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伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的成熟，以網(wǎng)絡(luò)為載體的新媒體迅速發(fā)展起來，成為推動人們工作和生活方式變革的有效力量。廣大青年學生具有思想開放、接受新事物能力強等特點，已然成為使用新媒體的主要群體。高校思想政治理論課是鞏固我國意識形態(tài)安全，有效凝聚青年愛國力量的重要武器。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，一定要“掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅強陣地?！碧貏e是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，科學審視新媒體融入高校思政課的雙重作用，積極尋求新媒體嵌入高校思政課教學的實踐路徑，才有利于大力提高思政課教學實效性，鞏固和捍衛(wèi)高校思政課在青年學生思想政治教育的主陣地地位。

一、新媒體正面效應(yīng)對高校思政課教學的優(yōu)勢作用

新媒體憑借其信息資源豐富、形式多樣、及時高效、交流便捷等優(yōu)勢，迅速成為大學生學習生活中的重要組成部分，也成為各種意識形態(tài)的必爭之地。高校思政課是培養(yǎng)青年學生“三觀”的重要途徑，也是傳播馬克思主義真理的主要渠道。新媒體的內(nèi)容具有海量性、交流具有即時性，除此之外，它還具有交流平臺廣、輻射范圍大的特點，對推動高校思政課教學改革具有重要意義。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，充分認識新媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用，能夠切實提高思政課的實效性。

（一）新媒體能夠拓展高校思政課的教學空間

把新媒體嵌入到思政課教學實踐，是高校教學改革的現(xiàn)實需要。運用新媒體技術(shù)輔助高校思政課教學，有助于思政課教學突破課程本身在虛擬和現(xiàn)實之間、網(wǎng)上和網(wǎng)下之間的界限。同時，可以拓寬教學的空間，開拓高校思政課的網(wǎng)絡(luò)陣地，進一步提升高校思政課的開放性和延續(xù)性。充分利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢能夠?qū)崿F(xiàn)高校課堂師生之間的跨時空互動交流，幫助高校學生科學認識社會熱點問題，切實提高思政課教學的實效性。利用QQ、微信、微博、博客、論壇等新媒體工具，有助于師生之間課堂上下的及時互動、平等交流，實現(xiàn)教學內(nèi)容和學習反饋的雙向互動交流。用好新媒體，不僅能夠拓展傳統(tǒng)高校思政課的教學空間，還能夠?qū)崿F(xiàn)幫助教師及時了解和把握學生的思想動態(tài)，以便更好地做好教學工作。

（二）新媒體能夠豐富高校思政課的教學內(nèi)容

目前，大部分高校運用多媒體輔助思政課教學，試圖通過推廣MOOC教學方法，以充分提高思政課教學的實效性。隨著時代發(fā)展的要求不斷變化，積極探求新媒體技術(shù)嵌入高校思政課的實踐路徑，能夠讓學生及時了解到社會動態(tài)，豐富自己的理論知識，自覺樹立科學的價值觀念。而且，新媒體擁有的海量信息能夠幫助高校思政課教師不斷拓寬自己的知識面，加強師生之間的交流和溝通，使高校思政課不再局限于傳統(tǒng)書本知識。同時，也能夠幫助高校思政課教師構(gòu)建起開放式的教學內(nèi)容，切實把馬克思主義理論知識和當今社會的時代熱點問題結(jié)合起來，幫助學生正確認識自己的時代使命，更好地培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人。運用新媒體大力豐富高校思政課的教學內(nèi)容，制定個性化的學習方案，能夠有效提高學生對思政課的興趣，化解反感、抵觸的情緒，彰顯新時代高校思政課的獨特魅力。

