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【作者簡介】林建華，北京外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院(北京100089)。

【原文出處】《北京教育》：德育版，4～6

【基金項目】本文系北京高校中國特色社會主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心(北京外國語大學(xué))的階段性成果。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，使高校思想政治理論課(以下簡稱思政課)教師如沐春風(fēng)、如浴甘霖。近期，教育部黨組把2017年定為“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”，提出打一場提高高校思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，并要求按照“思路攻堅、師資攻堅、教材攻堅、教法攻堅、機(jī)制攻堅”的布局五路并進(jìn)，切實增強(qiáng)思政課對大學(xué)生的親和力、大學(xué)生對思政課的獲得感。這一部署具有極強(qiáng)的針對性和戰(zhàn)略性。打贏這場立體攻堅戰(zhàn)，教師是關(guān)鍵，制勝在備課，課堂教學(xué)是主陣地、主渠道。我想結(jié)合自己從教30余年的體會重點談?wù)剛湔n問題。

首先，備教師。高校思政課是理論課，具有獨特的概念和原理；是政治課，須體現(xiàn)執(zhí)政黨的理念和價值；是思想課，要求育人為本、立德樹人。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。高校思政課教師首先要明確自己的定位和職責(zé)，安教樂教善教，視職業(yè)為事業(yè)，視學(xué)生如子弟。高校思政課教師所傳之道是馬克思主義理論之道、中國特色社會主義之道、社會主義核心價值觀之道。育人先育己，教育者先受教育。傳道者自己首先要問道、明道、信道，堅持不懈研究和傳播馬克思主義科學(xué)理論，堅持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，堅持不懈作黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)負(fù)起學(xué)生全面發(fā)展、健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。因此，思政課教師要努力做到“四個堅持”，即堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。就此而論，思政課教師必須首先致力于回答高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，這實際上就是要進(jìn)一步明確和解決立場、觀點、方法問題。是謂以己昭昭，使人昭昭。

其次，備學(xué)生。大學(xué)生是思政課教學(xué)的對象。思政課的針對性、親和力，源于滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，根在遵循學(xué)生成長規(guī)律。不同年代、不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同專業(yè)的大學(xué)生，有著不同的個性特點、求知訴求和發(fā)展愿景。因此，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不應(yīng)成為一句套話、空話。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地。思政課教師須認(rèn)真領(lǐng)悟“四個正確認(rèn)識”的要義和真諦。作為北京外國語大學(xué)的思政課教師，在對大學(xué)生特點進(jìn)行研究的過程中，始終秉持和對接學(xué)校“傳承紅色基因，涵育家國情懷，拓展世界視野，提升綜合素養(yǎng)”的育人理念，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的新型外交人才?；诒本┩鈬Z大學(xué)多語種實際，思政課不斷充實課堂教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容，譬如“馬克思主義基本原理概論”課注重引導(dǎo)學(xué)生了解“語言對象國的馬克思和馬克思主義認(rèn)知”，如“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課注重引導(dǎo)學(xué)生了解“語言對象國的當(dāng)代中國認(rèn)知”，又如“中國近現(xiàn)代史綱要”課注重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家史，特別是改革開放以來的家史，等等。就此而論，思政課理應(yīng)喚醒大學(xué)生的需要，把握教學(xué)對象的需求點；滿足大學(xué)生的需要，把握教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點；引導(dǎo)大學(xué)生的需要，把握教學(xué)過程的著力點。是謂研究主體，遵循規(guī)律，因材施教。

再次，備課程。課程是高校教學(xué)的最基本單元。就課程設(shè)置而言，高校思政課不是一門課程，而是系列課程。具體到每門課程，則呈現(xiàn)出不同的樣態(tài)、屬性和特質(zhì)，諸如“馬克思主義基本原理概論”課主要具有方法性、基礎(chǔ)性的屬性，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課主要具有政策性、現(xiàn)實性、發(fā)展性的屬性，“中國近現(xiàn)代史綱要”課主要具有對比性、實證性的屬性，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課主要具有修養(yǎng)性、規(guī)范性的屬性，“形勢與政策”課主要具有穩(wěn)定性與變動性、豐富性與廣泛性、思想性與知識性、理論性與實踐性有機(jī)結(jié)合并存的屬性。實際上，這幾門課程之間有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，它們是中國特色社會主義或中國化馬克思主義的理論基礎(chǔ)、理論概括、歷史證明、實踐踐行和當(dāng)下最鮮活呈現(xiàn)，共同展示出既立足傳統(tǒng)同時更面向現(xiàn)代化、既立足中國同時更面向世界、既立足當(dāng)今同時更面向未來的屬性。這是由思政課的教學(xué)內(nèi)容所決定的。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話中指出，馬克思主義理論體系和知識體系博大精深，涉及自然界、人類社會、人類思維各個領(lǐng)域，涉及歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)、科技、軍事、黨建等各個方面，不下大氣力、不下苦功夫是難以掌握真諦、融會貫通的。其實，馬克思主義同時還是價值體系，是理論體系、知識體系、價值體的綜合體。思政課各門課程既涵蓋所有這些內(nèi)容，同時又各有側(cè)重，有著自己內(nèi)在的問題框架和傳導(dǎo)旨?xì)w。這就要求思政課教師對馬克思主義理論與自己所授課程做到博約結(jié)合、精專結(jié)合，在守好自己的一段渠的同時，使思政課的整條河道通暢前行。是謂既見樹木，又見森林，這就是針對性，實效性、長效性也是由此生發(fā)的。

