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學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)辦學(xué)過(guò)程中的不懈追求和主題，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成與歷久不衰，是造就優(yōu)秀育人環(huán)境的根本和追求卓越的基本保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。

習(xí)近平總書(shū)記日前在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要抓住青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一?？圩印薄坝氯耍褪且獔?jiān)持立德樹(shù)人、以文化人，建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高人民思想覺(jué)悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。這一系列重要論述，為我們搞好高校思想政治工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)確立了基本遵循和努力方向。

為誰(shuí)學(xué)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的永恒主題。毛澤東同志曾經(jīng)提出：“為什么人的問(wèn)題，是一個(gè)根本的問(wèn)題，原則的問(wèn)題。”就學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，同樣存在為什么人學(xué)習(xí)的根本問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

回溯歷史，青年馬克思鄭重選擇“最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)”的崇高理想，少年周恩來(lái)發(fā)出“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言，改革開(kāi)放之初的北大學(xué)生率先喊出“團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華”的時(shí)代強(qiáng)音。今天，大學(xué)生應(yīng)該用“青春夢(mèng)”激蕩“中國(guó)夢(mèng)”，為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

怎樣學(xué)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容。怎樣學(xué)具體表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等方面，具有時(shí)代特色和主體差異。我國(guó)古代重視向先生請(qǐng)教，堅(jiān)持“傳道授業(yè)解惑”的統(tǒng)一；重視相互學(xué)習(xí)，“三人行，必有我?guī)煛?；?qiáng)調(diào)“躬身踐履”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”；注重“知行合一”，主張“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。在信息化高度發(fā)展的今天，獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)受到追捧，出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新的教學(xué)方式，探究性、討論式、研究型學(xué)習(xí)日益流行，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的雙重作用。

就學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，當(dāng)前需要我們把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)律，主要處理好下述五對(duì)辯證關(guān)系。

在建設(shè)主體上，處理好“一元”與“多維”的關(guān)系。從狹義上來(lái)看，學(xué)風(fēng)一般是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但學(xué)風(fēng)是一個(gè)包容性很強(qiáng)的統(tǒng)一整體，離不開(kāi)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)人員的共同培育，教師教學(xué)風(fēng)范、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)校文化氛圍等，共同構(gòu)成了學(xué)風(fēng)建設(shè)的豐富內(nèi)容。

在建設(shè)內(nèi)容上，處理好“共性”與“個(gè)性”的關(guān)系。教書(shū)育人、立德樹(shù)人是所有高校的共同要求和價(jià)值遵循，但是高校一般分為研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)、高等?？茖W(xué)校等幾類，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要堅(jiān)持分類推進(jìn)，譬如研究型大學(xué)更加強(qiáng)調(diào)探索與創(chuàng)新精神，高職院校則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

在建設(shè)方法上，處理好“重點(diǎn)”與“全面”的關(guān)系。黨風(fēng)決定著我國(guó)高校發(fā)展的根本方向，是校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的切實(shí)根基；校風(fēng)是黨風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的直接表現(xiàn)，是學(xué)校的辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的集中體現(xiàn)；教風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的核心，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有引導(dǎo)作用和主導(dǎo)地位；學(xué)風(fēng)建設(shè)是黨風(fēng)校風(fēng)教風(fēng)的最終目的，是高校人才培養(yǎng)的“重中之重”。

在建設(shè)環(huán)境上，處理好“機(jī)遇”與“挑戰(zhàn)”的關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了諸多利好消息，比如海量的學(xué)習(xí)資源、豐富的學(xué)習(xí)方式、極高的學(xué)習(xí)效率、互動(dòng)的交流平臺(tái)，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；但是，在一定程度上也可能會(huì)分散他們的學(xué)習(xí)精力、滋生學(xué)習(xí)惰性、提供失真信息等，從而對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生消極影響。

在建設(shè)目標(biāo)上，處理好“當(dāng)下”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)”的關(guān)系。學(xué)風(fēng)建設(shè)意義重大、問(wèn)題不少，因此要有刻不容緩、馬上就干的“時(shí)不我待”的堅(jiān)決態(tài)度，不拖延、不推諉、不懈??；同時(shí)，也要看到學(xué)風(fēng)建設(shè)具有傳承性、恒久性和反復(fù)性，需要踏實(shí)苦干精神，樹(shù)立一種“功成不必在我”的“久久為功”的境界與情懷。

發(fā)揮黨風(fēng)的價(jià)值引領(lǐng)作用。黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)高校的鮮明底色和本質(zhì)特征，高校以黨風(fēng)帶校風(fēng)促學(xué)風(fēng)是行之有效的好方法。高校領(lǐng)導(dǎo)班子要提高政治站位，自覺(jué)用黨的先進(jìn)性、純潔性引領(lǐng)學(xué)校政治方向；自覺(jué)把立德樹(shù)人放在首位，貫徹“三全育人”理念。

傳承校風(fēng)的歷史文化基因。校風(fēng)是一所大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中逐步形成、沉淀和固化下來(lái)的傳統(tǒng)和風(fēng)格，具有涵養(yǎng)心性、陶冶情操、激勵(lì)抱負(fù)的積極作用。南京信息工程大學(xué)作為一所氣象行業(yè)特色高校，近60年來(lái)形成了“艱苦樸素、勤奮好學(xué)”的優(yōu)良校風(fēng)，被譽(yù)為“中國(guó)氣象人才搖籃”，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)出了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子。

發(fā)揮教風(fēng)的育人主導(dǎo)作用。曾擔(dān)任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽琦提出了著名的“從游說(shuō)”，把師生比喻為大魚(yú)和小魚(yú)，認(rèn)為“學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳也。大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成”。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間的密切聯(lián)系由此可見(jiàn)一斑。

注重朋輩教育的輻射作用。古語(yǔ)云，“蓬生麻中，不扶自直。”朋輩教育又稱同伴教育，是一種利用朋輩開(kāi)展分享活動(dòng)的教育形式。學(xué)風(fēng)建設(shè)不能靠空洞的說(shuō)教，必須遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，積極發(fā)揮學(xué)生自我教育的潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，放大朋輩教育的示范作用。

借鑒世界名校的有益經(jīng)驗(yàn)。哈佛大學(xué)的校訓(xùn)提出“與亞里士多德為友，與柏拉圖為友，更與真理為友”，培養(yǎng)了學(xué)生追求真理、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)的精神風(fēng)貌。斯坦福大學(xué)推行“榮譽(yù)考試制度”，讓每一位學(xué)生用誠(chéng)信考試來(lái)捍衛(wèi)自己的名譽(yù)與尊嚴(yán)。耶魯大學(xué)則提出“學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是第一位的”“能坐第一排就坐第一排”等具體要求。

總之，從辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)律，并回饋到辦學(xué)實(shí)踐之中，積極指導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將有利于實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人目標(biāo)，更好地完成培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的使命任務(wù)。

（作者系南京信息工程大學(xué)黨委書(shū)記、教授）?