【摘要】當前,高校思想政治理論課教學方法改革如火如荼,出現(xiàn)許多思想政治理論課教學方法改革項目,并取得不少創(chuàng)新成果。把準高校思想政治理論課教學方法改革的“變”與“不變”,即真理力量打動人、事實整體說服人、思想交鋒引導人,有助于我們正確認識高校思想政治理論課教學方法改革,并增強高校思想政治理論課教師的教學自信。
【關(guān)鍵詞】思想政治理論課/教學方法改革/“變”與“不變”
【作者簡介】魏強,周琳,重慶大學馬克思主義學院(重慶 ?400044)。
【原文出處】《思想教育研究》(京),2018.4.96~99
【基金項目】本文為重慶大學“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”課題(項目編號:2017CDJSK01PT30)、重慶市高校思想政治理論課教學科研示范團隊資助項目階段成果。
2017年2月,中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確指出,深入實施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃,就要創(chuàng)新教學方法,增強教學吸引力、說服力、感染力。近年來,高校思想政治理論課教學方法改革雖然取得一些創(chuàng)新成果,但是不少高校思想政治理論課教師對教學方法改革時感困惑、疲乏,認為思想政治理論課教學方法甚至比不少專業(yè)課程的教學方法更為難學難用,一定程度影響高校思想政治理論課教師的教學自信。無論高校思想政治理論課教學方法如何改革,只要把準高校思想政治理論課教學方法改革的“變”與“不變”,就有助于我們正確認識高校思想政治理論課教學方法改革,更好地推進高校思想政治理論課教學工作。
一、真理力量打動人
高校思想政治理論課程體系是馬克思主義理論體系的課程載體,是“馬克思主義理論體系向課程體系轉(zhuǎn)化的成果”[1]74,是高校思想政治理論課教學體系的重要遵循。無論高校思想政治理論課名稱、內(nèi)容甚至方案隨著時代發(fā)展如何調(diào)整和改變,“高校思想政治理論課本質(zhì)上是反映和傳播自然界和人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律、中國特色社會主義發(fā)展的規(guī)律和人的全面發(fā)展的規(guī)律的三大規(guī)律性認識構(gòu)成的馬克思主義理論體系的課程體系”[1]76。因此,無論高校思想政治理論課教學方法如何改革,總要圍繞馬克思主義理論體系開展教學,總要以馬克思主義理論包括馬克思主義中國化的最新理論成果來自覺影響、說服、武裝廣大青年學生。理論之所以能夠說服人,一定離不開理論的真理魅力和邏輯力量。正如馬克思所說:“理論只要說服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人。所謂徹底,就是抓住事物的根本?!盵2]11理論如果沒有抓住事物根本,或者出現(xiàn)邏輯錯誤,都不能真正打動學生。歸根結(jié)底,高校思想政治理論課教學過程實質(zhì)是馬克思主義理論說服廣大青年學生的過程。馬克思主義理論的真理性、徹底性,集中體現(xiàn)為馬克思主義對自然界、人類社會和人的全面發(fā)展規(guī)律的科學揭示。把準高校思想政治理論課教學方法改革的“變”與“不變”,就是要以揭示自然界和人類社會發(fā)展客觀規(guī)律、揭示中國特色社會主義建設(shè)發(fā)展客觀規(guī)律以及揭示人的全面發(fā)展客觀規(guī)律的科學理論來教育引導廣大青年學生。
