濟(jì)與鄉(xiāng)村振興等話題，不僅能夠全面培育學(xué)生家國情懷，并且有助于牢固樹立基于專業(yè)知識的職業(yè)道德素養(yǎng)。

虛實(shí)融合，創(chuàng)新載體，拓寬實(shí)施渠道。新文科改革著力強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合。當(dāng)前高校授課平臺和載體也高度依賴新媒體技術(shù)。同時，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣并熟練掌握了在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)等新形態(tài)，特別是多元載體、多元內(nèi)容形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容更受學(xué)生歡迎。隨著近年文科類課程的在線課程、視頻博客等形式逐步豐富，相應(yīng)地要求課程思政實(shí)施渠道也應(yīng)緊跟技術(shù)潮流，擴(kuò)大渠道建設(shè)的陣地。筆者認(rèn)為，從目前的探索經(jīng)驗(yàn)來看，主要應(yīng)關(guān)注兩方面：一是關(guān)注學(xué)生在線上社區(qū)、虛擬社群中的接觸信息動態(tài)，做好現(xiàn)實(shí)課堂和線上虛擬空間的銜接，融合兩個渠道形成協(xié)同合力；二是應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容和規(guī)律，善于開發(fā)利用學(xué)生常用的渠道和喜愛的載體形式，不斷豐富課程思政內(nèi)容呈現(xiàn)形態(tài)和傳播渠道，將其作為新文科課程建設(shè)的重要補(bǔ)充部分。

在新文科改革背景下，課程思政作為教育的本質(zhì)沒有改變，立德樹人的根本任務(wù)沒有改變。在建設(shè)內(nèi)容和形態(tài)兩個方面的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存中，一手抓內(nèi)容建設(shè)和實(shí)施路徑創(chuàng)新的同時主動出擊，擁抱新技術(shù)平臺，不斷拓寬平臺，是文科類課程在今后應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)探索的方向之一。

（作者系北京交通大學(xué)語言與傳播學(xué)院）

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