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魯東大學《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》網絡授課 教學體會
2020-03-13 來源： 魯東大學馬克思主義學院 作者： 孟軍
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程以正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀、法治觀教育為主要內容，幫助學生樹立崇高的理想信念，弘揚偉大的愛國精神，增強學法、用法的自覺性，為逐漸成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義偉大事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，打下扎實的思想道德和法律基礎。教研室組建教學團隊，制定多種教學方案應對線上教學，并把把家國情懷與中國精神教育、生命存在與人生價值教育、社會主義制度與黨的領導體制優(yōu)越性教育等有機融入基礎課教學。
網絡教學實施以來，教師們通過雨課堂、慕課+線上研討、QQ群、騰訊課堂、釘釘等多種形式授課，效果良好。
一、準備工作
開展網絡課程之前，教研室圍繞如何開展網絡教學、選擇教學資源、學習使用網絡平臺進行了集體學習。并對學生上課情況進行了整體把握，及時解決各種問題。教研室集體探討并對比分析中國大學MOOC所開放的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程，選出可用于課堂教學的幕課，并通過各種途徑獲取資源。教學實際中存在雨課堂注冊同學人數和實際上課人數有出入的情況，這提醒我們需要在各教學平臺中嚴格清點上課學生人數，并要求學生需實名確認，且必須設置加群身份驗證，以免不相干人員入群擾亂上課秩序。雨課堂網絡擁堵時留有備用方案，實際教學中存在雨課堂信號不穩(wěn)定的情況，相關同學和老師反映一般是在上午的第二大節(jié)課存在擁堵情況。若出現(xiàn)此類問題，要事先和同學溝通確認好預留的其他授課的方式，比如騰訊會議、釘釘等方式，以減少上課期間沒必要的時間損耗。
安排好學生預習和有針對性備課工作。為了達到更好的教學效果，每一節(jié)課的內容可以事先留出時間通過慕課的形式讓同學進行思考和預習。比如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程可以武漢大學和中央財經大學的慕課為主，請同學們先自學慕課內容，寫下預習筆記，預先思考問題。與此同時，讓同學們進行群投票，寫出自己最感興趣的主題，在直播授課的時候可以有的放矢、重點講解，從而可以與慕課教學內容相輔相成、避免重復。為了鞏固學習成果，每次課后都給學生布置形式多樣的作業(yè)，比如疫情防控時期書面心得體會、短視頻生活記錄等等。
二、典型做法
為避免卡頓等情況影響教學，劉興璀老師事先根據PPT錄制了相關視頻，大約十幾分鐘一段，課堂中每放一段視頻，再通過提問、討論等方式檢測學生學習情況。對一些理論性知識的講解，采用了幕課視頻。劉震老師運用彈幕等線上教學特有功能，優(yōu)化互動式教學的實際體驗。在教學實際中運用好雨課堂彈幕互動的功能，迎合新一代大學生的口味，隨時通過雨課堂彈幕和同學們互動，回答同學們時下最感興趣的時事新聞和生活思考相關涉的“真”問題，比如孫楊禁賽、武漢疫情進展、肖戰(zhàn)粉絲事件等等，使線上思修課教學成為名副其實的“源頭活水”。重點在于，先引起同學的興趣，再結合思修課的內容和觀點進行分析和引導，從而更好地盤活教學氣氛，與同學們找到共同語言，提升學生教學參與度和學習效果。與此同時，要對彈幕內容進行理性引導，合理安排教學過程。劉素林老師利用QQ來上課，上課前通過QQ接龍的方式點名，確保到課率。
三、實施情況
