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【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，“網(wǎng)紅”的影響力與發(fā)展?jié)摿Σ豢尚∮U。在推動(dòng)高校思想政治理論課發(fā)展的過(guò)程中，可以借鑒“網(wǎng)紅”發(fā)展模式，分析比較思想政治理論課的開(kāi)展與“網(wǎng)紅”傳播主體特性、內(nèi)容處理、傳播過(guò)程、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、傳播陣地等方面存在的差異，通過(guò)不斷增強(qiáng)教師魅力、豐富教學(xué)內(nèi)容、注重教學(xué)互動(dòng)與反饋、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量、開(kāi)拓教育陣地等，提升和完善思想政治理論課的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】“網(wǎng)紅”；高校思想政治理論課；傳播模式；啟示

【作者簡(jiǎn)介】王學(xué)儉，甘肅省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“思想政治教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究中心”主任，蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、博士后合作導(dǎo)師，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究(甘肅 ?蘭州 ?730000)；馮瑞芝，蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究(甘肅 ?蘭州 ?730000)。

【原文出處】《學(xué)校黨建與思想教育》(武漢)，2017.3.42～46

“網(wǎng)紅”即“網(wǎng)絡(luò)紅人”，是指依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲得人們關(guān)注、追捧或熱議的人、動(dòng)物或卡通形象。“網(wǎng)紅”大都是憑借自身的某種特質(zhì)，比如言辭、行為、才藝等在網(wǎng)絡(luò)空間被放大傳播，并與網(wǎng)民的審美觀、價(jià)值取向以及看客心理等相契合，有意或無(wú)意間受到網(wǎng)民的推崇?！熬W(wǎng)紅”雖然依托并活躍于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是其影響卻滲透到人們生活的方方面面，“網(wǎng)紅”獨(dú)特的傳播特征及模式，值得高校學(xué)習(xí)借鑒，以期推動(dòng)高校思想政治理論課不斷發(fā)展。

一、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的興起及其原因

“網(wǎng)紅”的產(chǎn)生不是自發(fā)的，而是多種因素共同作用的結(jié)果?；ヂ?lián)網(wǎng)為“網(wǎng)紅”發(fā)展提供了肥沃的土壤，網(wǎng)民及網(wǎng)絡(luò)推手為“網(wǎng)紅”興盛提供了充足的陽(yáng)光雨露，新聞媒體的宣傳渲染則為其發(fā)展提供了充足的養(yǎng)料，有了這些，“網(wǎng)紅”這顆種子便自然而然地蓬勃生長(zhǎng)起來(lái)。

1.互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為“網(wǎng)紅”發(fā)展提供肥沃土壤

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是基于現(xiàn)實(shí)世界的虛擬構(gòu)建，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的映射、拓展、批判、創(chuàng)新，“網(wǎng)紅”的興起與發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的發(fā)展。首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為“網(wǎng)紅”發(fā)展提供了技術(shù)、平臺(tái)支撐。從早期的BBS論壇到QQ空間、微博，再到秒拍、微視、美拍等，“網(wǎng)紅”隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而不斷發(fā)展創(chuàng)新。其次，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為“網(wǎng)紅”發(fā)展提供了廣泛的受眾基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度快、信息存儲(chǔ)量龐大，具備簡(jiǎn)單的操作及豐富多樣的表達(dá)方式，吸引了不同文化程度、不同年齡階段的人加入到網(wǎng)絡(luò)大軍中來(lái)，這也使得“網(wǎng)紅”發(fā)展有了充足、全面的受眾基礎(chǔ)。

