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【摘要】高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。提升思政課的親和力與針對性，是增強(qiáng)大學(xué)生思政課獲得感的前提和基礎(chǔ)。面對新形勢和新任務(wù)，提升思政課的親和力，要把握好思政課教學(xué)中的“四度”和“四氣”，即：教學(xué)目標(biāo)要有“高度”、教學(xué)內(nèi)容要有“深度”、教學(xué)過程要有“溫度”、教學(xué)方法要有“效度”；理論講授要有“底氣”、教學(xué)話語要接“地氣”、教學(xué)形式要有“生氣”、考核方式要有“靈氣”。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治理論課；思想政治教育；親和力；獲得感

【作者簡介】鄭潔，女，重慶郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長，教授。

【原文出處】《高校輔導(dǎo)員》(濟(jì)南)，2017.5.16～20

【基金項(xiàng)目】本文系2014年度教育部人文社會科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“‘毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論’課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的探索與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號14JDSZK095)階段性成果。

一、問題的提出

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深刻把握時代特征，根據(jù)當(dāng)代實(shí)踐需要，在高度重視培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的基礎(chǔ)上，將保障中國特色社會主義事業(yè)后繼有人作為一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程，對加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作作出了一系列重大部署，對如何辦好高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)提出了一系列重要舉措。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的重要講話中指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”[1]，突出強(qiáng)調(diào)了要增強(qiáng)思政課的時代感和吸引力，提升思政課的親和力和針對性。2017年7月26日，習(xí)近平總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，迎接黨的十九大”專題研討班開班式上發(fā)表的重要講話中，明確宣示了“舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、擔(dān)負(fù)什么樣的歷史使命、實(shí)現(xiàn)什么樣的奮斗目標(biāo)”[2]等一系列重大理論和實(shí)踐問題，為新時期高校思想政治理論課建設(shè)指明了方向。

深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真貫徹和全面落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議和在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班上發(fā)表的重要講話精神，是“當(dāng)前和今后一個時期教育系統(tǒng)的重大政治任務(wù)”。思政課教師肩負(fù)著特殊的職責(zé)和使命，應(yīng)以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和宣傳習(xí)近平總書記的重要講話精神。在“中國特色社會主義進(jìn)入了新的發(fā)展階段”的時代背景下，面對新階段、新形勢、新任務(wù)和新要求，如何提升高校思政課的親和力與針對性，需要思政課教師“入深入細(xì)、落小落全、做好做實(shí)”各項(xiàng)工作。要創(chuàng)新教育教學(xué)模式，使思政課“活起來”，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對思政課的獲得感，努力把思政課建設(shè)成學(xué)生喜愛、教師熱愛和受到尊敬的優(yōu)質(zhì)精品課程，真正把立德樹人的中心環(huán)節(jié)落到實(shí)處，為“決勝全面建成小康社會，奪取中國特色社會主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”[3]培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、提升高校思政課的親和力與針對性要把握“四度”

(一)教學(xué)目標(biāo)要有“高度”

教育教學(xué)的目標(biāo)同黨、國家和民族的使命緊密聯(lián)系、融為一體。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”[4]?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)[2016]31號)中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程”[5]。這就深刻闡明了事關(guān)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的一系列重大問題，也深刻回答了高校思政課的目標(biāo)定位，即“立德樹人”“培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”。為此，要按照習(xí)近平總書記高度概括的“四個服務(wù)”的目標(biāo)方向和明確要求，從保障“中國特色社會主義事業(yè)后繼有人”的政治高度來開展思政課教學(xué)。在這一崇高目標(biāo)的指引下，思政課教師要提高政治站位，不僅要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的“第一?？圩印保€要引導(dǎo)學(xué)生做到“四個正確認(rèn)識”、堅定“四個自信”和增強(qiáng)“四個意識”，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)背景下黨肩負(fù)的重大歷史使命，把個人的理想追求融入到黨和人民、國家和民族的“偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想”中，樹立起與這個時代主題同心同向的理想信念。教師的教學(xué)有了方向，才會盡心盡責(zé)教書育人；學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，才會認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)知識。這樣的教學(xué)才是有親和力與針對性的教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才是有獲得感的學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容要有“深度”