網絡教學主要運用QQ平臺。每次課課前5分鐘讓學生進入QQ語音聊天點名，正式上課時間未進入群聊的認定為遲到，有正當理由的可以通過課堂回答問題的方式抵消遲到，否則按曠課處理。第一周采用的是短視頻教學，第二周結合學院各位老師的上課經驗和各網絡平臺使用情況，開始改變看視頻為主的上課方式，采用騰訊課堂并分享屏幕的方式，基本實現(xiàn)了教學的實時跟進。為檢測學生聽課情況，讓學生及時上傳學習筆記，班里集體討論、互相學習。
四、存在問題
有些學生由于網絡問題、設備問題等不能按時進入課堂，課前5分鐘左右總要等部分同學進入。第一周視頻教學學生可以通過回看視頻補課，第二周有部分同學落下課程，課下讓他們補充筆記并上傳。
部分同學反映總是出現(xiàn)聽不到聲音或卡頓的情況，有時會落下部分課程，并且部分同學上課過程中總會出現(xiàn)一些雜聲，影響其他同學聽課情況，總要多次點名提醒。
由于網絡平臺有匿名性，有部分同學出現(xiàn)匿名、隱身發(fā)言課堂搗亂的情況，比如言論過于激烈、說臟話等，在解決這部分問題的時候影響了課程的進度。
五、聯(lián)系實際
李巖老師認真研究雨課堂的操作過程，多次提前預演。上午第一節(jié)課使用雨課堂，操作熟練，授課受到學生歡迎。李老師從法律人的角度，從個別大學生中在“疫”中出現(xiàn)了違法犯罪的現(xiàn)象出發(fā)，提出要提高思想道德素質和法律素質。劉興璀老師提前錄制好教學視頻發(fā)送給學生學習，并且要求學生搜集抗擊疫情中出現(xiàn)的感動人物、事跡等，撰寫一份關于這次疫情與家國情懷、科學觀念與科學素養(yǎng)、生命存在與人生價值、健康生活與醫(yī)療衛(wèi)生、社會主義制度與黨的領導體制優(yōu)越性等方面的體會。在教學互動環(huán)節(jié)中，讓學生繪制課程的思維導圖，學生反響熱烈。劉震老師通過QQ語音直播的形式授課，并在導論中結合新時代的定位，以及國家當前的疫情，針對同學們當前的責任和行為進行討論分析。隋日安老師在課件中專門制作了抗擊疫情的頁面，通過一系列感人的圖片向抗擊疫情的醫(yī)務工作者們致敬。宋立娥老師更是把抗擊疫情貫穿于導論教學的全過程中，增強大學生的使命感和責任感。賴淑春老師充分利用現(xiàn)有的網絡教學資源，選取中央財經大學的慕課，與學生進行互動交流，氣氛熱烈。
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課堂圍繞本次疫情的相關問題進行了探討，如在講人的本質中，結合疫情期間學生對人自身的生命以及人所處的各種社會關系，讓學生結合所見所聞對人的本性自私的現(xiàn)象進行分析。再如讓學生討論“你認為金錢可以主宰一切嗎？全民防疫期間，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些金錢也難以解決的問題？”
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學生討論問題情況非常積極，甚至遠超過線下課堂討論情況，并對這次疫情之下的社會現(xiàn)象進行了自我認知，對學生有很好的教育意義。
六、幾點建議
網絡教學教師會花費大量的精力準備課堂內容和組織課堂秩序，是否可以制定統(tǒng)一的課堂曠課等行為懲戒措施，避免在此方面浪費時間；線上課堂教學持續(xù)有效性問題需進一步研究和深化，網上教學因為不能使老師和學生實現(xiàn)真實的面對面交流，老師無法隨時通過同學的表情舉止來把握分析課堂效果；網上授課對學生的出勤率雖然可以保證，但是在整個教學過程中缺乏對學生持續(xù)專注程度的了解和監(jiān)管，同學上課時是否始終對課程專注，是否打開手機做其他的事情，這缺少系統(tǒng)的相關監(jiān)督措施。因此，網上教學的互動和實時效果監(jiān)測工作仍然需要優(yōu)化。（魯東大學馬克思主義學院供稿，院長邢亮審核）
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