一個(gè)多月前,安徽醫(yī)科大學(xué)“尋根·筑夢”良醫(yī)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員們正為確定今年的暑期實(shí)踐方案進(jìn)行著一場場頭腦風(fēng)暴。
團(tuán)隊(duì)實(shí)踐導(dǎo)師、馬克思主義學(xué)院思政課教師丁祥勝說:“上學(xué)期在課堂上我和同學(xué)們講到中共一大時(shí)就想,如果能將一部分課程內(nèi)容從課堂搬到歷史發(fā)生地,帶學(xué)生一起將理論教育融入親身實(shí)踐就好了?!?/div>
丁祥勝的期待實(shí)現(xiàn)了。今年暑期,安徽醫(yī)科大學(xué)為所有社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)配備了思政課教師作為實(shí)踐導(dǎo)師,有效貫通“思政小課堂”和“社會(huì)大課堂”,使實(shí)踐育人“第三課堂”的“打開方式”更加生動(dòng)。
新學(xué)期開學(xué),在龐競杰的心中,盛夏的那份火熱依然在燃燒。同時(shí)兼任學(xué)校巢湖臨床醫(yī)學(xué)院團(tuán)委書記和思政課教師的她,擔(dān)任了學(xué)院“醫(yī)路同行,使命在肩”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的思政導(dǎo)師。那段經(jīng)歷,讓她真正體會(huì)到了“浸潤式思政課”的內(nèi)涵。
龐競杰所在學(xué)院中的醫(yī)學(xué)生均為農(nóng)村定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生,對他們來說,龐競杰的加入讓此次暑期社會(huì)實(shí)踐的意義更加厚重。
以往,醫(yī)學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐都是在醫(yī)院科室主任的帶領(lǐng)下,到村里給村民義診。去了,看了病也就回來了,學(xué)到的可能更多是醫(yī)技層面的知識(shí)。加入團(tuán)隊(duì)后,龐競杰更加注重實(shí)踐的社會(huì)意義。她建議,此次社會(huì)實(shí)踐額外添加定向問卷發(fā)放環(huán)節(jié),即有針對性地向鄉(xiāng)村衛(wèi)生服務(wù)站負(fù)責(zé)人、畢業(yè)生代表和村民分別發(fā)放問卷。為了讓問卷問題更有高度更接地氣,她還帶著學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村振興和健康中國等中央及省市層面文件。
有針對性的調(diào)查讓定向醫(yī)學(xué)生郭武豪深刻地體察到基層醫(yī)療服務(wù)體系中的矛盾和問題:“只有當(dāng)基層全科醫(yī)生能夠做到小病善治,大病善識(shí),重病善轉(zhuǎn),慢病善管,才能緩解上級(jí)醫(yī)院的負(fù)擔(dān)。未來我將把自己的青春與廣闊的鄉(xiāng)村醫(yī)療事業(yè)相結(jié)合,不負(fù)黨和人民的培養(yǎng)與重托?!?/div>
“以往上思政課,如果只講理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性肯定不高,但結(jié)合著案例和故事的思政課,課堂效果立馬不同?!睘槠谝粋€(gè)多星期的山野探訪、黨史學(xué)習(xí)讓龐競杰如獲至寶,“大量的實(shí)踐案例,肯定會(huì)讓我下學(xué)期的思政課更加生動(dòng)?!?/div>
值得一提的是,今年安徽醫(yī)科大學(xué)還專門研究設(shè)立了暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)學(xué)金。取得良好社會(huì)效益和育人效果的校、院兩級(jí)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獲得5000元或1萬元的專項(xiàng)獎(jiǎng)金,優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人獲得社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)專屬榮譽(yù)。明確的機(jī)制導(dǎo)向下,實(shí)踐育人在學(xué)校里已成為常態(tài)化的存在。
自2018年起,安徽醫(yī)科大學(xué)開始探索實(shí)施《安徽醫(yī)科大學(xué)德智體美勞綜合素質(zhì)評定辦法》,創(chuàng)新性地將勞動(dòng)教育納入測評指標(biāo),構(gòu)建起德智體美勞多元評價(jià)體系。為細(xì)化評定指標(biāo),配套制定《安徽醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育培養(yǎng)實(shí)施方案》《安徽醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作條例(試行)》等制度,突出定量測評與定性評價(jià)相結(jié)合、過程測評與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合、記實(shí)測評與民主評議相結(jié)合,使新的評價(jià)體系在大學(xué)生價(jià)值塑造、人格養(yǎng)成和素質(zhì)提升方面發(fā)揮引導(dǎo)作用。
學(xué)生參加主題團(tuán)日班會(huì)活動(dòng)、文明宿舍評比、形勢與政策報(bào)告會(huì)等,都可以在學(xué)校的第二課堂平臺(tái)上獲得相應(yīng)積分。輔導(dǎo)員和任課教師可以登錄系統(tǒng),及時(shí)了解到學(xué)生參與狀況并加以指導(dǎo),從人員、過程和時(shí)間上保證了課程思政在第二課堂的實(shí)施效果,成為構(gòu)建人才培養(yǎng)體系、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要一環(huán)。
“通過完善人才培養(yǎng)方案、評價(jià)體系,延伸‘實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐’的認(rèn)識(shí)鏈條,構(gòu)建起課堂教學(xué)、校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的育人新循環(huán)?!卑不蔗t(yī)科大學(xué)黨委書記顧家山表示,學(xué)校將按照課程化目標(biāo)、項(xiàng)目化模式、社會(huì)化方式和品牌化戰(zhàn)略等要求,積極推動(dòng)構(gòu)建政府、社會(huì)、學(xué)校協(xié)同聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐育人共同體,持之以恒地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力。
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