2.網(wǎng)絡(luò)推手的策劃是“網(wǎng)紅”發(fā)展的助推器

“網(wǎng)紅”成名的背后離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)推手的精心策劃。首先，憑借日益增強(qiáng)的影響力及低投入高回報(bào)的特點(diǎn)，“網(wǎng)紅”界競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，憑借一己之力很難躋身“網(wǎng)紅”隊(duì)伍，于是越來(lái)越多的人以團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)的方式加入競(jìng)爭(zhēng)。而已經(jīng)爆紅的“網(wǎng)紅”們也會(huì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)策劃這種方式來(lái)維持、提升自身的關(guān)注度。其次，網(wǎng)絡(luò)推手也嗅到了“網(wǎng)紅”商機(jī)，積極加入到打造“網(wǎng)紅”的行列中來(lái)，一方面推介“網(wǎng)紅”，把“網(wǎng)紅”暴露在受眾的視野當(dāng)中；另一方面不斷引導(dǎo)網(wǎng)民，使他們從其所推介的“網(wǎng)紅”身上發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，從而加以關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)推手將“網(wǎng)紅”推向了輿論的中心，在“網(wǎng)紅”發(fā)展中起到了推波助瀾的作用。

3.新聞媒體宣傳是“網(wǎng)紅”發(fā)展的渲染劑

“網(wǎng)紅”的持續(xù)爆紅，離不開(kāi)新聞媒體的持續(xù)宣傳造勢(shì)。在信息大爆炸時(shí)代，無(wú)論是個(gè)人、企業(yè)還是國(guó)家，其發(fā)展都離不開(kāi)新聞媒體的宣傳，“網(wǎng)紅”也不例外。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，信息傳播速度之快、容納量之大、影響面之廣都令人驚嘆，新聞媒體的宣傳無(wú)疑對(duì)受眾的認(rèn)知、思想起到潛移默化的影響、指導(dǎo)甚至引領(lǐng)作用，誰(shuí)占據(jù)了宣傳陣地，誰(shuí)就占據(jù)了主動(dòng)權(quán)。在海量信息之中，“網(wǎng)紅”宣傳自我的信息難免會(huì)被其他信息浪潮迅速淹沒(méi)，而要進(jìn)入受眾視線，引起廣泛關(guān)注，就必須依靠新聞媒體的不斷宣傳、滲透，以提高曝光率，使自己持續(xù)爆紅。

4.網(wǎng)民的追捧是“網(wǎng)紅”發(fā)展的受眾基礎(chǔ)

正如明星的持續(xù)爆紅離不開(kāi)廣大粉絲的支持與喜愛(ài)一樣，“網(wǎng)紅”的持續(xù)關(guān)注度及影響力也離不開(kāi)廣大網(wǎng)民的關(guān)注與熱捧。當(dāng)人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遭遇不滿、自由受到限制、身心受到打擊時(shí)，人們便會(huì)想方設(shè)法尋找情感依托的對(duì)象、情緒釋放的空間?！熬W(wǎng)紅”的出現(xiàn)無(wú)疑與網(wǎng)民的這一心理相契合，“網(wǎng)紅”在展現(xiàn)自我的過(guò)程中，經(jīng)常表達(dá)受眾的訴求、展現(xiàn)受眾的不滿、滿足受眾的意愿，從而贏得網(wǎng)民認(rèn)同，為網(wǎng)民吐槽提供陣地?！凹词褂行┠贻p人對(duì)‘網(wǎng)紅’頗有微詞，但在受眾群體的鼓噪和喧鬧聲中，他們沒(méi)有吝嗇自己手中的支持票和表情贊，毅然決然地參與到‘網(wǎng)紅’文化消費(fèi)的狂歡派對(duì)中……在碎片化和泛娛樂(lè)化的精神荒原上支托起一個(gè)個(gè)平民化的網(wǎng)絡(luò)偶像?！盵1]離開(kāi)了粉絲團(tuán)的支持與關(guān)注，“網(wǎng)紅”也不再成為“網(wǎng)紅”。

5.“網(wǎng)紅”自身魅力是“網(wǎng)紅”發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