思政課教學(xué)是以課堂為載體、以教學(xué)為中介、以理論為內(nèi)容的精神交流。教育部部長陳寶生提出了“思政課的對象是人，重點(diǎn)是思，方向是政，載體是課”的全新理念。在“重點(diǎn)是思”這個問題上，要求思政課教學(xué)富有思想性，著力增強(qiáng)理論闡釋力和現(xiàn)實(shí)說服力。為此，思政課教師要對所講授的理論教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識和透徹的把握，把深刻的道理通過鮮活的教育載體和表現(xiàn)形式講清楚、講明白、講透徹，把解決思想問題同解決實(shí)際問題結(jié)合起來，用馬克思主義的基本原理去回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題，用理論的徹底性、科學(xué)性去征服學(xué)生、贏得學(xué)生。這就需要教師“守好一段渠，種好責(zé)任田”，在教學(xué)中做到深入淺出，使學(xué)生產(chǎn)生親近感。為此，思政課教師要立足于習(xí)近平總書記明確提出的“四個堅持不懈”和“四個相統(tǒng)一”的具體要求，多閱讀、勤思考、常寫作，切實(shí)做到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，做到“在馬言馬、在馬學(xué)馬、在馬信馬、在馬講馬、在馬研馬、在馬用馬”，以深厚的理論功底講深講透馬克思主義中國化最新成果和中國特色社會主義成功實(shí)踐。當(dāng)前，尤其要講深講透習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的思想精髓、核心要義及其蘊(yùn)含的理論創(chuàng)造、體現(xiàn)的時代要求，增強(qiáng)思政課的時代感和吸引力，贏得學(xué)生的信服和敬重。這樣的思政課教師才有親切感，這樣的思政課教學(xué)才有親和力與針對性。

(三)教學(xué)過程要有“溫度”

思想政治工作從根本上說是做人的工作，高校思政課的主要對象是大學(xué)生。增強(qiáng)思政課的親和力與針對性，必須“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，把握青年學(xué)生的思想特點(diǎn)、發(fā)展需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、觸動點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，強(qiáng)化師生互動，以理服人、以情感人。同時，思政課教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。這就需要教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，掌控好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，管理好整個教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使其主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

在思政課教學(xué)中，部分教師存在“讀講稿”和“念PPT”的現(xiàn)象，語氣、語音、語調(diào)平鋪直敘、平淡無味、冰冷生硬。他們不了解學(xué)生的成長發(fā)展需求，不分析學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，不關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對教師沒有親近感，對思政課不感興趣。為此，思政課教師要“注重情和義、情和理的交融”，注意語言的抑揚(yáng)頓挫和聲音的高低起伏，運(yùn)用豐富的面部表情和得體的肢體語言；要注重情感投入，講授中富有激情和熱情，適度走下講臺，適時和學(xué)生互動，對學(xué)生多些親近，讓學(xué)生感受到老師的教學(xué)熱情，體會到老師的和藹可親；要對學(xué)生多些關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，在關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生中教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。這樣，學(xué)生才會尊重、理解和支持教師，對教師產(chǎn)生親近感，思政課的親和力才會得以提升。

(四)教學(xué)方法要有“效度”

2017年是高校思想政治理論課的“標(biāo)準(zhǔn)年、質(zhì)量年、基礎(chǔ)年”。各高校圍繞課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷深化教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，努力探索行之有效的思政課教學(xué)方法，以確保思政課教學(xué)質(zhì)量年各項(xiàng)工作落地見效。多年以來，我國高校思想政治課建設(shè)探索和積累了許多行之有效的教學(xué)方法。這些方法既包括理論講授、專題教學(xué)、案例研討、演講辯論，也包括多媒體教學(xué)、MOOC教學(xué)、微電影展示、情景劇教學(xué)，等等。一堂生動且富有親和力的思政課，不應(yīng)拘泥于一二種教學(xué)方法，可以綜合運(yùn)用多種學(xué)生喜聞樂見且生動活潑的教學(xué)方法。習(xí)近平總書記指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”[6]。這就需要按照“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的要求，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。

當(dāng)前，要遵循“沿用好辦法、改進(jìn)老辦法、探索新辦法”的原則，既重視面對面的課堂理論教學(xué)，也重視課后的實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；既重視第一課堂的教學(xué)，也重視第二課堂、第三課堂的教學(xué)；既重視引導(dǎo)學(xué)生線上自主教學(xué)，也重視引導(dǎo)學(xué)生線下交流討論。在移動互聯(lián)技術(shù)快速發(fā)展的今天，思政課教師需要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展趨勢，充分利用當(dāng)代大學(xué)生青睞的“兩微一端”來開展教學(xué)，推動思政課傳統(tǒng)優(yōu)勢同現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合，變抽象的“基本原理”為具體的“生動道理”，以此來增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力、說服力和感染力，提升思政課的親和力與針對性。

