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【摘要】地域紅色文化是高校開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要資源。地域紅色文化資源的育人功能，主要體現(xiàn)在幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、理解歷史選擇、增強(qiáng)四個(gè)自信、學(xué)習(xí)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量等方面。地域紅色文化資源的利用要與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂實(shí)現(xiàn)有效融合。要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想/紅色文化資源/思想政治理論課/實(shí)踐教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】楊莉，女，蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)，教授。

【原文出處】《高校輔導(dǎo)員》（濟(jì)南），2018.6.26～30

黨的十九大閉幕后，習(xí)近平總書(shū)記第一時(shí)間帶領(lǐng)新一屆中央政治局常委瞻仰黨的一大會(huì)址和浙江嘉興南湖紅船，向全國(guó)人民表達(dá)“不忘初心”的理念。這啟示我們利用紅色文化資源進(jìn)行理想信念教育具有重要意義。作為高校思想政治工作主渠道和主陣地的思想政治理論課，也可以充分利用地域紅色文化資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育。實(shí)踐證明，這不僅有助于教師內(nèi)化理論教學(xué)相關(guān)知識(shí)，而且有助于其外化教學(xué)話語(yǔ)，更能實(shí)化教學(xué)實(shí)踐，從而提高大學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和行為能力，推動(dòng)大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

紅色文化資源是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在實(shí)現(xiàn)中華民族解放與自由的歷史進(jìn)程中，在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中，以馬克思主義為指導(dǎo)，整合、重組、吸收、優(yōu)化古今中外先進(jìn)文化成果生成的革命精神及其載體的總和。從其形成過(guò)程上看，紅色文化資源是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的革命和建設(shè)進(jìn)程中形成發(fā)展的，以社會(huì)主義和共產(chǎn)主義為指向的，把馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，兼收并蓄古今中外的優(yōu)秀文化成果而形成的文明總和[1]。從其組成來(lái)看，紅色文化資源包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化，物質(zhì)資源表現(xiàn)為遺物、遺址、舊址等革命歷史遺存與紀(jì)念場(chǎng)所，包括在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期對(duì)革命和建設(shè)有著一定影響的英雄人物及其使用過(guò)的物品，也包括他們生活或戰(zhàn)斗過(guò)的革命舊址和遺址；非物質(zhì)資源包括革命事跡、優(yōu)良傳統(tǒng)、革命精神（即紅色精神，如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、航天精神等）。

筆者所在的甘肅省是一個(gè)紅色文化大省。長(zhǎng)征時(shí)期紅軍甘肅征戰(zhàn)一年半時(shí)間，輾轉(zhuǎn)行程3500多公里，活動(dòng)范圍達(dá)50多個(gè)縣，留下了豐富的地域紅色文化資源。比如劉志丹、謝子長(zhǎng)、習(xí)仲勛領(lǐng)導(dǎo)的陜甘紅軍及南梁革命根據(jù)地舊址，紅軍長(zhǎng)征紅一、二、四三軍會(huì)師的會(huì)寧舊址，決定紅軍長(zhǎng)征落腳點(diǎn)和戰(zhàn)略決策重大會(huì)議的俄界村、哈達(dá)鋪、榜羅鎮(zhèn)等舊址，決定紅軍命運(yùn)的臘子口戰(zhàn)役舊址，不屈不撓的西路軍行軍作戰(zhàn)遺跡等。此外，還有組織抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期后方抗戰(zhàn)的八路軍辦事處遺址，有新中國(guó)重要的能源基地和國(guó)防基地，像在第一個(gè)五年計(jì)劃中為中國(guó)工業(yè)奠定基礎(chǔ)的石化基地，“兩彈一星”功勛們艱苦創(chuàng)業(yè)的地方等。這些在革命和建設(shè)中形成的豐富紅色資源，給我們留下了“南梁精神”“長(zhǎng)征精神”“會(huì)師精神”“紅西路軍革命精神”“抗戰(zhàn)精神”“鐵人精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”“舟曲救災(zāi)精神”等一大批寶貴的精神財(cái)富和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。這些寶貴的精神財(cái)富都可以成為我們開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)最鮮活的案例。

