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[摘要]習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要講話為新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新指明了方向、堅(jiān)持以“大思政課”為重要方向，善用“大思政課”，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；進(jìn)一步深化思政課教材和教學(xué)內(nèi)容的改革，著力實(shí)現(xiàn)教材和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新；進(jìn)一步深化課堂教學(xué)方式改革，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂與社會(huì)課堂緊密結(jié)合的教學(xué)方式創(chuàng)新；進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力實(shí)現(xiàn)專兼職隊(duì)伍的有機(jī)結(jié)合，建設(shè)高水平專兼職教師隊(duì)伍。與此同時(shí)，要深化體制機(jī)制改革，構(gòu)建有利于“大思政課”的體制機(jī)制，深化思政課評(píng)價(jià)機(jī)制改革，加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，為“大思政課”提供組織和制度保障。

[關(guān)鍵詞]大思政課；立德樹人；學(xué)校課堂；社會(huì)課堂

[作者簡介]趙春玲，南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院；逄錦聚，南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院，21世紀(jì)馬克思主義研究院學(xué)術(shù)委員(天津? 300071)。

[原文出處]《思想理論教育導(dǎo)刊》(京)，2021.8.97～102

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨中央歷來高度重視思政課建設(shè)，習(xí)近平總書記更是多次發(fā)表重要講話，為新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新把關(guān)定向。2021年3月6日，在看望參加全國政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)，習(xí)近平進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！盵1]習(xí)近平的重要講話為新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新提出了新課題，指明了發(fā)展方向。如何將習(xí)近平重要講話落到實(shí)處，構(gòu)建“大思政課”新格局，本文擬談一些看法，與大家討論。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，對(duì)全面深化思政課改革作出了明確要求和頂層設(shè)計(jì)，“組合拳”政策頻頻落地，使深化思政課改革創(chuàng)新的“四梁八柱”基本定型。[2]特別是2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開以來，全國高校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平在座談會(huì)上的重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，不斷推動(dòng)思政課守正創(chuàng)新，在課程建設(shè)、內(nèi)容改革、隊(duì)伍建設(shè)等諸方面取得的成效更加明顯?！敖處煒方躺平獭撔挠?，教師隊(duì)伍規(guī)模和素質(zhì)穩(wěn)步提升，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)初顯成效?！盵3]全黨全社會(huì)形成了努力辦好思政課的良好氛圍，青年學(xué)生對(duì)思政課的獲得感和滿意度大幅提升，高校思政課改革創(chuàng)新取得歷史性成就。

同時(shí)，面對(duì)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程對(duì)人才的需要，面對(duì)我國“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，建成文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略任務(wù)，思政課教學(xué)模式、內(nèi)容和手段、教師能力等還不完全適應(yīng)需要，改革需要進(jìn)一步深化，建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。這要求我們，緊緊圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，進(jìn)一步把握新時(shí)代思政課改革的方向和著力點(diǎn)，增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和實(shí)效性，更好地滿足時(shí)代與實(shí)踐發(fā)展的需求和青年學(xué)生對(duì)成長發(fā)展的期待。

習(xí)近平關(guān)于善用“大思政課”的重要講話，為我們進(jìn)一步辦好思政課、繼續(xù)深化思政課改革創(chuàng)新指明了方向?！按笏颊n”，是科學(xué)理論與時(shí)代特征、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的思政課，是學(xué)校課堂與社會(huì)課堂結(jié)合的思政課。強(qiáng)調(diào)“大思政課”，旨在讓社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活成為思政課的源頭活水，用社會(huì)實(shí)踐的大平臺(tái)為思政課的改革創(chuàng)新持續(xù)注入活力，賦予思政課以生動(dòng)有力的實(shí)踐支撐，使抽象理論回歸現(xiàn)實(shí)世界，使思政課不僅僅是書本上的理論，更是能夠直抵人心、激活希望、培根鑄魂、點(diǎn)燃激情的鮮活思想。善用“大思政課”，要求我們用好時(shí)代和社會(huì)生活這個(gè)思政大課堂以及社會(huì)實(shí)踐這部思政大教材，在思政課教學(xué)中，聚焦實(shí)踐、講述實(shí)踐，從豐富的社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新理論，并以科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐和進(jìn)一步發(fā)展實(shí)踐。其根本目的是，使思政課教學(xué)接地氣、揚(yáng)正氣、聚人氣，提升學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)的認(rèn)同感、接受度和踐行力，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，在講好時(shí)代和中國故事的過程中，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)思想之光、實(shí)踐之果，增強(qiáng)運(yùn)用科學(xué)理論分析問題解決問題的能力，“教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者”。[3]

