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講好思想政治理論課的幾點思考
2017-12-22 來源： 高校思想政治理論課教學研究 作者： 熊曉琳
【作者簡介】熊曉琳，北京師范大學馬克思主義學院教授、博士生導師(北京? 100875)。
【原文出處】《思想教育研究》(京)，2017.7.62～65
思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，關(guān)系到當前我國高校思想政治教育的發(fā)展水平和發(fā)展方向，在“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”上發(fā)揮著重要的價值引領作用。[1增強思想政治理論課教育教學實效性是有效發(fā)揮其價值引領作用的關(guān)鍵所在。如何講好思想政治理論課，應該把握以下幾點。
一、正確理解思想政治理論課在人才培養(yǎng)體系中的地位和要求是講好思想政治理論課的前提
思想政治理論課在我國高等教育中承擔著重要的育人功能，在培養(yǎng)學生家國情懷、引領學生價值塑造、推動學生服務社會方面發(fā)揮著重要的指導作用。堅持在加強中改進思想政治理論課必須要著眼“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律”，努力做到思想政治理論課的政治性、科學性與故事性的有機統(tǒng)一。
思想政治理論課要講政治性。思想政治理論課是我國大學教育的重要組成部分，“體現(xiàn)了社會主義大學的本質(zhì)要求”。[2]在高等教育中，思想政治理論課“是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑”[1]，承擔著傳播和宣傳馬克思主義意識形態(tài)的艱巨任務和培育與踐行社會主義核心價值觀的重要使命，因此思想政治理論課必須要講政治、講立場，以鮮明的政治立場和正確的價值準則武裝學生，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
思想政治理論課要講科學性。思想政治理論課既具有意識形態(tài)的屬性，同時也是一門科學。從思想政治理論課的理論內(nèi)核來看，馬克思主義理論借鑒西方文明發(fā)展過程中形成的最新理論成果，立足無產(chǎn)階級的社會實踐，科學揭示了自然界、人類社會和人的認識的發(fā)展規(guī)律，形成了科學嚴謹?shù)睦碚擉w系，并且隨著社會主義實踐運動的不斷發(fā)展，馬克思主義實現(xiàn)了與各國具體實踐和不同民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的結(jié)合，形成了適應不同國家、不同民族、不同文化和不同社會發(fā)展階段的獨特理論體系，因此在思想政治理論課的教育教學過程中既要體現(xiàn)理論的政治性和教育功能，也要體現(xiàn)思想政治理論課理論本身的內(nèi)在邏輯和理論魅力。
思想政治理論課要講故事性。思想政治理論課的重要功能是育人，在思想政治理論課教育教學的過程中既要遵循教書育人規(guī)律，更要遵循學生成長成才規(guī)律。教育的過程是雙向選擇的互動過程，增強教育的實效性和針對性既要有理論的深度和寬度，也要有理論的溫度；既要具備科學的理論邏輯，也要具備豐富的理論素材和多元多樣的呈現(xiàn)形式；既要明確政治性和科學性，更要富于故事性，通過增強故事性使思想政治理論課的育人功能實現(xiàn)“因事而化、因時而進、因勢而新”。[1]
二、實現(xiàn)教材體系向教學體系的科學轉(zhuǎn)化是講好思想政治理論課的核心
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，不同意識形態(tài)和多元文化同時并存，當代大學生對課程內(nèi)容的需求呈現(xiàn)出多元、多樣、多變的特點，因此思想政治理論課要立足教材體系明確教學目標，重點在教學內(nèi)容、教學模式和課堂建設等方面不斷創(chuàng)新，形成內(nèi)容多元、形式多樣、全面立體的教學體系，實現(xiàn)教材體系向教學體系、知識體系向信仰體系的轉(zhuǎn)化。