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)）等文件明確指出，高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）就是要幫助學(xué)生掌握馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，用馬克思主義的世界觀和方法論體系分析和解決問(wèn)題；幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的理想情操和道德品質(zhì)；幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，理解歷史和人民為什么選擇了馬克思主義、選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路[2]。而思政課教學(xué)很多時(shí)候還存在著讓學(xué)生感到理論性強(qiáng)、內(nèi)容枯燥、不接地氣等問(wèn)題。有效利用地域紅色文化資源作為載體，容易激發(fā)學(xué)生參與熱情。紅色文化所體現(xiàn)的一系列紅色精神，先輩們不屈不撓的先進(jìn)事跡及其崇高理想與人格魅力，都是思想政治理論課鮮活的案例和教材，具有重要的育人功能。

（一）探尋地域紅色文化，堅(jiān)定理想信念

理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生之日就把馬克思主義寫(xiě)在自己的旗幟上，把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義確立為最高理想。中國(guó)革命之所以成功靠的就是信仰，為的就是理想。紅軍將士不怕?tīng)奚⒂⒂伦鲬?zhàn)，靠的是理想信念；一批批航天人深入茫茫戈壁，為中國(guó)的航天事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切，靠的是理想信念；鎳都金昌人為祖國(guó)冶金事業(yè)獻(xiàn)計(jì)出力，靠的也是理想信念。盡管他們都知道，自己追求的理想并不一定馬上實(shí)現(xiàn)，但他們堅(jiān)信，一代又一代人為之努力，一代又一代人為之作出犧牲，崇高的理想就一定能實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記多次說(shuō)到理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神追求，始終是每一名共產(chǎn)黨人安身立命之根本。有了堅(jiān)定的理想信念，站位就高了，眼界就寬了，心胸就開(kāi)闊了，就能堅(jiān)持正確的政治方向，在勝利和順境時(shí)不驕不躁，在困難和逆境時(shí)不消沉不動(dòng)搖，經(jīng)受住各種風(fēng)險(xiǎn)和困難的考驗(yàn)，自覺(jué)抵制各種腐朽思想的侵蝕，永葆共產(chǎn)黨員的本色[3]。通過(guò)實(shí)地探尋參觀學(xué)習(xí)紅色文化，可以使師生們真正體會(huì)到“革命理想高于天”的境界。紅色文化資源增強(qiáng)了師生們的愛(ài)國(guó)主義的情懷，堅(jiān)定了他們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的信念。在筆者的教學(xué)過(guò)程中，參加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生紛紛表示，作為新時(shí)代大學(xué)生，更要繼承和學(xué)習(xí)先烈的革命精神，銘記歷史、緬懷先烈、珍視和平、警示未來(lái)，堅(jiān)定不移走和平發(fā)展道路，堅(jiān)定不移維護(hù)世界和平，努力學(xué)習(xí)，成為具有堅(jiān)定理想信念的優(yōu)秀人才。

（二）感悟紅色文化，理解中國(guó)革命歷史選擇

甘肅省有許多紅色革命遺址，其中比較著名的有會(huì)寧三軍會(huì)師紀(jì)念館、南梁革命紀(jì)念館、兩當(dāng)兵變紀(jì)念館以及13個(gè)中國(guó)工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館等。筆者所在學(xué)校每年均組織部分學(xué)生參觀會(huì)寧紅軍一、二、四三軍會(huì)師舊址及紀(jì)念館，分批次組織思政課教師參觀本省的革命紀(jì)念館，聆聽(tīng)革命故事，學(xué)習(xí)先輩們的革命事跡。師生們懷著無(wú)比崇敬的心情瞻仰革命紀(jì)念館舊址，緬懷革命先烈英雄事跡。紀(jì)念館里栩栩如生的雕塑、大量的圖片和文獻(xiàn)資料再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍將士們?cè)诟拭C英勇作戰(zhàn)的歷史場(chǎng)景，再現(xiàn)了紅軍英勇奮斗的歷史和不朽業(yè)績(jī)。英雄們的事跡常常讓師生們感動(dòng)地流下熱淚。這些體現(xiàn)長(zhǎng)征精神的鮮活資料可以成為思政課教學(xué)中的經(jīng)典案例，使思政課教學(xué)更加有底氣有正氣，也能提高了課堂教學(xué)的吸引力和感染力。這也讓我們覺(jué)得，思政課教師就是要真懂、真信、真講，讓思政課更加有說(shuō)服力。