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新階段，思政課改革創(chuàng)新要以“大思政課”為重要方向，以高質(zhì)量發(fā)展為主線，以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力轉(zhuǎn)變教育觀念和人才培養(yǎng)模式，深化教材內(nèi)容和教材改革，探索行之有效的“大思政課”教學(xué)模式，切實(shí)提升思政課教學(xué)的親和力和有效性，構(gòu)建“大思政課”新格局，提高學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，更好發(fā)揮思政課在立德樹人、培根鑄魂中的重要作用。

堅(jiān)持以“大思政課”為重要方向深化思政課改革創(chuàng)新，要著力探索“大思政課”的實(shí)現(xiàn)形式。

第一，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思政課教育教學(xué)觀念，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。思政課進(jìn)一步改革創(chuàng)新，觀念先行。要轉(zhuǎn)變思政課教育教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式，樹立學(xué)校與社會(huì)緊密結(jié)合培養(yǎng)人才的觀念，探索學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。需要明確，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是學(xué)校的根本任務(wù)，但社會(huì)主義建設(shè)者和接班人同時(shí)又是學(xué)校和社會(huì)共同培養(yǎng)的結(jié)晶。學(xué)校在青年成長最關(guān)鍵的時(shí)期對(duì)其進(jìn)行思想道德教育、專業(yè)知識(shí)教育、文化素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育等，為青年學(xué)生成才打好基礎(chǔ)，但青年人要真正成為國之棟梁還要經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的磨練和社會(huì)大課堂各種復(fù)雜斗爭(zhēng)的考驗(yàn)。學(xué)校與社會(huì)結(jié)合培養(yǎng)人才可有兩種模式：一種是青年學(xué)生在學(xué)校同時(shí)接受學(xué)校課堂教育和社會(huì)課堂教育；一種是青年學(xué)生先接受學(xué)校教育，而后走向社會(huì)再接受社會(huì)課堂教育。善用“大思政課”，就是要在青年處于“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期，盡可能把學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐教育結(jié)合起來，使思政課在青年成長成才中發(fā)揮更重要的作用，收到更好的效果。

但實(shí)事求是地說，當(dāng)前高校的思政課教學(xué)，盡管學(xué)校和教師做了很多努力，收到了很大成效，但仍然存在學(xué)校課堂教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合不夠充分、與時(shí)代聯(lián)系不夠緊密的問題，學(xué)校課堂教學(xué)的有效性仍存在較大的提升空間。堅(jiān)持“大思政課”的改革方向，就要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新、教材內(nèi)容創(chuàng)新以及教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新，而這一切，前提是要轉(zhuǎn)變教育觀念，著力人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

第二，進(jìn)一步深化思政課教學(xué)內(nèi)容的改革，著力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。中國共產(chǎn)黨成立100年，新中國成立70多年，特別是改革開放40多年以來，黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民艱苦奮斗，不斷深化對(duì)中國革命規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，創(chuàng)造了人民解放、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長和社會(huì)長期穩(wěn)定發(fā)展的世界奇跡，中國特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就，開辟了中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是中國特色社會(huì)主義理論體系的最新成果，是21世紀(jì)馬克思主義的最新成果，開辟了當(dāng)代中國馬克思主義新境界、21世紀(jì)馬克思主義新境界。堅(jiān)持“大思政課”改革方向，善用“大思政課”，就要進(jìn)一步充分反映中國特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐和當(dāng)代中國馬克思主義最新成果、21世紀(jì)馬克思主義最新成果。把中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民創(chuàng)造的實(shí)踐成果和理論成果，作為思政課的豐富內(nèi)容給青年學(xué)生講夠講透，特別要抓實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)思政課課堂、進(jìn)老師和青年學(xué)生頭腦，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想聚魂育人。要緊密結(jié)合黨中央治國理政的生動(dòng)實(shí)踐和精彩事例，聚焦我國發(fā)生的歷史性變革、取得的開創(chuàng)性成就等鮮活素材，深入闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵、理論品格、核心要義、精神實(shí)質(zhì)及重大意義。幫助學(xué)生更好地理解和掌握馬克思主義中國化的最新成果，讓學(xué)生體會(huì)到黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐價(jià)值，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為奮力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)力量。