“網(wǎng)紅”獲得網(wǎng)民持續(xù)關(guān)注，與其自身形象、魅力密不可分。雖然互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為“網(wǎng)紅”興起提供了充足全面的受眾基礎(chǔ)，但是，面對(duì)龐雜及快速更新的信息，網(wǎng)民很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞及心理倦怠。另外，“網(wǎng)紅”及想要成為“網(wǎng)紅”的隊(duì)伍也頗為壯觀，若想在萬(wàn)千人群伍中脫穎而出，必然要有出類拔萃的地方；已經(jīng)躋身“網(wǎng)紅”隊(duì)列的人們，也需要不斷突破自我，探索新的方向，以維持自身持續(xù)影響力及關(guān)注度。自媒體視頻脫口秀《羅輯思維》的創(chuàng)始人羅振宇曾強(qiáng)調(diào)“魅力，是互聯(lián)網(wǎng)世界中的稀缺物資。打造自媒體，就是要打造自己的‘魅力人格體’。”在龐大的“網(wǎng)紅”群體中，依托個(gè)人特質(zhì)，形成具有鮮明的個(gè)人風(fēng)格、獨(dú)特的個(gè)人魅力、別樣的視覺(jué)空間，是“網(wǎng)紅”發(fā)展的動(dòng)力源泉。

二、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的表現(xiàn)特征

在這個(gè)信息爆炸時(shí)代，各種信息泛濫，而“網(wǎng)紅”卻能在信息浪潮中脫穎而出，引起人們廣泛關(guān)注，對(duì)人們產(chǎn)生越來(lái)越深刻、全面的影響。深入分析不難發(fā)現(xiàn)，“網(wǎng)紅”現(xiàn)象之所以方興未艾，與其本身特征密切相關(guān)。

1.“網(wǎng)紅”表現(xiàn)形式時(shí)代性、立體化

首先，“網(wǎng)紅”發(fā)展極具時(shí)代性?！啊W(wǎng)紅’是伴隨國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與沿革而漸次演進(jìn)與成長(zhǎng)的，它契合了網(wǎng)絡(luò)更新、升級(jí)、換代、遞進(jìn)的時(shí)代步伐，順乎包容的意識(shí)形態(tài)、寬松的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)、默許的權(quán)力組織、迅捷的傳播方式而得以衍生”[2]，按照互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展迭代及不同時(shí)期的表達(dá)與展現(xiàn)方式，“網(wǎng)紅”也經(jīng)歷了文字時(shí)代、圖文時(shí)代、寬頻時(shí)代三個(gè)演變歷程。其次，網(wǎng)紅表現(xiàn)形式立體化。不同時(shí)代的“網(wǎng)紅”，有文字、圖像、視頻等不同的表現(xiàn)形式。文字時(shí)代的“網(wǎng)紅”以文取勝，文字是其安身立命的根本。圖文時(shí)代的“網(wǎng)紅”，網(wǎng)民多是被其出格雷人的言論吸引，或被其端莊清純的外貌折服，抑或被其不按常理出牌的行為驚嘆。寬頻時(shí)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷優(yōu)化，“網(wǎng)紅”的表達(dá)、展現(xiàn)方式不再局限于單調(diào)的文字和呆板的圖片，GIF動(dòng)圖、小視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等多元化形式風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)。

2.“網(wǎng)紅”展現(xiàn)內(nèi)容原創(chuàng)性、娛樂(lè)化

“網(wǎng)紅”之所以“紅”，最主要還是憑借其所傳遞的獨(dú)特性、原創(chuàng)性內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)的“去中心化”特征使得人人都可以成為主體、中心，人人都可以通過(guò)自媒體平臺(tái)隨時(shí)隨地將自己的原創(chuàng)內(nèi)容分享到網(wǎng)絡(luò)空間。千篇一律的內(nèi)容早已屢見(jiàn)不鮮，“網(wǎng)紅”及其操作團(tuán)隊(duì)會(huì)通過(guò)制造與受眾求異、看客心理相契合的原創(chuàng)段子及視頻，吸引人們的眼球與關(guān)注?！熬W(wǎng)紅”通過(guò)出格的言論、另類的行為迎合大眾的趣味，成為受眾排解壓力、消磨時(shí)光的渠道。但是，為了迎合受眾的趣味性追求，“網(wǎng)紅”所傳遞的內(nèi)容多是碎片化、缺乏理論深度與社會(huì)價(jià)值的，這也導(dǎo)致“網(wǎng)紅”所展現(xiàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)泛娛樂(lè)化傾向。