吃透教材，明確教學目標。教材是教學的基本遵循，吃透教材，明確教學目標是開展教學的前提和基礎。根據(jù)“05方案”關(guān)于思想政治理論課必修課程的基本內(nèi)容，立足現(xiàn)有課程教材，“四門課程”的教學目標分別是：“馬克思主義基本原理概論”課主要通過講授馬克思主義的基本理論、基本觀點、基本立場、基本方法，使學生正確認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。在這一教學目標的指導下，結(jié)合教材的知識結(jié)構(gòu)體系，重點處理好教材內(nèi)容與馬克思主義經(jīng)典著作、理論與實際等基本關(guān)系，實現(xiàn)文本與教材的對接，理論與現(xiàn)實的科學轉(zhuǎn)化?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課主要通過講授中國共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理和中國具體實際相結(jié)合的歷史進程，把握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系兩大理論成果的內(nèi)容，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在這一教學目標的指導下，結(jié)合教材特點，要重點處理好兩大理論成果之間的關(guān)系，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課主要從歷史維度講授歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放，針對這一目標，這門課要重點處理好面向歷史和著眼未來的關(guān)系，實現(xiàn)立足現(xiàn)實，回望歷史，放眼未來的重要價值轉(zhuǎn)向。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課主要進行社會主義道德教育和法制教育，幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長成才過程中遇到的實際問題。這門課要重點處理好理論與生活之間的關(guān)系，實現(xiàn)理論的生活化，并不斷在生活中加深對理論的認識。
以問題為導向，講清理論。大學生思想政治理論課要注重理論性，彰顯理論的內(nèi)在邏輯與魅力。課堂教學要科學準確地把握教學的重點、理論的難點、社會的熱點和學生的關(guān)注點并把四者有機結(jié)合，通過“四點”交集找準問題，以問題為導向，立足教材內(nèi)容，嘗試基于問題的專題教學。在專題教學的教學設計中要凸顯教學的重點，嘗試突破理論的難點，適當選取社會的熱點和學生的關(guān)注點，在此基本思路的指導下，針對問題進行深入細致的專題研究，把教材內(nèi)容中分散的知識點融會貫通到專題的詳細講解中，使教學內(nèi)容系統(tǒng)化，同時使學生在問題的引導下，最終達到準確理解教學內(nèi)容的目的。
用活素材，增強感染力。從理論的產(chǎn)生來看，理論源于生活，同時又高于生活，而理論的傳授過程則是理論貼近現(xiàn)實生活的過程，因此，增強理論的傳播效果要以生活化的素材豐富理論的教學內(nèi)容。當代大學生的認知具有多元、多樣、多變的特點，增強教學效果要以學生喜聞樂見的內(nèi)容和形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。學生對國內(nèi)外時政熱點的關(guān)注與思想政治理論課的政治性具有內(nèi)在一致性，因而要從學生關(guān)注的時政熱點入手，深挖時政熱點中的政治主題作為呈現(xiàn)教學內(nèi)容的重要素材，豐富教學的內(nèi)容。學生對反映故事的真實史料和藝術(shù)作品的關(guān)注與思想政治理論課的故事性和科學性具有內(nèi)在一致性，因而要深入挖掘課程相關(guān)的真實史料和藝術(shù)作品，提煉其教育主題，以史料的真實性和藝術(shù)的可欣賞性增強課堂教學效果。
借助多方平臺，延伸課堂教學?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代背景下，網(wǎng)絡平臺和社會實踐在學生教育中的作用日益凸顯，因此在加強思想政治教育課堂建設的同時，要注重網(wǎng)絡平臺和社會實踐平臺的科學建設。借助于微信平臺，構(gòu)建與“四門課程”相吻合的微信公眾號，定期推送與課程相關(guān)的書單、時政熱點、前沿理論、名家經(jīng)典等內(nèi)容，形成線上線下相協(xié)調(diào)的學習平臺。此外，要注重社會實踐在思想政治理論課教學中的作用，對于以問題為導向的課堂教學中形成的具有實踐價值的課題，借助于學校寒暑假的社會實踐活動，在指導教師的協(xié)助之下進行切實踐行，在實踐過程中使理論和實際有效結(jié)合，在實踐中檢驗理論，并通過實踐深化和發(fā)展理論，形成課上課下相統(tǒng)一的學習平臺。
三、加強教師隊伍建設是思想政治理論課建設的有力保障