（三）新媒體能夠優(yōu)化高校思政課的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式主要是以教師傳授為主，是一種自上而下、照本宣科的“填鴨式”教學，不能發(fā)揮青年學生的主體作用，不利于激發(fā)青年學生的學習興趣和創(chuàng)新能力?！霸诳茖W把握新興信息傳播媒介作用機制和方式的前提下，立足于虛擬世界與現(xiàn)實世界的相互影響、相互滲透和相互轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新高校思想政治教育的方式方法”，能夠?qū)崿F(xiàn)師生線上線下、虛實結(jié)合互動交流，切實激發(fā)高校教師探索靈活多樣的教學實踐方法，不斷豐富高校思政課的教學模式。迎合時代的需要把新媒體融入高校思政課教學實踐，能實現(xiàn)在充分提高課堂教學實效性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮新媒體信息量大、即時互動等優(yōu)勢作用，能夠有效激發(fā)青年學生學習思政課的積極性、主動參與性和創(chuàng)造性。同時，新媒體也能幫助青年學生拓寬知識領(lǐng)域、提高自身綜合素質(zhì)，切實提高高校思政課的教學質(zhì)量。

（四）新媒體能夠增強高校學生在思政課中的主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學是以教師為主導(dǎo)的，不利于激發(fā)學生對思政課的興趣。“傳統(tǒng)課堂+新媒體”教學模式，能夠在繼承傳統(tǒng)教學模式優(yōu)點的基礎(chǔ)上，結(jié)合新媒體信息量大、信息傳播及時等優(yōu)勢，把理論知識和社會熱點問題結(jié)合起來，使課堂教學融入豐富的社會信息，切實滿足學生的聽覺、視覺和觸覺的需要，實現(xiàn)高校思政課教學的個性化定制。新媒體教學課堂具有“多元化、虛擬化、個性化等特質(zhì)，使教學活動的每一個參與者都成為媒體發(fā)聲筒”，增強青年學生在高校思政課教學過程中的主體地位，還能夠引導(dǎo)學生自覺主動利用新媒體加強學習，及時獲得更多最新的社會信息和知識，能夠不斷開闊青年學生的視野。同時，也能夠讓學生平等地發(fā)表自己對社會問題的看法，承擔起社會責任。

二、新媒體負面效應(yīng)對高校思政課教學的嚴峻挑戰(zhàn)

高校學生是新媒體的主力軍，也是國家建設(shè)的重要力量。但是，新媒體負面效應(yīng)的顯現(xiàn)，嚴重擾亂了高校思政課原有的教學環(huán)境。新媒體在保證師生平等交流和發(fā)表意見的同時，也挑戰(zhàn)著高校思政課的權(quán)威性。另外，各種意識形態(tài)在新媒體平臺上迅速傳播，對黨和國家維護高校意識形態(tài)安全形成巨大威脅。正確認識新媒體給高校思政課教學帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，是鞏固高校思政課育人主陣地的現(xiàn)實需要，也是將新媒體技術(shù)優(yōu)勢納入思政課教學的前提和基礎(chǔ)。這就要求我們科學分析新媒體的負面效應(yīng)，以應(yīng)對新媒體對高校思政課教學的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

第一、新媒體擾亂高校思政課教學環(huán)境?！霸谛旅襟w環(huán)境中，強勢文化的過度影響，導(dǎo)致輿論導(dǎo)向偏頗、現(xiàn)實世界虛擬化等新媒體失范現(xiàn)象”。一方面，新媒體傳播信息具有容量大、及時高效、互動性強等特點，使得一些別有用心的人借助這個平臺傳播各種非馬克思主義思想，甚至反馬克思主義思想，嚴重擾亂高校思政課的教學環(huán)境。特別是新媒體時代，社會信息傳播的渠道、方式、載體都發(fā)生巨大變化。新媒體正在快速、隱秘地影響著廣大青年學生的學習和生活。另一方面，西方國家憑借其技術(shù)壟斷優(yōu)勢推行網(wǎng)絡(luò)文化霸權(quán)，宣傳西方思想文化，使當代單純的大學生難以辨別是非。大學時期是“三觀”形成的關(guān)鍵時期，加強高校思政課教學也是現(xiàn)實需要。但是，在這樣復(fù)雜的環(huán)境下，對提高思政課教學實效性提出巨大挑戰(zhàn)。