最后，備講稿。撰寫講稿是包括思政課教師在內(nèi)的所有教師的基本功。提高高校思政課質(zhì)量和水平攻堅戰(zhàn)，說一千道一萬，教師精心撰寫講稿是制勝之招。在把馬克思主義理論體系轉(zhuǎn)化為高校思政課課程體系、把課程體系轉(zhuǎn)化為教材體系、把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系、把教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想道德體系和綜合素質(zhì)體系，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生信仰體系和踐行體系的邏輯遞嬗鏈條中，撰寫講稿是重中之重。撰寫講稿，首要的就是解決教師的精力投入問題，直接目的就是要解決教師的善教問題，重點是要解決教師教學(xué)與科研互動、教師與學(xué)生互動的關(guān)系問題。撰寫講稿，其突破點就是要聚焦“配方”陳舊問題、“工藝”粗糙問題、“包裝”過時問題。同仁堂有一副著名的對聯(lián)：炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力。這副對聯(lián)所體現(xiàn)出的“工匠”精神具有恒久的魅力，而且完全可以作為思政課教師撰寫講稿的基本遵循。在撰寫講稿時，實際上在我們的心中和頭腦中是有一個課堂在的，是有一批學(xué)生在的，是有一個生動的場景在的。撰寫講稿，要對課程有一個整體性設(shè)計，為學(xué)生構(gòu)建相對明晰的知識譜系和相對完整的知識體系，解決教什么的問題。撰寫講稿，要把教材內(nèi)容化為教學(xué)內(nèi)容、把教材語言化為教學(xué)語言。撰寫講稿，要根據(jù)需要增添新的內(nèi)容，這也是由教材編寫和出版的時間差所決定的，也是由教材編寫的規(guī)范性和不同學(xué)校、不同專業(yè)的個性要求所決定的。譬如，在撰寫“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課講稿時，我就在相應(yīng)章節(jié)添加了我曾發(fā)表的《用歷史的、哲學(xué)的、全球的眼光看世界社會主義理論與運(yùn)動》《中國特色社會主義：三重矛盾的突圍與突破》《論中國特色社會主義的人民特色》《論習(xí)近平的中國特色社會主義觀》《論市場經(jīng)濟(jì)下的觀念沖突》《社會主義核心價值觀與當(dāng)代中國發(fā)展的辯證關(guān)系論析》《理論創(chuàng)新蘊(yùn)藏著成功密碼》等文章的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生普遍感到鮮活、生動，從而既增強(qiáng)了思政課教師的學(xué)術(shù)魅力，也增強(qiáng)了思政課對學(xué)生的親和力，以及學(xué)生對思政課的獲得感。撰寫講稿，要集中思考講授內(nèi)容的系統(tǒng)性、深刻性、學(xué)術(shù)性與講授方法的科學(xué)性、藝術(shù)性、生動性，注重發(fā)揮思政課與馬克思主義理論學(xué)科在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀、法律觀、道德觀方面的獨特作用。精心撰寫講稿，可以力避一些傾向，譬如，不考慮課程的教學(xué)目的和教學(xué)要求，講授的內(nèi)容離題萬里，或倚重倚輕；不考慮教師與學(xué)生的角色定位和互動特征，不當(dāng)使用尤其是過度使用多媒體、新媒體，把原來的“照本宣科”變?yōu)椤罢掌列啤?，包括選用視頻資料，重視選和播，不重視點評和引導(dǎo)，等等，從而使課堂教學(xué)的實效性、長效性打折扣。對于思政課教師特別是青年教師來說，決不能用PPT取代教案。不能用多媒體、新媒體這種輔助教學(xué)手段代替?zhèn)鞯朗跇I(yè)解惑的豐富內(nèi)容。這就是要解決怎么教的問題。我言是我思，我手寫我心，日積月累，持之以恒，就會從不斷豐富、不斷充實、不斷成熟的講稿中衍生出一篇又一篇文章、一部又一部著作，形成教學(xué)與科研的良性互動、同向提升。是謂有備無患，不打無準(zhǔn)備之仗，不打無把握之仗。

打一場提高高校思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，沖鋒號已吹響，且務(wù)求攻之能勝、攻之必勝。《左傳·宣公十二年》曰：“有備不敗?！逼鋵?，備課就是備戰(zhàn)。我們要樹立并堅定這樣的理念，且從“坐而論”到“起而行”，從“一字一句”的起點開辟通向勝利之路。