通過(guò)鮮活的教學(xué)案例和大量影像資料融入思政課課堂，讓新時(shí)代大學(xué)生感受這種生動(dòng)形象的教育，深刻理解中國(guó)革命的成功是無(wú)數(shù)先輩用鮮血和生命換來(lái)的。我們能夠從革命烈士堅(jiān)定信念、前赴后繼地投入到革命斗爭(zhēng)的英勇事跡中去理解中國(guó)革命勝利的歷史必然性，真正理解中國(guó)革命的歷史選擇，即人民選擇馬克思主義、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義的歷史必然性。

（三）體驗(yàn)偉大成就，增強(qiáng)四個(gè)自信

甘肅是第一個(gè)五年計(jì)劃重要的工業(yè)基地，曾在新中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中做出過(guò)不可估量的成就。如金川公司在鎳的開(kāi)采和冶煉方面取得偉大成就，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。鐵人王進(jìn)喜的家鄉(xiāng)甘肅玉門(mén)曾經(jīng)為新中國(guó)重要的能源基地。再比如全國(guó)著名的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，在新中國(guó)航天史上寫(xiě)上了重要一筆。思政課教師通過(guò)走訪鎳都金川、走訪玉門(mén)、走訪東風(fēng)航天城等工業(yè)紅色之行，去了解新中國(guó)初期建設(shè)的偉大成就。當(dāng)大家走進(jìn)巍峨聳立的衛(wèi)星發(fā)射塔，他們都有一個(gè)共同的感受就是震撼！廣大教師為偉大祖國(guó)在工業(yè)及科技事業(yè)中取得驕人成績(jī)而震撼，為我國(guó)成為獨(dú)立設(shè)計(jì)制造大推力火箭、人造衛(wèi)星，擁有載人航天技術(shù)，掌握交互式對(duì)接技術(shù)，成功發(fā)射天宮一號(hào)，不久的將來(lái)建立空間站，并在探索探月技術(shù)上成為第三航天科技強(qiáng)國(guó)而震撼。他們?yōu)閭ゴ蠛教炀袼腥?。在茫漠戈壁上，在艱難困苦中，一代又一代航天人的先進(jìn)事跡感染著教師，他們?nèi)琊囁瓶实厥占虒W(xué)案例及教學(xué)資料，感悟我們偉大祖國(guó)取得的成就，感悟中國(guó)特色社會(huì)主義所取得的成就，課堂教學(xué)接了地氣、有了底氣，從而更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（四）學(xué)習(xí)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量

通過(guò)紅色地域之行，能夠使思政課教師看到甘肅在新中國(guó)建設(shè)初期的工業(yè)成就。如上一個(gè)世紀(jì)50年代，鎳都人來(lái)到西部開(kāi)發(fā)鎳礦、銅礦，發(fā)展我國(guó)的金屬工業(yè)，一代一代鎳都人的精神感染著師生們。再如剛剛結(jié)束抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)不久的原志愿軍二十兵團(tuán)整建制奔赴無(wú)人的西部戈壁，在這里開(kāi)啟了中國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星、運(yùn)載火箭的任務(wù)。他們?yōu)閲?guó)家不怕艱苦、勇往直前、獻(xiàn)身西部的忘我精神，為國(guó)家航天事業(yè)奮斗一生的航天精神，深深感染著大家。紅軍長(zhǎng)征強(qiáng)渡大渡河的十七勇士之一、為國(guó)防科技事業(yè)奮斗終生的孫繼先將軍，滿身燃火繼續(xù)堅(jiān)持奔跑38步、為航天事業(yè)獻(xiàn)出寶貴生命的英雄王來(lái)，保守秘密長(zhǎng)達(dá)40年、為航天事業(yè)默默奉獻(xiàn)的老戰(zhàn)士徐虹，一次次感動(dòng)著思想政治課教師們。而中國(guó)精神就是諸如航天精神、鐵人精神、長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神、延安精神等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的精神匯聚而成，并構(gòu)成強(qiáng)大精神力量。

黨的十九大確立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位，明確了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，提出一系列新思想、新論斷、新使命、新舉措。如何更好地將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神融入思政課課堂，使理論更加具有感染力和說(shuō)服力，是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。理論的說(shuō)服力不僅體現(xiàn)在理論自身邏輯的嚴(yán)密性上，而且也體現(xiàn)在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合之中。我們必須深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，促進(jìn)高校思想政治理論課更加及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、深入地領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，幫助大學(xué)生筑牢理想信念和價(jià)值理念。筆者認(rèn)為充分利用地域紅色文化資源的育人功能是重要的教學(xué)手段，而關(guān)鍵是讓紅色文化資源能有效地融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)貫徹中，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力。