第二、新媒體挑戰(zhàn)高校思政課的權(quán)威性。新媒體由于沒有職業(yè)、年齡和文化水平的限制，使得新媒體使用的群體非常廣泛。而且，由于我國互聯(lián)網(wǎng)制度建設(shè)落后，各種網(wǎng)絡(luò)謠言、縱欲主義盛行，使得當代大學生對高校思政課教育的內(nèi)容產(chǎn)生懷37疑。同時，高校學生可以通過上網(wǎng)及時獲得大量信息。甚至很多時候比思政課教師獲得信息的速度還要快，這就使傳統(tǒng)思政課教學的吸引力大大降低，甚至引起學生對這門課程的抵觸。新媒體可以為師生平等互動交流提供嶄新的平臺，使得教師和學生在思政課的地位中趨于平等化，“也削弱教師在課堂教學中的影響力”。同時，一些網(wǎng)絡(luò)大V利用新媒體發(fā)表自己對社會熱點問題的看法，所謂的“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”或?qū)蝈e的觀念直接影響到青年學生對社會問題的看法，這也降低了高校思政課教師的權(quán)威性。

第三、新媒體消解高校思政課意識形態(tài)話語權(quán)。高校思政課擔負著知識教育和維護意識形態(tài)安全的重任。全球化背景下，當代社會思潮呈現(xiàn)出多元、多變、多樣的新特點。新媒體技術(shù)的成熟，為各種意識形態(tài)在高校傳播搭建平臺。尤其是美國等發(fā)達國家，憑借其經(jīng)濟技術(shù)優(yōu)勢，以文化產(chǎn)品為媒介傳播其價值觀念和意識形態(tài)，對廣大青年學生產(chǎn)生潛移默化的影響。“還有少數(shù)人借助新媒體技術(shù)，打著‘學術(shù)研究’和‘還原歷史’的旗號，不斷消解馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的話語權(quán)”，這會直接給政治經(jīng)驗不足的青年學生造成負面影響。同時，以網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)文學等為載體而盛行的網(wǎng)絡(luò)娛樂內(nèi)容，也一定程度上消解了高校主流意識形態(tài)。

三、新媒體融入高校思政課教學實踐的現(xiàn)實路徑

新媒體時代到來對高校思政課教學改革提出新的要求。正確認識新媒體對思政課教學的雙重影響，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用，是提高思政課教學實效性的現(xiàn)實要求。要充分發(fā)揮新媒體平等交流、資源共享的優(yōu)勢作用，把圖文、視頻、音頻等多重教學元素融入高校思政課中，切實增強這門課程的吸引力和影響力。借助新媒體這一載體做好課堂教學的同時，應(yīng)該進一步延伸思政課教學時空，切實把思想政治教育工作拓展到學生的生活學習的全過程，更好地鞏固高校意識形態(tài)安全。

（一）借助新媒體創(chuàng)新高校思政課教學方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探索新媒體融入高校思政課教學實踐路徑，“采用互動式、開放式、個性化和人性化等新的教育方法”，加快創(chuàng)新思政課的教學方法。首先，探索參與式的教學方法。運用新媒體優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)說教的教學方法，積極營造民主、寬松的教學環(huán)境，樹立教學過程中以學生為主體的教學理念，引導(dǎo)學生積極參與到思政課教學的每一個環(huán)節(jié)，使他們能夠主動學習思政課知識，以提高思政課教學效果。其次，加強思政課堂師生互動。一方面，利用新媒體加強教師對青年學生思想動態(tài)的把握，幫助廣大學生擺脫思想困惑。另一方面，也引導(dǎo)學生充分利用新媒體了解教師講課的思想脈絡(luò)，及時掌握分析社會熱點問題的科學方法，切實保障師生在教學課堂的主體地位。最后，開展個性化教育方法。新媒體時代，當今社會意識形態(tài)顯示出多元、多樣、多變的特點，特別是大學生也呈現(xiàn)出思想價值多元化的特點。這就要求高校思政課教師，加快探索運用新媒體開展具有針對性的思想政治教育方法，切實探索符合時代發(fā)展要求的新時代思政課教學方法。

