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為了實(shí)現(xiàn)做一名思政課教師的職業(yè)理想，單文鵬旁聽過多位老師的思政課。在他看來，老師們授課形式多樣，各具特色。王易老師將研究專長與思政課教學(xué)要求相結(jié)合，使學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化中感悟文化淵源，堅定文化自信；劉建軍老師擅長以通俗易懂的語言解釋深刻理論問題，通過回應(yīng)具體理論熱點(diǎn)，清晰闡釋信仰的內(nèi)涵，讓學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的理想信念；楊子強(qiáng)老師問題導(dǎo)向明確，將對學(xué)生問題的解答融入講授之中，在答疑解惑的同時，將教學(xué)內(nèi)容講到學(xué)生的心里……

在馬國棟眼中，理論聯(lián)系實(shí)際是中國人民大學(xué)思政課教學(xué)特點(diǎn)之一。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課中，學(xué)生們采取舞臺劇等形式進(jìn)行分組展示，授課老師進(jìn)行追問與點(diǎn)評。給馬國棟留下深刻印象的是，老師在過程中充分發(fā)揮了對學(xué)生的價值觀引導(dǎo)與思想引領(lǐng)作用。老師會問學(xué)生在展示中表達(dá)的一些觀點(diǎn)，是說話者自己想出來的，是小組討論出來的，還是走到生活中實(shí)際驗證過的？馬國棟坦言，當(dāng)老師提出這一問題的時候，他覺得這就是一種導(dǎo)向：不管得出什么樣的結(jié)論，經(jīng)過生活實(shí)踐得出來的會比僅僅想出來、討論出來的好。

作為一名城市規(guī)劃與管理專業(yè)的學(xué)生，馬國棟告訴記者，城市發(fā)展與基層治理是所學(xué)專業(yè)的一個研究領(lǐng)域，社區(qū)是城市治理最基本的單元。經(jīng)過一段時間的理論學(xué)習(xí)后，馬國棟一直在尋找基層鍛煉的機(jī)會。在看到北京市朝陽區(qū)東風(fēng)鄉(xiāng)紫蘿園社區(qū)招募掛職主任助理的通知時，他毫不猶豫地報了名。而這背后，莫不滲透著思政課堂潛移默化的影響。（付筱菁）

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