（一）紅色文化資源與不忘初心、牢記使命的有機(jī)融合

黨的十九大報(bào)告主題68個(gè)字，打頭的就是“不忘初心、牢記使命”。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立之日起就把全心全意為人民服務(wù)作為宗旨，始終把為中國(guó)人民謀幸福、為實(shí)現(xiàn)中華民族謀復(fù)興作為初心和使命。不忘初心，牢記使命，就是要牢記我們黨從成立起就把為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義而奮斗確定為自己的綱領(lǐng)，牢記共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，一步一個(gè)腳印向著美好未來(lái)和最高理想前進(jìn)。不忘初心，牢記使命，就是我們黨要堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，永遠(yuǎn)保持對(duì)人民的赤子之心，不斷帶領(lǐng)人民創(chuàng)造更加幸福美好的生活[4]。在思政課教學(xué)中開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育，就要向?qū)W生講清楚黨的光榮歷史和革命傳統(tǒng)涵養(yǎng)。中國(guó)革命異常艱苦的動(dòng)力就是來(lái)自這個(gè)初心和使命，而我們多年來(lái)在西部“紅色之行”所收集的教學(xué)案例及“長(zhǎng)征精神”“南梁精神”“鐵人精神”“航天精神”等鮮活的教學(xué)資源，能夠有效地體現(xiàn)黨的初心和使命。

（二）紅色文化資源與理解把握新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的有機(jī)融合

甘肅省雖然在第一個(gè)五年計(jì)劃中為新中國(guó)工業(yè)特別是能源和石化工業(yè)奠定了重要基礎(chǔ)，但受地理環(huán)境的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了極大制約，屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，我國(guó)現(xiàn)階段主要矛盾已由人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。而這一主要矛盾的變化在甘肅尤為突出。目前，很多老少邊窮地區(qū)，特別是部分為中國(guó)革命和建設(shè)作出過(guò)杰出貢獻(xiàn)的紅色老區(qū)，脫貧問(wèn)題依然尚未完全解決，如會(huì)寧縣依然是甘肅的貧困縣。甘肅與東部發(fā)達(dá)地區(qū)差距較大，發(fā)展的不平衡性不充分性非常突出。我國(guó)主要矛盾的新變化也將決定未來(lái)工作重點(diǎn)及其方針政策的制定，這對(duì)甘肅經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)事業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。充分利用師生多年來(lái)走訪會(huì)寧、南梁等革命老區(qū)獲取的資料，可以進(jìn)一步了解黨的惠民政策的落實(shí)狀況及精準(zhǔn)扶貧方針政策是如何轉(zhuǎn)化為貧困群眾的內(nèi)生動(dòng)力的；結(jié)合甘肅省情，講清楚地方惠民政策；通過(guò)收集地方精準(zhǔn)扶貧相關(guān)案例，說(shuō)明認(rèn)清我國(guó)現(xiàn)階段主要矛盾轉(zhuǎn)化的重大意義，從而使思政課教學(xué)更加鮮活。

（三）紅色文化資源與中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的有機(jī)融合

中國(guó)夢(mèng)寄托著中國(guó)人民對(duì)美好生活的向往和對(duì)未來(lái)的期盼，是中華民族的價(jià)值追求，其本質(zhì)追求是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量。通過(guò)地域紅色文化資源的挖掘，可以汲取紅色精神的力量，而這些紅色精神是中國(guó)精神的重要組成部分。筆者所在的學(xué)校多年來(lái)的紅色之行實(shí)踐活動(dòng)整理了大量的中國(guó)精神資源，諸如航天精神、鐵人精神、長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神等，可用于思政課的教學(xué)實(shí)踐中。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不僅是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民作出的正確選擇，通過(guò)地域紅色文化資源的鮮活案例來(lái)向?qū)W生講清楚這種歷史必然性和歷史選擇性的辯證統(tǒng)一，更能使理論具有說(shuō)服力。