其一,馬克思主義理論要通過高校思想政治理論課彰顯真理偉力并真正為廣大青年學生所掌握,高校思想政治理論課教師首先就得精通馬克思主義理論?!皩τ隈R克思主義的理論,要能夠精通它、應用它,精通的目的全在于應用。如果你能應用馬克思列寧主義的觀點,說明一個兩個實際問題,那就要受到稱贊,就算有了幾分成績。被你說明的東西越多,越普遍,越深刻,你的成績就越大?!盵3]815如果對于馬克思主義理論不了解、不熟知、不精通,只是時常引用只言片語,只是強勢呈現(xiàn)個別結(jié)論,只是依葫蘆畫瓢,那么高校思想政治理論課教學極易出現(xiàn)假、大、空的理論呈現(xiàn)樣式,而這樣的理論教學不僅不能說服人、開導人、武裝人,往往會招致學生膩煩。
其二,要以理論打動學生,還需要強大的邏輯力量。高校思想政治理論課教學,“要有理論與邏輯的力量,這就要有健全的思維和嚴謹?shù)耐评?,以真理的力量來說服人、打動人”[4]286,離開環(huán)環(huán)相扣的邏輯推演,離開“不可戰(zhàn)勝的邏輯力量”,同樣難以鉗住廣大青年學生。以列寧的演說為例,列寧的演說之所以能打動聽眾,很大程度歸功于列寧演說當中“不可戰(zhàn)勝的邏輯力量”。“列寧演說中的邏輯好象許多萬能的觸手,從各方面把你鉗住,使你無法脫身:你不是投降,就是完全失敗?!盵5]177高校思想政治理論課教學,就要以精通馬克思主義理論為基礎(chǔ),并伸出“萬能的觸手”從各方面打動青年學生。
其三,要以理論打動青年學生,還要注重說理鮮明透徹?!拔覀儽仨殘猿终胬恚胬肀仨毱鞄悯r明?!覀凕h所進行的一切宣傳工作,都應當是生動的,鮮明的,尖銳的,毫不吞吞吐吐?!免g刀子割肉,是半天也割不出血來的?!盵6]1322說理鮮明透徹,就是要把馬克思主義理論的真理含義說清、內(nèi)容說明、實質(zhì)說透,萬不可“以其昏昏使人昭昭”,而要“以其昭昭使人昭昭”。徹底的理論只有依靠透徹的說理,才能真正發(fā)揮釋疑解惑的功效。
總之,無論高校思想政治理論課教學方式方法如何改變,高校思想政治理論課必須自始至終旗幟鮮明地堅持馬克思主義,理直氣壯地宣傳馬克思主義理論,用真理的力量、“萬能的觸手”從各方面打動廣大青年學生。
二、事實整體說服人
無論高校思想政治理論課教學方法如何改革、教學形式如何變化、教學方式如何創(chuàng)新,高校思想政治理論課教學總要基于事實整體來說服青年學生。事實教育法是馬克思主義理論教育極其重要的方法。馬克思主義者高度重視用事實教育引導人民群眾。當談到列寧為工人寫的小冊子的時候,克魯普斯卡婭這樣寫道:“這本小冊子是從工人非常熟悉的具體事實出發(fā),完全以仔細收集來的大批材料作根據(jù),事實的敘述又很清楚。在小冊子內(nèi)所講到的,拿來說服人的,都不是空話,而是具體的事實。這些事實說得這樣明白,這樣令人信服,使工人一讀之后,就能自己做出結(jié)論?!盵7]199列寧也深刻指出:“在社會現(xiàn)象領(lǐng)域,沒有哪種方法比胡亂抽出一些個別事實和玩弄實例更普遍、更站不住腳的了。挑選任何例子是毫不費勁的,但這沒有任何意義,或者有純粹消極的意義,因為問題完全在于,每一個別情況都有其具體的歷史環(huán)境。如果從事實的整體上、從它們的聯(lián)系中去掌握事實,那么,事實不僅是‘頑強的東西’,而且是絕對確鑿的證據(jù)。如果不是從整體上、不是從聯(lián)系中去掌握事實,如果事實是零碎的和隨意挑出來的,那么它們就只能是一種兒戲,或者連兒戲也不如?!盵8]364
具體來說,堅定廣大青年學生對中國特色社會主義的“四個自信”,要從體現(xiàn)中國特色社會主義“四個自信”的“可感觸到的物質(zhì)事實”、從“全部事實的總和”、從“事實的聯(lián)系”去掌握的事實而不是胡亂抽出的個別事實和玩弄實例來說服教育青年學生。毫無疑問,社會主義革命、建設(shè)、改革的歷程并不會一帆風順,往往會遇到各種各樣的困難和挫折,往往會在探索前進的過程中出現(xiàn)失誤和障礙,往往會顯露出需要通過自我完善來解決突出問題,但是,并不能因此否定社會主義革命、建設(shè)、改革取得的以事實整體反映出來的輝煌成績,更不能因此否定社會主義革命、建設(shè)、改革必須堅持的正確道路??偠灾?,如果不是從事實整體出發(fā)而是胡亂抽出個別事實或玩弄實例,就極易得出經(jīng)不起歷史和實踐檢驗的結(jié)論,甚至走向歷史虛無主義的“窠臼”。