3.“網(wǎng)紅”傳播過(guò)程交互性、靈活性

首先，與傳統(tǒng)媒體互動(dòng)滯后、單向輸出不同，網(wǎng)絡(luò)媒體的最主要特征就是交互性。一是“網(wǎng)紅”與受眾之間高度互動(dòng)。受眾可以通過(guò)發(fā)彈幕、點(diǎn)贊、送禮物等方式與“網(wǎng)紅”互動(dòng)，尤其是直播平臺(tái)的實(shí)時(shí)雙向交互性增強(qiáng)了受眾參與感、主體感，提高了受眾的觀看熱情。二是“網(wǎng)紅”與“網(wǎng)紅”之間高度互動(dòng)。“網(wǎng)紅”通過(guò)彼此之間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)粉絲共享，提高各自人氣與影響力。三是受眾與受眾之間的互動(dòng)，有利于增強(qiáng)粉絲之間的凝聚力，也有利于提高“網(wǎng)紅”人氣與話題度。其次，“網(wǎng)紅”活躍于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間、空間十分靈活。一方面，只要有通訊工具和網(wǎng)絡(luò)，“網(wǎng)紅”就可以隨時(shí)隨地隨心情發(fā)布內(nèi)容，也可以隨時(shí)刪除自己所發(fā)布的內(nèi)容。另一方面，跨平臺(tái)是“網(wǎng)紅”傳播靈活性的又一表現(xiàn)。一是“網(wǎng)紅”可以跨平臺(tái)進(jìn)行傳播，一個(gè)“網(wǎng)紅”可以活躍于多個(gè)自媒體平臺(tái)。二是一個(gè)受到廣泛關(guān)注的熱門內(nèi)容可以在多個(gè)平臺(tái)得以展現(xiàn)。三是受眾可以自由使用任意自媒體平臺(tái)。

4.“網(wǎng)紅”傳播效應(yīng)范圍廣、影響大

第一，“網(wǎng)紅”自身的感召力、影響力大。每個(gè)“網(wǎng)紅”背后都有一個(gè)龐大的粉絲團(tuán)，“網(wǎng)紅”通過(guò)展現(xiàn)生活化、個(gè)性化的內(nèi)容吸引受眾，一些正能量“網(wǎng)紅”更成為一種價(jià)值引領(lǐng)與道德標(biāo)桿，發(fā)揮榜樣效應(yīng)。第二，“網(wǎng)紅”依托且活躍于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)作為第四媒體，在信息傳遞方面的作用已逐漸超越報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體?！盵3]一方面，網(wǎng)絡(luò)信息開(kāi)放程度高且傳播速度快，一個(gè)信息在網(wǎng)絡(luò)一經(jīng)公開(kāi)，便能夠迅速蔓延開(kāi)來(lái)，甚至瞬間席卷全球。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，這也使“網(wǎng)紅”傳播面對(duì)的受眾較為廣泛，不同文化背景、文化程度的人，都可以輕松獲取、理解信息所要表達(dá)的意旨，充分享用海量信息。

三、高校思想政治理論課的開(kāi)展與“網(wǎng)紅”傳播模式的比較分析

思想政治理論課的傳播過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種特定的傳播形式，教師把思想政治教育主要內(nèi)容圍繞既定目標(biāo)，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，一定意義上說(shuō)，與“網(wǎng)紅”傳播有著一定的共通性。然而，“網(wǎng)紅”對(duì)受眾的吸引力、影響力在一定程度上超越了高校思想政治理論課對(duì)受教育者的吸引力，其中緣由值得深究。