堅(jiān)持“大思政課”改革方向，善用“大思政課”，還要密切關(guān)注和反映世界和時(shí)代的變化，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。當(dāng)前要特別反映世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局所提出的時(shí)代課題對(duì)我國的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，回應(yīng)青年學(xué)生的關(guān)切。要把握時(shí)代發(fā)展脈搏、傾聽時(shí)代聲音，在對(duì)時(shí)代的深切感知和回應(yīng)中保持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、前瞻性和先進(jìn)性，使思政課成為常講常新的時(shí)代大課。要講清時(shí)代最新思想成果，講明時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，闡釋時(shí)代發(fā)展提出的新課題，激活學(xué)生對(duì)時(shí)代的感知、對(duì)時(shí)代責(zé)任和歷史使命的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們樹立起共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和崇高信念。要特別講清當(dāng)前我國正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程已經(jīng)開啟，中國日益走近世界舞臺(tái)中央，講好“中國之治”和全球治理的“中國方案”及其偉大實(shí)踐，教育引導(dǎo)學(xué)生把握“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)代大勢(shì)，緊扣新發(fā)展階段、學(xué)習(xí)新發(fā)展理念、體悟新發(fā)展格局。認(rèn)清世界現(xiàn)代化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷深入的世界發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，[1]增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義道路認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，深化對(duì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體思想的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同。培養(yǎng)學(xué)生成為具有“家國情懷”與“天下情懷”“民族情懷”與“人類情懷”，具有世界眼光和國際視野的時(shí)代新人，不僅能肩負(fù)起建設(shè)祖國的使命，而且能承擔(dān)起為世界、為人類作貢獻(xiàn)的責(zé)任。

第三，進(jìn)一步深化思政課教材改革，著力實(shí)現(xiàn)思政課教材創(chuàng)新。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體。要反映“大思政課”的內(nèi)容創(chuàng)新，就要建設(shè)與之相適應(yīng)的“大思政課”教材。現(xiàn)在高校使用的思政課教材，是2004年中央實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程以來，集廣大教師、理論工作者和青年學(xué)生智慧編寫的教材。這些教材從總體上說，集科學(xué)性、規(guī)范性、權(quán)威性于一體，在思政課教學(xué)和人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用，受到了廣大師生的歡迎。善用“大思政課”，要進(jìn)一步用中國特色社會(huì)主義實(shí)踐的豐富成果、中國特色社會(huì)主義理論體系的最新成果、21世紀(jì)馬克思主義的最新成果、世界和時(shí)代發(fā)展的最新成果，及時(shí)充實(shí)完善教材的內(nèi)容。同時(shí)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，支持鼓勵(lì)編寫反映中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐創(chuàng)新的最新成果和時(shí)代發(fā)展中的重大問題的教學(xué)輔助用書，例如：改革開放的典型經(jīng)驗(yàn)、模范人物的先進(jìn)事跡、歷史進(jìn)程中的重大事件、世界大變局中的世界格局變化等，以彌補(bǔ)現(xiàn)有教材因篇幅限制而內(nèi)容過簡和因修訂周期而某些觀點(diǎn)滯后、內(nèi)容不夠鮮活，針對(duì)性、可讀性、實(shí)效性有待增強(qiáng)的不足。

應(yīng)充分運(yùn)用社會(huì)生活這個(gè)思政大課堂和社會(huì)發(fā)展這部思政課大教材，在教學(xué)中以鮮活的社會(huì)生活素材為案例講解理論和知識(shí)點(diǎn)，用可感可知的故事講述深刻道理，讓抽象理論變成生動(dòng)道理，使學(xué)生愿意聽、聽得進(jìn)、聽了信，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，深化對(duì)所學(xué)理論的掌握和運(yùn)用。關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，這既是新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的本質(zhì)要求，也是馬克思主義鮮明的理論品格。以“馬克思主義基本原理”課教學(xué)為例，在闡釋事物矛盾運(yùn)動(dòng)的基本原理時(shí)，緊密聯(lián)系我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、化解產(chǎn)能過剩、加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)等實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)悟承認(rèn)矛盾的普遍性、客觀性，優(yōu)先解決主要矛盾和矛盾的主要方面，以此帶動(dòng)其他矛盾的解決的重要性。在講授辯證唯物主義基本原理中，緊密聯(lián)系協(xié)調(diào)推進(jìn)全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)際，讓學(xué)生理解自覺地堅(jiān)持和運(yùn)用辯證唯物主義世界觀和方法論，對(duì)于增強(qiáng)辯證思維、戰(zhàn)略思維能力，努力提高解決我國改革發(fā)展基本問題的本領(lǐng)具有的重要意義。由此達(dá)成課程目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值內(nèi)化。