（四）紅色文化資源與以人民為中心發(fā)展理念的有機(jī)融合

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，確保黨始終同人民想在一起、干在一起，就一定能引領(lǐng)承載著中國(guó)人民偉大夢(mèng)想的航船破浪前進(jìn)，勝利駛向光輝的彼岸[5]。堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，就是要堅(jiān)持人民至上的立場(chǎng)和感情，把增進(jìn)人民福祉、促進(jìn)人的全面發(fā)展、朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這一理論判斷解決了依靠誰(shuí)發(fā)展、為了誰(shuí)發(fā)展這一根本問(wèn)題。思政課的教學(xué)需要講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨一切為了人民群眾，一切依靠人民群眾的道理。而一個(gè)個(gè)鮮活的地域紅色文化案例，對(duì)于感受革命先輩為人民的利益不怕流血犧牲的革命意志，認(rèn)識(shí)革命老區(qū)在新中國(guó)工業(yè)化道路上的貢獻(xiàn)，是十分有效的。筆者所在的學(xué)校通過(guò)進(jìn)行一系列的學(xué)生主題活動(dòng)，如“學(xué)習(xí)革命前輩堅(jiān)定信念、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)”“為理想而來(lái)，為信念而戰(zhàn)”“緬懷革命前輩，繼承先烈遺志”“西路軍的革命意志及其頑強(qiáng)精神”“鎳都的艱難奮斗及其精神傳承”等，向?qū)W生說(shuō)明人民群眾創(chuàng)造歷史的道理，幫助學(xué)生正確理解我們黨始終把人民利益看得高于一切的原則。而通過(guò)甘肅省情及黨的為民政策的講解，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于以人民為中心的發(fā)展理念的貫徹執(zhí)行。

思政課肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，要積極引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義，理性看待外部世界，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題，提高明辨是非的能力。為了讓地域紅色文化資源更加有效應(yīng)用到思政課的教學(xué)之中，還需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)形式，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高思政課的教學(xué)實(shí)效。

（一）專題式教學(xué)

要科學(xué)協(xié)調(diào)地對(duì)地域紅色資源進(jìn)行統(tǒng)一開(kāi)發(fā)與利用，依據(jù)每門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，提煉課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞開(kāi)發(fā)利用好地域紅色資源資料進(jìn)行教學(xué)專題頂層設(shè)計(jì)。思政課教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，而且要吃透所收集的地域紅色資源素材的內(nèi)涵，把課程內(nèi)容和地域紅色資源素材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把精心組織課堂教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（二）案例教學(xué)

對(duì)于有些不適合開(kāi)展專題式教學(xué)的課程，可以進(jìn)行地域紅色文化資源案例式教學(xué)改革。教師針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題及一些讓學(xué)生產(chǎn)生困惑和迷茫的社會(huì)思潮，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合收集到的地域紅色資源的教學(xué)素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，組織討論。通過(guò)案例設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生解決思想上的問(wèn)題和困惑。教師可提前將案例布置給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解地域紅色資源的歷史，查閱馬克思主義理論及其相關(guān)知識(shí)，提出解決問(wèn)題的方案，并組織學(xué)生進(jìn)行案例討論。

（三）情景體驗(yàn)式教學(xué)改革

在思政課教學(xué)中，我們還可以用情景再現(xiàn)的方式，展現(xiàn)中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)的歷史場(chǎng)景，把學(xué)生放到革命和建設(shè)的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去思考，把難以在課堂上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容或課堂教學(xué)效果不佳的教學(xué)內(nèi)容搬到特定的地點(diǎn)或場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如組織學(xué)生去會(huì)寧紅軍長(zhǎng)征三軍會(huì)師紀(jì)念館或甘肅省博物館進(jìn)行感悟甘肅特色文化的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)形象而有沖擊力的視覺(jué)感受，可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解。

（四）學(xué)生微視頻制作

近年來(lái)，微視頻以短小、靈活、精煉的形式迅速風(fēng)靡于互聯(lián)網(wǎng)。充分利用新媒體平臺(tái)，把學(xué)生自主制作微視頻引入思政課教學(xué)中，無(wú)疑也是思政課改革的一大趨勢(shì)。教師應(yīng)以課程內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生收集地域紅色文化資源。學(xué)生利用微視頻的藝術(shù)形式，自編、自導(dǎo)、自主制作弘揚(yáng)中國(guó)精神的相關(guān)微視頻，用鏡頭記錄身邊的榜樣人物或英雄人物，用鏡頭記錄現(xiàn)實(shí)生活，用鏡頭記錄時(shí)代問(wèn)題。通過(guò)微視頻的制作，可以弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量，讓學(xué)生在微視頻的設(shè)計(jì)和制作中理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論內(nèi)涵。

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