1.傳播主體特性差異

首先，囿于傳統(tǒng)教師形象及維護(hù)教師威嚴(yán)，一些學(xué)校對(duì)教師言行等方面做了相關(guān)規(guī)定，使得教師自身魅力不能得到充分發(fā)揮。其次，教師與學(xué)生關(guān)系疏離，究其原因，不僅僅因?yàn)槟挲g差距使得師生間存在代溝，而且因?yàn)樯矸莶罹嗍沟脦熒g產(chǎn)生距離。教師不但是教育者，而且是管理者，其對(duì)學(xué)生的影響滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)施壓于學(xué)生，學(xué)生對(duì)于教師的態(tài)度是“可遠(yuǎn)觀”而不敢“近親”，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中即使遇到疑惑、困難也不敢與老師交流。而“網(wǎng)紅”則憑借個(gè)人魅力吸引眾多網(wǎng)民關(guān)注喜愛(ài)，同時(shí)，“網(wǎng)紅”會(huì)注重網(wǎng)民的心理需求，以受眾喜好的方式與其交流，“網(wǎng)紅”與網(wǎng)民的關(guān)系可謂“親密無(wú)間”。

2.內(nèi)容處理差異

思想政治理論課教學(xué)主要依托書本知識(shí)內(nèi)容，偏向理論、思想的傳輸，并且由于課堂時(shí)間的有限性，教師圍繞既有知識(shí)展開(kāi)講解的同時(shí)，并不能就某一問(wèn)題進(jìn)行深度拓展。同時(shí)，一些教師習(xí)慣于講授理論，教學(xué)中缺乏貼近生活的實(shí)際例證。相對(duì)于講解枯燥的書本知識(shí)，“網(wǎng)紅”能夠抓住受眾的心理訴求，依靠獨(dú)特的個(gè)性和魅力，通過(guò)文字、圖片、視頻等方式表達(dá)自我，展現(xiàn)自身另類個(gè)性或貼近生活的內(nèi)容，其中原創(chuàng)性、生活化的內(nèi)容不但極具趣味性，而且能滿足受眾的探奇心理，從而引發(fā)網(wǎng)民關(guān)注熱議或認(rèn)同。

3.傳播過(guò)程差異

思想政治理論課教學(xué)多采用教師講授、學(xué)生聽(tīng)取的單向傳輸方式，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受程度、理解能力并不能準(zhǔn)確把握，學(xué)生的主體地位也未明顯體現(xiàn)，雖有課后作業(yè)作為課堂教學(xué)效果的反饋，但這種反饋往往具有滯后性。相對(duì)于單調(diào)的知識(shí)灌輸與滯后的效果反饋，“網(wǎng)紅”更注重于通過(guò)豐富鮮活的短視頻、直播與網(wǎng)民互動(dòng)，滿足了網(wǎng)民的參與感、主體感、認(rèn)同感；同時(shí)，網(wǎng)民所發(fā)表的彈幕內(nèi)容、點(diǎn)贊量、送禮物的情況，可以幫助“網(wǎng)紅”及時(shí)掌握網(wǎng)民喜好度、接受度，以便及時(shí)調(diào)整傳播內(nèi)容、模式、進(jìn)度等。

4.專業(yè)團(tuán)隊(duì)差異

近年來(lái)，思想政治理論課雖然也嘗試開(kāi)拓并利用新媒體開(kāi)展教學(xué)工作，但是實(shí)際效果卻不盡如人意。首先，一些思想政治理論課教師在制作網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中，雖有充足的專業(yè)知識(shí)做后盾，卻因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)技術(shù)支撐，使得制作的內(nèi)容在音質(zhì)、畫面等方面并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，一些高校雖設(shè)有網(wǎng)上課程，但是，卻只面向本校師生，這就使得一些優(yōu)秀的課程資源不能得到充分利用。再次，即使有些學(xué)校設(shè)有開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，但因宣傳力度不夠、知名度低，不能廣泛為人們所用。而一個(gè)成功的“網(wǎng)紅”，在具備吸引力的同時(shí)，還熟練掌握P圖技術(shù)、視頻制作等手段，或擁有專業(yè)的幕后團(tuán)隊(duì)對(duì)圖片、視頻進(jìn)行后期加工，并由宣傳團(tuán)隊(duì)不斷宣傳、制造熱點(diǎn)新聞，把作品公開(kāi)暴露于公眾視野。