第四，深化課堂教學(xué)方式改革，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂與社會(huì)課堂緊密結(jié)合的教學(xué)方式創(chuàng)新。堅(jiān)持“大思政課”改革方向，重要的內(nèi)容是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂與社會(huì)大課堂的有機(jī)結(jié)合。

一方面要深化學(xué)校課堂教學(xué)方式、方法的改革與創(chuàng)新。改變單純由教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽的傳統(tǒng)授課方式，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的新理念，著力推進(jìn)案例式、探究式、互動(dòng)式、議題式、情境式等教學(xué)新模式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，激活學(xué)生的理論渴求，促進(jìn)其學(xué)以致用。在教學(xué)手段上，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)工具，諸如慕課、微課、微博、微信、微電影等新技術(shù)手段，讓教育內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，以立體性、可視化教學(xué)使思政課活起來，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。創(chuàng)新話語體系，把學(xué)理化、抽象化的理論闡述與故事化、情景化的敘述結(jié)合起來，把真實(shí)、具體、形象、凝練的中國故事融入教學(xué)課堂，以促進(jìn)話語內(nèi)容的具象化、話語方式的感性化，更好地激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的興趣和理解。

另一方面，也是更重要的方面，要推進(jìn)學(xué)校課堂與社會(huì)大課堂的緊密結(jié)合，要善于運(yùn)用社會(huì)大課堂豐厚的實(shí)踐資源。中國共產(chǎn)黨成立以來領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命建設(shè)改革發(fā)展使中華民族發(fā)生了翻天覆地的變化，新中國成立以來取得的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)長期穩(wěn)定的奇跡，中國特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就，特別是黨的十八大以來的歷史性成就和歷史性變革，這些都為思政課提供了充分的實(shí)踐資源。善用“大思政課”，可以結(jié)合慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，圍繞“壯闊70年”的主題，解密“兩大奇跡”，破譯“中國之治”背后的制度密碼，加深學(xué)生對(duì)歷史方位和初心使命的認(rèn)知，對(duì)中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，激發(fā)起追夢(mèng)新時(shí)代、奮進(jìn)新征程的行動(dòng)自覺。善用“大思政課”，還可以講述那些成就輝煌中國的杰出勞動(dòng)者的故事，通過觀看視頻，感受工匠們出神入化的卓越技能和精益求精的職業(yè)追求，再由專題導(dǎo)學(xué)闡釋勞動(dòng)的內(nèi)涵與價(jià)值，詮釋勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的理念，詮釋“以勞動(dòng)托起中國夢(mèng)”的民族復(fù)興的偉大追求。激發(fā)青年學(xué)生通過誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想、展示人生價(jià)值的勞動(dòng)熱情，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，厚植勞動(dòng)情懷，形成思政教育和勞動(dòng)教育協(xié)同效應(yīng)。

推進(jìn)學(xué)校課堂與社會(huì)大課堂的緊密結(jié)合，還要善于運(yùn)用社會(huì)大課堂豐富的現(xiàn)實(shí)素材?！叭娼ǔ尚】瞪鐣?huì)”“美麗中國建設(shè)”“抗擊疫情”“脫貧攻堅(jiān)全面勝利”“慶祝建黨百年”這些鮮活故事都為思政課教學(xué)提供了生動(dòng)豐富的現(xiàn)實(shí)素材。善用“大思政課”，就要講好以“決勝脫貧攻堅(jiān)”“中國抗疫”等為主題的研討課，采用觀看視頻資料、專題導(dǎo)學(xué)、師生互動(dòng)研討交流相結(jié)合的模式，講清楚黨在抗疫、戰(zhàn)貧中彰顯的初心使命和以人民為中心的執(zhí)政理念，講清楚黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“國”的意義，學(xué)會(huì)“愛”的方式，培養(yǎng)青年學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步堅(jiān)定把“小我融入大我”的人生選擇。善用“大思政課”，在慶祝建黨百年華誕的重大時(shí)刻、“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，講好黨史這部“最生動(dòng)、最有說服力的教科書”，講清楚中國共產(chǎn)黨百年奮斗進(jìn)程中推進(jìn)馬克思主義中國化形成的重大理論成果、長期奮斗鑄就的偉大精神、積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論的理論邏輯、歷史邏輯、實(shí)踐邏輯，自覺學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、努力踐行這一理論。黨的百年歷程是我們堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷、砥礪奮進(jìn)新征程的精神血脈。在講述歷史的同時(shí)感知當(dāng)下，教育學(xué)生樹立與時(shí)代主題同心同向的理想信念，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極作為，把人生理想融入國家發(fā)展與民族復(fù)興。