社會主義的優(yōu)越性,歸根結(jié)底,是要用實踐來回答,要以事實整體來作答。鄧小平反復強調(diào):“一定要使人民得到實惠,得到看得見的物質(zhì)利益,從切身經(jīng)驗中感到社會主義制度的確值得愛?!盵9]685“群眾從事實上感覺到黨和社會主義好,這樣,理想紀律教育,共產(chǎn)主義思想教育和愛國主義教育,才會有效?!盵10]144-145提升高校思想政治理論課教學實效,深化高校思想政治理論課教學方法改革,始終都繞不開讓廣大青年學生從切身經(jīng)驗感受到“社會主義制度的確值得愛”,始終都繞不開讓廣大青年學生從事實整體感受到“社會主義是好東西”“馬克思主義是好東西”。鄧小平還反復強調(diào),我們要把握時機發(fā)展自己、壯大自己,不能空喊社會主義口號,而要用建設(shè)、改革的豐富事實展現(xiàn)社會主義優(yōu)越性,從而通過事實增強人民群眾信心?!吧鐣髁x是好東西,但如果是窮社會主義總不能說是好的。馬克思主義是好東西,但如果馬克思主義不能帶來人民生活的改善,誰還相信馬克思主義?社會主義是要使國家富強起來。”[9]687
總而言之,社會生產(chǎn)力的發(fā)展,人民生活水平的提高,國家綜合國力的提升,這些都是能夠彰顯社會主義優(yōu)越性的事實整體。高校思想政治理論課教學就是要以體現(xiàn)社會主義優(yōu)越性的事實整體來教育引導廣大青年學生,這些事實整體包括改革開放40年來中國共產(chǎn)黨人團結(jié)帶領(lǐng)中國人民不懈奮斗取得的光輝成績。改革開放之初,鄧小平就思想理論工作的任務問題就強調(diào):“實現(xiàn)四個現(xiàn)代化所必須堅持的四項基本原則,雖然我已經(jīng)說過都不是什么新問題,但是這些原則在目前的新形勢下卻都有新的意義,都需要根據(jù)新的豐富的事實作出新的有充分說服力的論證。這樣才能夠教育全國人民,全國青年,全國工人,解放軍全體指戰(zhàn)員,也才能夠說服那些向今天的中國尋求真理的人們?!盵11]179-180高校思想政治理論課教學的重要內(nèi)容,包括堅持四項基本原則等基本理論內(nèi)容都要以“新的豐富的事實作出新的有說服力的論證”,這樣,才能以“新的豐富的事實”說服廣大青年學生。無論高校思想政治理論課教學方法如何變化,提升高校思想政治理論課教學實效,就要以新穎、豐富的事實來對社會主義主流意識形態(tài)進行充分有力的論證。
三、思想交鋒引導人
推進高校思想政治理論課教學方法的“網(wǎng)上改革”或者“網(wǎng)下改革”,總要面對日益開放的社會思想文化環(huán)境,總要面對多元思想價值觀念的在場,總要正視正確思想政治觀點與錯誤思想政治觀點的同在,關(guān)鍵是要通過思想交鋒來發(fā)展正確的思想政治觀點,讓正處在價值觀形成和確立關(guān)鍵期的青年學生形成正確的思想價值觀念?!罢_的東西總是在同錯誤的東西作斗爭的過程中發(fā)展起來的。真的、善的、美的東西總是在同假的、惡的、丑的東西相比較而存在,相斗爭而發(fā)展的?!盵12]230面對世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒的新形勢,面對整個社會思想價值觀念呈現(xiàn)多元多樣、復雜多變的新特點,我們經(jīng)??梢钥吹接行┑貛А磅r花”遍野,同時會看到有些地帶“鮮花”“毒草”同生同長,并且還可能會看到有些地帶“毒草”蔓延。正如習近平強調(diào)指出:“當今時代,社會思想觀念和價值取向日趨活躍,主流的和非主流的同時并存,先進的和落后的相互交織,社會思潮紛紜激蕩?!枷胼浾擃I(lǐng)域大致有紅色、黑色、灰色‘三個地帶’。紅色地帶是我們的主陣地,一定要守??;黑色地帶主要是負面的東西,要敢于亮劍,大大壓縮其地盤;灰色地帶要大張旗鼓爭取,使其轉(zhuǎn)化為紅色地帶。”[13]328中國共產(chǎn)黨人深刻認識到,“思想文化陣地,馬克思主義、無產(chǎn)階級的思想不去占領(lǐng),各種非馬克思主義、非無產(chǎn)階級的思想甚至反馬克思主義的思想就會去占領(lǐng)?!盵14]22