5.傳播陣地差異

課堂教學(xué)是開(kāi)展思想政治理論課的主陣地，是教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的主渠道。課堂教學(xué)是在封閉的教室、固定的時(shí)間開(kāi)展，由于課堂人數(shù)和時(shí)間的有限性、課堂任務(wù)的艱巨性，如何在有限的時(shí)間完成繁重的教學(xué)任務(wù)，是每個(gè)教師不得不面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。同時(shí)，由于課堂教學(xué)具有不可重復(fù)性，使得一些精彩的優(yōu)秀課堂教學(xué)的影響范圍受限。而“網(wǎng)紅”興起基于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)自身的開(kāi)放性，使得“網(wǎng)紅”的傳播空間更廣闊、傳播時(shí)間更靈活，并且，“網(wǎng)紅”所發(fā)布的文字、圖片、視頻等內(nèi)容都可以長(zhǎng)期保存，持續(xù)發(fā)揮效力。

四、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象對(duì)高校思想政治理論課的啟示

教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，高校思想政治理論課的開(kāi)展應(yīng)做到“一切努力都應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入學(xué)生頭腦為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣為追求目標(biāo)，以教學(xué)方式得到學(xué)生接受和歡迎為評(píng)價(jià)尺度”[4](P15)，還需做到加強(qiáng)管理與隊(duì)伍建設(shè)，改善師生關(guān)系，以取得最佳效果。

1.增強(qiáng)教師魅力，改善師生關(guān)系

教師在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著不可估量的作用，因而要不斷提升思想政治理論課教師的魅力，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)力、感召力。第一，教師要注重增強(qiáng)自身知識(shí)魅力、創(chuàng)新魅力和人格魅力。教師的權(quán)威、魅力并非通過(guò)嚴(yán)肅認(rèn)真的表情、有板有眼的語(yǔ)言、中規(guī)中矩的行為樹(shù)立，而是通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的充分把握、對(duì)語(yǔ)言的合理運(yùn)用、對(duì)個(gè)人魅力的淋漓發(fā)揮樹(shù)立。增強(qiáng)教師魅力，需要教師具有活到老學(xué)到老的精神，不斷豐富自身文化內(nèi)涵；與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；注重提升自身素質(zhì)，打造高尚人格魅力。第二，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建是思想政治理論課順利開(kāi)展、取得實(shí)效的有力保障。教師應(yīng)堅(jiān)持以德育人，不僅做一位理論知識(shí)的傳遞者，而且要做一位正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)者，更要做學(xué)生成長(zhǎng)成才的陪伴者，關(guān)注學(xué)生心理訴求，構(gòu)建亦師亦友的和諧師生關(guān)系，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式與其交流，使學(xué)生在交流中尋找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容雖然是固定的，但它與其他學(xué)科的聯(lián)系卻是緊密的，傳播方式也是豐富的，教師要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立思想政治理論課與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，善于“將馬克思主義理論寓于豐富多彩的各種新知識(shí)之中，寓于學(xué)生感興趣、具有新奇性的知識(shí)之中，將政治性、思想性、意識(shí)形態(tài)性寓于知識(shí)性、學(xué)術(shù)性之中”[5]。第一，課前進(jìn)行小組備課，依靠集體智慧，根據(jù)每個(gè)教師的不同閱歷、風(fēng)格，量身制定個(gè)性化的教案，通過(guò)集體力量?jī)?yōu)化個(gè)人對(duì)課程內(nèi)容的處理。第二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度擴(kuò)展，使單調(diào)的理論知識(shí)與其他各學(xué)科知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，抓住學(xué)生的心理需求，向?qū)W生傳遞前沿、全面的訊息，引導(dǎo)學(xué)生接受主流思想和文化觀念的熏陶。第三，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)。教師不僅需要對(duì)課本理論知識(shí)進(jìn)行解讀、傳遞，而且要依照理論指導(dǎo)，科學(xué)解釋現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，或通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象解讀書本理論知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的理解、接受、應(yīng)用能力。