在學(xué)校課堂與社會(huì)課堂結(jié)合的過程中，應(yīng)加大社會(huì)實(shí)踐的比重，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與工人農(nóng)民相結(jié)合，與中國特色社會(huì)主義建設(shè)者相結(jié)合，在對(duì)社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展的深切感受與情感共鳴中，深化對(duì)馬克思主義、中國特色社會(huì)主義科學(xué)性、真理性的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，激活學(xué)生對(duì)時(shí)代使命和責(zé)任的認(rèn)知，樹立起與時(shí)代同心同向的遠(yuǎn)大理想和崇高信仰，從而增強(qiáng)思政課的親和力和感染力。

第五，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力實(shí)現(xiàn)專兼職隊(duì)伍的有機(jī)結(jié)合，建設(shè)高水平專兼職教師隊(duì)伍。辦好思政課關(guān)鍵在教師。要建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。首先是努力打造一支理論素質(zhì)高、善于聯(lián)系實(shí)際、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化教師隊(duì)伍。“大思政課”既涉及理論又涉及實(shí)踐，既要有歷史感，又要有現(xiàn)實(shí)感，既涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等，又涉及世情、國情、黨情、民情等，再加上需要回答學(xué)生提出的一些尖銳敏感的問題。[5]這就要求廣大教師堅(jiān)持潛心問道與關(guān)注時(shí)代發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一，扎實(shí)理論功底，善于聯(lián)系實(shí)際、講好中國故事，努力把思政課講透、講活、講出彩。為此，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，健全思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，建強(qiáng)高校思政課教師研修基地，支持教師參與廣泛深入的社會(huì)實(shí)踐、開展社會(huì)調(diào)查、到基層掛職鍛煉，并給予其必要的條件保證。深入實(shí)施高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計(jì)劃，加大馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)力度，不斷優(yōu)化專職教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，特別是人才結(jié)構(gòu)。經(jīng)過近些年的努力，思政課專職教師隊(duì)伍在數(shù)量上有了長足的發(fā)展，基本可以滿足學(xué)校課堂教學(xué)的需要，今后主要任務(wù)是提高這支隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和水平，特別是要采取得力措施使教師有更對(duì)機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)教師對(duì)社會(huì)生活的深入了解。

“大思政課”建設(shè)還需要建立思政課特聘教師制度，有針對(duì)性地從社會(huì)各條戰(zhàn)線遴選一批優(yōu)秀人物，建設(shè)一支社會(huì)化的兼職教師隊(duì)伍，形成專兼結(jié)合、相互協(xié)同的育人合力，以適應(yīng)“大思政課”教學(xué)內(nèi)容的豐富性、實(shí)踐性和廣泛性要求。在兼職教師隊(duì)伍的遴選中，既要防止把不適合做思政課教師的人選進(jìn)教師隊(duì)伍，也要破除唯學(xué)歷、唯資歷等陳規(guī)，把確實(shí)可以做青年學(xué)生引路人的先進(jìn)模范人物吸收到思政課教師隊(duì)伍中，使他們發(fā)揮優(yōu)長，成為“大思政課”教師隊(duì)伍的生力軍。

堅(jiān)持“大思政課”改革方向，善用“大思政課”，要深化思政課體制機(jī)制改革，以提供體制機(jī)制的保障。

首先，要深化改革，構(gòu)建有利于“大思政課”的體制機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要出臺(tái)支持辦好“大思政課”的具體政策，同時(shí)建立制度，既調(diào)動(dòng)高校教師積極性，充分發(fā)揮高校思政課的作用，又提供人力、物力、財(cái)力保證，動(dòng)員社會(huì)力量支持、參與辦好“大思政課”。