三、提升思政課的親和力與針對性要把握“四氣”

(一)理論講授要有“底氣”

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，尤其是全國高校思想政治工作會議的召開，使廣大思政課教師備受鼓舞和鞭策。當(dāng)前，思政課受到的重視程度前所未有，建設(shè)力度之大也前所未有。教育部黨組確定2017年為高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年，提出要打一場提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對思政課的獲得感，并提出了“五個攻堅”的總要求。這場提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，“戰(zhàn)線在高校，戰(zhàn)場在課堂，戰(zhàn)斗員是教師，指揮員是黨委書記和校長”[7]。而要打贏這場戰(zhàn)役，需要發(fā)揮戰(zhàn)斗員(教師)在戰(zhàn)場(課堂)上的積極作用，戰(zhàn)斗員(教師)需要有打贏這場戰(zhàn)爭的勇氣和底氣。為此，要通過多維發(fā)力和協(xié)調(diào)推進(jìn)，建設(shè)品牌課程、強(qiáng)化教師培訓(xùn)、深化理論研究等重點(diǎn)工作，增強(qiáng)教師教學(xué)的理論自信和內(nèi)在勇氣，提升教師的“理論魅力、實(shí)踐魅力、話語魅力和人格魅力”。思政課教師要以扎實(shí)的理論功底和深厚的理論素養(yǎng)，努力使自己“成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”[8]。這樣有信心、有勇氣、有底氣的思政課教師，學(xué)生才會信服他們所講的理論內(nèi)容，這樣的教師才是可親、可敬、可愛的，這樣的課程才是有獲得感的，這樣的教學(xué)才是有親和力的。

(二)教學(xué)話語要接“地氣”

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，有其特有的話語風(fēng)格、表達(dá)習(xí)慣和接受偏好。在理論課教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建學(xué)生容易接受的教育話語體系，使用“接地氣”的教學(xué)話語來講授，這會收到意想不到的教學(xué)效果。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)話語脫離學(xué)生實(shí)際，教材語言占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)，課堂教學(xué)從概念到概念、從原理到原理、從理論到理論，缺乏對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的話語轉(zhuǎn)換[9]。部分教師不善于將“高大上”的理論用“接地氣”的話語予以闡明，不能把“有意義”的理論講得“有意思”，致使課堂氣氛沉悶，枯燥乏味，缺乏現(xiàn)實(shí)感和吸引力，出現(xiàn)教師在臺上“自導(dǎo)自演”，學(xué)生在臺下“自娛自樂”的現(xiàn)象。這類現(xiàn)象的存在，一個重要原因就是教學(xué)話語不接地氣，不適應(yīng)新時代成長起來的大學(xué)生的日常話語表達(dá)。為此，思政課教師要圍繞“突出重點(diǎn)，關(guān)注要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，回應(yīng)熱點(diǎn)”的教學(xué)要求，組織接地氣的教學(xué)實(shí)踐活動，解決理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的問題；要創(chuàng)新話語表達(dá)形式，掌握“大眾話語”“時代話語”“生活話語”，用大學(xué)生喜聞樂見的話語風(fēng)格開展教學(xué)。

在當(dāng)前的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，思政課教師要正確、合理、適度、恰當(dāng)?shù)厥褂谩熬W(wǎng)絡(luò)語言”，使教學(xué)話語符合學(xué)生的語言風(fēng)格和表達(dá)習(xí)慣。這樣，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生親近感，思政課教學(xué)才具有親和力與針對性。

(三)教學(xué)形式要有“生氣”

強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式要有“生氣”，主要是指應(yīng)該推動學(xué)生日常思想政治教育與思政課建設(shè)的深度融合，解決增強(qiáng)教學(xué)針對性和提高教學(xué)參與度的問題。針對性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)就有興趣，就喜歡聽，愿意聽；參與度高的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)就有動力，就喜歡參與，愿意參與。提升思政課的親和力與針對性，要按照“有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味”的要求，既要執(zhí)行“規(guī)定動作”，又要設(shè)計配套的“自選動作”。