3.注重教學(xué)互動(dòng)，提升反饋效率

“思想教育工作應(yīng)變簡(jiǎn)單化、行政化、變僵化的生硬說(shuō)教和‘滿堂灌’為啟發(fā)式和參與式溝通，變說(shuō)教者為引導(dǎo)者”[6](P55)，在教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生主體地位，注重教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)即時(shí)互動(dòng)反饋信息，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度設(shè)置。第一，在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，可利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)解讀知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的講解幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)及問(wèn)題所在，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的規(guī)范、引導(dǎo)。第二，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生更多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)研究型、啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)自我思考、自我參與獲得知識(shí)，滿足其參與感、主體感。第三，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，借助自媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。教師可以開(kāi)通自己的直播平臺(tái)，發(fā)布小視頻，或通過(guò)視頻直播進(jìn)行教學(xué)，打破時(shí)間、空間、受眾等方面的局限，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、生活化、靈活化教學(xué)，以期取得更加持久、更廣范圍、更大受眾群體的積極影響，從而全面提升思想政治教育的水平和質(zhì)量。

4.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，擴(kuò)大影響范圍

“人類教育的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。近些年，信息技術(shù)飛速發(fā)展已經(jīng)成為推動(dòng)現(xiàn)代教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力?！盵7]習(xí)近平指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。第一，提升授課教師對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用能力，同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)專業(yè)教師力量，讓專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)為優(yōu)秀課程資源進(jìn)行后期加工處理，提升優(yōu)秀課程音質(zhì)及畫面效果，提升學(xué)生觀看興趣。第二，提升課程開(kāi)放程度，利用信息技術(shù)專業(yè)人才優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，提升校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)承載力、開(kāi)放度，開(kāi)設(shè)面向全社會(huì)公開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)課程，使得人人都有更多機(jī)會(huì)接受思想政治教育，人人都有機(jī)會(huì)分享優(yōu)秀資源。第三，打造優(yōu)秀宣傳團(tuán)隊(duì)。加大優(yōu)秀課程資源的宣傳力度，提升知名度，從而擴(kuò)大影響范圍，使優(yōu)秀資源能夠全面充分地發(fā)揮感召、教育作用。

5.開(kāi)拓教育陣地，提升影響效力

在網(wǎng)絡(luò)虛擬的社會(huì)中，現(xiàn)實(shí)的高校思想政治教育工作環(huán)境受到?jīng)_擊與干擾，高校作為思想政治教育的主陣地，必須正視這一影響，并積極做出回應(yīng)。第一，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。習(xí)近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)學(xué)校相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，借助官方微博、微信公眾平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)論壇、直播平臺(tái)等，開(kāi)展思想政治理論課教育教學(xué)工作。第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。新媒體信息技術(shù)的發(fā)展為思想政治理論課教學(xué)提供了技術(shù)支撐，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性為思想政治理論課教學(xué)提供了開(kāi)放的教育平臺(tái)，使其不再僅僅局限于課堂這個(gè)渠道。教師可以將相關(guān)學(xué)習(xí)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論、交流，以期達(dá)到線上線下相輔相成、同步教育。第三，占領(lǐng)思想陣地。新媒體時(shí)代，各種思潮相互交織，使得主流社會(huì)思潮受到嚴(yán)重沖擊，高校思想政治教育工作必須主動(dòng)占據(jù)思想陣地。高?？梢越梃b“網(wǎng)紅”運(yùn)作模式，挖掘、打造、宣傳校園“網(wǎng)紅”，同時(shí)堅(jiān)持馬克思主義在思想政治教育中的指導(dǎo)地位，以社會(huì)主流價(jià)值引領(lǐng)輿論導(dǎo)向。

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