其次，深化思政課評(píng)價(jià)機(jī)制改革。評(píng)價(jià)是導(dǎo)向，是指揮棒，科學(xué)的思政課評(píng)價(jià)體系是思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。堅(jiān)持“大思政課”改革，善用“大思政課”，要深化思政課評(píng)價(jià)機(jī)制改革，明確促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量提升的評(píng)價(jià)目的，秉持多元一體綜合評(píng)價(jià)理念，要引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓畢業(yè)生用人單位、學(xué)生實(shí)踐單位對(duì)“大思政課”進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)行社會(huì)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)專家評(píng)價(jià)、教師同行評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量綜合測(cè)評(píng)體系，圍繞實(shí)踐過程、教學(xué)過程、組織管理、教學(xué)效果等科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，“主要考察教師的教學(xué)態(tài)度和把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的程度，對(duì)講授內(nèi)容學(xué)習(xí)把握的深度和廣度，聯(lián)系實(shí)際的能力和水平，教學(xué)方法的運(yùn)用，與學(xué)生交流的水平和實(shí)際的教學(xué)效果等”，[6]評(píng)價(jià)教師在教學(xué)中是否以及多大程度上幫助學(xué)生提高了素養(yǎng)、達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)思政課教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性的評(píng)價(jià)，歸根結(jié)底取決于學(xué)生認(rèn)同感的增強(qiáng)、獲得感的增加以及是否可以在日常生活中運(yùn)用所學(xué)理論和方法分析問題、認(rèn)識(shí)問題并解決問題。

要實(shí)行短期評(píng)價(jià)與長期評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。思政課的效果如何，不僅要看短期，看在校學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)思政課的意見，也要看長期，看學(xué)生畢業(yè)后的表現(xiàn)和對(duì)思政課的意見；要看學(xué)?？荚嚨某煽?，也要看社會(huì)實(shí)踐的成績。要探索建立畢業(yè)生長期反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制。

再次，加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。推動(dòng)構(gòu)建“大思政課”格局，要加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，以確保目標(biāo)始終如一、方向正確和政策舉措的落地生根、開花結(jié)果。加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，要深化思想認(rèn)識(shí)。各級(jí)黨委要從政治高度和大局出發(fā)，把思政課改革和質(zhì)量提升擺在重要位置，做好思政課改革的頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化政策供給，“抓住解決制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施”。加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步建立完善“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局”。[3]把黨委對(duì)思政課建設(shè)全局的主體責(zé)任落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。要配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，明確學(xué)校黨委在研究成果評(píng)價(jià)、思政課教師來源和教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘等方面的職責(zé)任務(wù)，從經(jīng)費(fèi)、辦公條件、職稱晉升、評(píng)優(yōu)等方面予以充分保障。強(qiáng)化黨委對(duì)思政課社會(huì)實(shí)踐、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、理論宣傳、對(duì)外合作等校內(nèi)外兩種資源的統(tǒng)籌推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)思政工作在體制上的融合、資源上的整合、工作上的配合。建立完善的各級(jí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)思政課建設(shè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并將之納入對(duì)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)考核的核心指標(biāo)，定期或不定期進(jìn)行巡查和督查。學(xué)校黨委書記、校長要帶頭走進(jìn)思政課堂，帶頭推進(jìn)思政課建設(shè)，學(xué)校各職能部門要履職盡責(zé)、形成育人合力。

[1]杜尚澤.“大思政課”我們要善用之(微鏡頭·習(xí)近平總書記兩會(huì)“下團(tuán)組”·兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀察)[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-03-07(1).

[2]教育部社會(huì)科學(xué)司.深化改革舉措扎實(shí)立德樹人成效明顯——“十三五”時(shí)期高校思政課改革創(chuàng)新情況[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2020/52717/sfcl/202012/t20201203_503057.html，2020-12-03/2021-04-07.

[3]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020，(17).

[4]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09(1).

[5]劉鳳義.在把握規(guī)律中推進(jìn)新時(shí)代思政課的改革與創(chuàng)新[J].馬克思主義理論教學(xué)與研究，2021，(1).

[6]逄錦聚.提高質(zhì)量是思想政治理論課教學(xué)的生命線——以“馬克思主義基本原理概論”課為例[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017，(10).