高校思想政治理論課是加強和改進新形勢下高校意識形態(tài)工作的主渠道,無論教學方法如何改革,掌握高校意識形態(tài)工作的主動權(quán)、管理權(quán)、領(lǐng)導權(quán),守住“紅色地帶”,轉(zhuǎn)化“灰色地帶”、壓縮“黑色地帶”,總是離不開馬克思主義同非馬克思主義的較量斗爭,總是需要正確的意見“見見風雨”“取得免疫力”,最終“打勝仗”。就像毛澤東深刻指出的那樣:“正確的意見如果是在溫室里培養(yǎng)出來的,如果沒有見過風雨,沒有取得免疫力,遇到錯誤意見就不能打勝仗。因此,只有采取討論的方法,批評的方法,說理的方法,才能真正發(fā)展正確的意見,克服錯誤的意見,才能真正解決問題?!盵12]232可見,推進高校思想政治理論課教學方法改革,如果不把握以思想交鋒引導人這個“變”與“不變”,則極易把高校思想政治理論課教學置于“心靈雞湯”“自說自話”“閉門造車”之境地,極易導致社會主義主流意識形態(tài)缺乏思想交流的豪氣、缺乏價值對話的底氣以及缺乏思想交鋒的勇氣,那么,高校思想政治理論課宣傳的馬克思主義的真理性、戰(zhàn)斗性將逐漸“褪色”,當然,這同樣影響高校思想政治理論課教學實效的提升。
現(xiàn)在,廣大青年學生既在“網(wǎng)下”生活學習,又在“網(wǎng)上”生活學習,還有人用“無人不網(wǎng)”“無處不網(wǎng)”“無時不網(wǎng)”來描述當前廣大青年學生的生活學習狀態(tài)。2015年3月,國家網(wǎng)信辦公布的“民眾信息獲得模式調(diào)查”顯示,中國大學生互聯(lián)網(wǎng)使用率已經(jīng)接近100%。并且,在互聯(lián)網(wǎng)的使用時長上,調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學生日均使用互聯(lián)網(wǎng)時長超過6小時?!熬W(wǎng)絡(luò)社交亮點紛呈、‘網(wǎng)上生活’多姿多彩,同時,網(wǎng)上信息魚龍混雜、良莠不齊,網(wǎng)上輿論多方角逐、震蕩激烈,然而,移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為大學生這個十分活躍群體的重要‘棲居地’”[15]28。如果把青年學生的“網(wǎng)上生活學習場域”比作“堤外”,把“課堂教育教學場域”比作“堤內(nèi)”,深化高校思想政治理論課教學方法改革,提高高校思想政治理論課教學實效,既不能以失去“堤外”為代價希冀“堤外損失堤內(nèi)補”,更不能以失去“堤內(nèi)”為代價希望“堤內(nèi)損失堤外補”。如若這樣,最后結(jié)果可能導致“堤內(nèi)堤外皆損失”,而要同時筑好“堤內(nèi)”和“堤外”,使得“堤內(nèi)”“堤外”齊發(fā)力。因此,無論“堤內(nèi)”還是“堤外”,推進高校思想政治理論課教學方法改革,既要承認多元思想價值觀念并存的社會現(xiàn)實,又要敏銳觀察到各種社會思潮競相爭奪青年受眾的嚴峻形勢,還要深刻分析并有力回應西方有些國家的“話語吸引”“價值同化”,要通過設(shè)置價值話語、傳播價值理念、開展價值觀的較量交鋒來應對別有用心的“話語吸引”“思想滲透”“價值同化”,從而增進社會價值共識、引領(lǐng)社會價值導向,引導廣大青年學生自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀。
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