學(xué)生學(xué)習(xí)思政課不應(yīng)限于課內(nèi)學(xué)習(xí)，要延伸到課外實(shí)踐，通過各種育人實(shí)踐平臺，構(gòu)建起“教師引導(dǎo)、朋輩引領(lǐng)、知行合一”的教育新機(jī)制，組織多種生動活潑的實(shí)踐活動，讓思政課真正“實(shí)”起來、“活”起來、“動”起來，使學(xué)生在互動中、參與中學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)思政課的活力。當(dāng)前，要按照“配方新穎、工藝精湛、包裝時尚、終身受用”的具體要求，緊密結(jié)合思政課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，圍繞學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的理論困惑和實(shí)踐難題開展實(shí)踐教學(xué)，“及時回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、社會實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)中所遇到的現(xiàn)實(shí)困惑”[10]，引導(dǎo)學(xué)生對思政課教學(xué)的理論內(nèi)容、教學(xué)方法、價值判斷等展開多維度的思考，使廣大學(xué)生拓寬視野、了解國情、深化認(rèn)識、增長才干，強(qiáng)化思政課教學(xué)效果。正如要“將鹽溶解到各種食物中自然而然地吸收”一樣，也要將理論知識溶解到各種教學(xué)實(shí)踐中，把“漫灌”和“滴灌”結(jié)合起來，使學(xué)生自然而然地吸收理論養(yǎng)分，營造學(xué)生喜歡聽思政課、愿意聽思政課的良好氛圍，增強(qiáng)思政課教學(xué)的互動性、參與性、生動性和有效性，切實(shí)提升思政課的親和力與針對性。

(四)考核方式要有“靈氣”

既要有好的教材，又要有好的老師；既要有好的教學(xué)方法，又要有好的考核方式。思政課教學(xué)要講究方法藝術(shù)，思政課考核也要講究靈活多樣。傳統(tǒng)的考核方式比較單一，通過教師出試卷，學(xué)生答題的形式進(jìn)行。目前，有的學(xué)校沿用傳統(tǒng)的集中統(tǒng)一考試的方式進(jìn)行考核，有的學(xué)校采取過程考核的方式進(jìn)行考核，有的學(xué)校采取寫論文、面試的方式進(jìn)行考核，有的學(xué)校采取傳統(tǒng)考試和現(xiàn)代信息技術(shù)相融合的方式進(jìn)行考核，有的學(xué)校采取一人一卷的機(jī)考方式進(jìn)行考核，等等。

在新媒體新技術(shù)環(huán)境下，應(yīng)鼓勵任課教師采取多種方式綜合進(jìn)行考核，鼓勵老師根據(jù)不同學(xué)院、不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同年級、不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的考查形式，開展不同方式的考核。比如，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以通過創(chuàng)作藝術(shù)作品的方式進(jìn)行考核；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，可以通過拍微電影的方式進(jìn)行考核；音樂專業(yè)的學(xué)生，可以通過組織唱紅歌比賽的方式進(jìn)行考核；法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以通過收集法律知識、分析法律案例的方式進(jìn)行考核；中文專業(yè)的學(xué)生，可以通過朗誦經(jīng)典著作的方式進(jìn)行考核，等等。以上各種考核方式，思政課教師可以根據(jù)學(xué)生的情況和特點(diǎn)做些嘗試和探索。多樣化的教學(xué)方式與多樣化的考核方式相融合，學(xué)生才能喜歡上思政課，思政課的親和力才能得以提升。

總之，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議和在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班上發(fā)表的重要講話精神，為黨的十九大勝利召開營造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的濃厚氛圍，思政課教師要以講話精神為指導(dǎo)，種好責(zé)任田，守好主陣地，肩負(fù)起營造團(tuán)結(jié)、和諧、穩(wěn)定的環(huán)境和氛圍的歷史使命。要以提高思政課質(zhì)量為目標(biāo)，以完善思政課建設(shè)頂層設(shè)計為基礎(chǔ)，以教材、教師、教學(xué)、教法四方面建設(shè)為突破，通過完善教材體系，提高教師素質(zhì)，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法來增強(qiáng)思政課的吸引力、說服力和感染力，提升思政課的親和力與針對性，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對思政課的獲得感。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)? 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程? 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09(1).

[2][3]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟? 為決勝全面小康社會實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗[N].人民日報，2017-07-28 (1).

[4]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)? 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程? 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09(1).

[5]《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-02-28(1).

[6]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)? 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程? 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09(1).

[7]乘風(fēng)而上點(diǎn)亮課堂——記2017年全國高校思政課聽課調(diào)研工作[N].中國教育報，2017-08-04 (1).

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