思想政治理論課建設關(guān)鍵在“人”，有一支信仰堅定、業(yè)務素質(zhì)過硬，具有高度的責任感和使命感的教師隊伍是講好思想政治理論課的關(guān)鍵所在。因此，我們要多維并舉，加強教師隊伍建設，不斷提升思想政治理論課教師的教育教學能力和水平。
完善思想政治理論課教師任職的制度建設。由于思想政治理論課自身的特點，對于教師在政治素質(zhì)、業(yè)務能力上有著更高的要求，建立和完善思想政治理論課教師任職資格制度，將有利于這支隊伍整體能力和水平的發(fā)展。思想政治理論課教師的任職資格制度應該包括三個部分：準入制度、任職提升、退出機制。在準入方面，要制定相關(guān)制度，重點考核思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)、道德水平和業(yè)務能力，凸顯思想政治理論課教師的專業(yè)特色和價值定位，尤其要重視思想政治理論課教師教學能力培養(yǎng)培訓，推行持證上崗制度。在任職方面，應對思想政治理論課教師履職情況從教學、科研、服務社會進行考核，同時完善培訓和進修制度，形成以“崗前培訓、課程輪訓、骨干教師研修和在職培訓”[2]為體系的培訓和進修制度，不斷提升思想政治理論課在崗教師的教學能力、學術(shù)素養(yǎng)和科研水平。在退出機制方面，要逐步建立思想政治理論課教師的退出機制，不斷形成有競爭參與的崗位評聘機制，對于不能勝任崗位工作要求的思想政治理論課教師要及時安排其轉(zhuǎn)崗或者退出，促進思想政治理論課教師持續(xù)提升自身科研水平和教學素養(yǎng)以滿足崗位需求。
強調(diào)思想政治理論課教師的知行合一。思想政治理論課不同于其他專業(yè)課，兼具思想政治教育和傳授專業(yè)知識雙重功能，在教育過程中教師不僅扮演著“傳道者”和“學者”的角色，更是政治覺悟、道德水平和學術(shù)素養(yǎng)的“引領者”“示范者”和“踐行者”，因而既要注重言傳，更要注重身教。思想政治理論課教師對于所教理論要真學、真信、真懂和踐行。在真學方面，要鉆研、吃透馬克思主義經(jīng)典理論和中國特色社會主義的最新理論成果，用豐富的學術(shù)積淀和系統(tǒng)的馬克思主義理論專業(yè)知識構(gòu)建本學科的話語體系；在真信方面，要堅定馬克思主義信仰，堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想；在真懂方面，對于所教的理論要透徹把握，學以致用，凸顯理論的當代價值；在踐行方面，對于自己所教理論要做到言行一致，率先垂范，切實做到“內(nèi)化與心，外化于行”。
強化教學研究，把握教學藝術(shù)。課堂教學既需要有相關(guān)學術(shù)研究作為理論支撐，也需要借助于教學藝術(shù)進行合理呈現(xiàn)。當前思想政治理論課在部分高校存在著缺少受眾、教學效果不理想的問題，部分學生反映教學內(nèi)容空洞、晦澀，這既是理論本身的問題，也是理論呈現(xiàn)形式的問題，如果沒有對理論深入的研究和挖掘，理論就會變成外在于學生樂于接受的空洞的道德說教，但如果沒有科學的呈現(xiàn)形式和教學藝術(shù)，理論就會變成外在于學生可認知的晦澀內(nèi)容。因此，思想政治理論課教師在做好學術(shù)研究的同時，也要研究教學藝術(shù)，借鑒教育學、心理學、傳播學等相關(guān)專業(yè)知識，做好教學設計。在教學設計中要把握六個要素：巧開頭、主線清、有內(nèi)涵、互動好、接地氣、善總結(jié)。巧開頭是指教師需要花力氣精心設計開頭，根據(jù)內(nèi)容的需要，通過問題、案例、視頻等導人課堂講授的主題，從一開始就引起學生的學習興趣；主線清是指在講授內(nèi)容上，要教學主題突出，圍繞講授主題來選用教學素材，做到生動豐富而不跑偏；有內(nèi)涵是指教學內(nèi)容要言之有物，以理服人，彰顯理論的魅力；互動好是指教師要有對課堂的整體把控，并注意與學生的互動；接地氣是指教師要用學生樂于接受的語言風格講授相關(guān)理論，做到深入淺出，既有理論深度，又通俗易懂。善總結(jié)是指教師要對所講理論有一定的歸納和總結(jié)，善始善終。
總之，講好思想政治理論課是一項有意義而又有挑戰(zhàn)的工程，每一位教師要把思想政治理論課教學和研究當作一項事業(yè)來做，強化使命擔當，深入研究，全情投入，不斷推進思想政治理論課建設。
參考文獻：
[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.
[2]中共中央國務院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[N].人民日報，2005-10-15.