（二）借助新媒體豐富高校思政課教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是高校思政課教學改革的核心。這就要求根據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)實要求和新媒體的優(yōu)勢作用，切實豐富思政課教學內(nèi)容，使思政課的教學內(nèi)容更加符合學生全面發(fā)展的需要。首先，利用新媒體傳播馬克思主義理論成果。由于思政課教學內(nèi)容比較穩(wěn)定，理論性較強。這就要求廣大高校思政課教師根據(jù)課程內(nèi)容的要求，充分運行新媒體技術(shù)優(yōu)勢，“打通學術(shù)圈、學生圈與社會圈、網(wǎng)絡(luò)圈的壁壘，將更多的馬克思主義理論成果推向社會，將更多的學術(shù)成果以網(wǎng)民認可的方式推介給他們，扎扎實實地做好馬克思主義大眾化工作”。其次，增強思政課教學內(nèi)容的針對性。充分利用新媒體的優(yōu)勢作用，把思政課的教學內(nèi)容和社會熱點問題結(jié)合起來，運用社會熱點幫助學生理解課堂教學內(nèi)容的重點和難點問題，切實凸顯思政課的獨特魅力。最后，拓展課外知識。根據(jù)思政課講授的內(nèi)容，給學生提供更多的知識鏈接。比如，網(wǎng)絡(luò)名人的公眾號、各種學術(shù)期刊的公眾號，具有影響力的知名網(wǎng)站等，切實給高校學生提供更多課堂外獲得知識的渠道，切實滿足青年學生對本學科領(lǐng)域的好奇心和求知欲。

（三）借助新媒體創(chuàng)建高校思政課教學新模式

網(wǎng)絡(luò)時代的帶來，對加強高校學生思想政治教育提出新的更高要求。這就要求我們在傳統(tǒng)思38政課的基礎(chǔ)上，更好地借助新媒體優(yōu)勢作用，創(chuàng)建“基于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建思政課‘雙主動’的教學模式”。首先，把新媒體融入高校思政課教學的全過程。例如，慕課、反轉(zhuǎn)課堂等形式充分融入思政課教學，設(shè)計出更加豐富多彩的教學模式，切實增強該門課程的吸引力。其次，探索師生平等互動的教學模式。傳統(tǒng)教學模式主要是以教師講課為主的注入式教學，不利于發(fā)揮廣大青年學生學習的積極性。應(yīng)鼓勵學生自主搜集學習素材，積極參與互動交流，引導(dǎo)學生積極發(fā)表自己的見解，借助新媒體平臺優(yōu)勢，激發(fā)他們自主學習的積極性。最后，創(chuàng)建思政課教學網(wǎng)絡(luò)課堂。高校要加快開拓網(wǎng)絡(luò)教育空間，運用QQ群、微信群、微博等新媒體平臺，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，及時發(fā)布社會熱點問題，實現(xiàn)師生互動交流，引導(dǎo)學生正確看待社會熱點問題，切實增強高校思政課教學內(nèi)容豐富的教育內(nèi)涵。

（四）借助新媒體探索高校思政課教學新機制

在高校教學改革的背景下，借助新媒體技術(shù)優(yōu)勢探索新的教學機制是提高思政課教學效果的重要舉措。在創(chuàng)新教學方法、教學內(nèi)容、教學模式的基礎(chǔ)上，高校思政課教師進一步加強同學校各個部門的合作，共同做好高校學生的思想政治教育工作。一方面，學校相關(guān)部門要加強思想政治教育的網(wǎng)站建設(shè)，要在校園文化建設(shè)中融入思想政治教育的內(nèi)容，為高校營造一個良好思想教育環(huán)境。而且，學校教務(wù)部門要注重學生對思政課教學效果的評價，督促思政課教師不斷提高自身利用新媒體教學的技能，逐步形成各部門聯(lián)動的教學機制。另一方面，以高校思政課馬克思主義相關(guān)內(nèi)容為指導(dǎo)，組織學生開展專題實踐活動、邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W者為學生做報告、引導(dǎo)學生參加志愿者等一系列社會實踐活動，并把這些社會實踐活動作為思政課考核測評的重要組成部分，使學生的成績評定方式不再局限于課堂考試，而是創(chuàng)造更有利于學生全面發(fā)展的教育機制。

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