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在2014年秋季學(xué)期清華大學(xué)學(xué)生評(píng)教制度改革之前的三年里，即2012年、2013年和2014年(改革之后的相關(guān)數(shù)據(jù)無(wú)從獲取，故無(wú)法統(tǒng)計(jì))，課程組全體教師的學(xué)生評(píng)教成績(jī)平均分、最高分和最低分都在逐年上升。而且，就同類理論課而言，課程組平均分高于學(xué)校平均分，也高于學(xué)院平均分。具體情況如表2所示。

表2 ?課程組全體教師學(xué)生評(píng)教成績(jī)簡(jiǎn)況

注：數(shù)據(jù)來(lái)源于《清華大學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》第838期、854期、873期和教師的學(xué)生評(píng)教頁(yè)面。根據(jù)清華大學(xué)學(xué)生評(píng)教規(guī)則，學(xué)生評(píng)教成績(jī)滿分為97.50分。

第二，公開(kāi)出版的學(xué)生成果文集受到了社會(huì)各界的關(guān)注和好評(píng)。2014年11月，人民出版社出版了《信仰?信念?信心：清華學(xué)子學(xué)習(xí)思想政治理論課成果叢書(shū)》。這套叢書(shū)是“導(dǎo)客為主”教學(xué)模式的重要成果和典型體現(xiàn)。清華大學(xué)黨委書(shū)記陳旭同志在總序中指出：“這套叢書(shū)主要是嘗試從‘學(xué)’的角度，集中反映清華大學(xué)思想政治理論課教學(xué)的成果。應(yīng)該說(shuō)，從‘教’的角度來(lái)看，近些年，全國(guó)高校思想政治理論課改革和建設(shè)取得了突出的成績(jī)，教學(xué)狀況得到明顯的改善……但是，高校思想政治理論課教學(xué)改革的實(shí)效性歸根結(jié)底要落實(shí)到‘學(xué)’上，也就是，要把學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)、教材優(yōu)勢(shì)、隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)等等轉(zhuǎn)化為學(xué)生‘學(xué)’的實(shí)際效果。本套叢書(shū)就是以清華大學(xué)為例，從學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的作品來(lái)看近些年全國(guó)思想政治理論課教學(xué)改革的成效?！盵3]《中國(guó)青年報(bào)》《北京日?qǐng)?bào)》《北京晨報(bào)》《北京晚報(bào)》《法制晚報(bào)》和千龍網(wǎng)等媒體都集中報(bào)道了這套叢書(shū)。這套叢書(shū)共有九本，其中包括“概論”課程組教師主編的四本。在這四本書(shū)中，《清華學(xué)子的中國(guó)夢(mèng)》實(shí)際上是肖貴清教授所帶班級(jí)課堂作業(yè)“我的中國(guó)夢(mèng)”的薈萃結(jié)集，《清華學(xué)子議國(guó)情》實(shí)際上是孔祥云教授所帶班級(jí)歷年期末論文的薈萃結(jié)集，《清華學(xué)生看改革開(kāi)放》實(shí)際上是筆者所帶班級(jí)期末作業(yè)“我眼中的改革開(kāi)放”的薈萃結(jié)集，《清華學(xué)子走進(jìn)社會(huì)》實(shí)際上是全體學(xué)生寒假調(diào)研報(bào)告的薈萃結(jié)集。其中，《清華學(xué)子的中國(guó)夢(mèng)》一書(shū)還得到了中央政治局委員、北京市委書(shū)記郭金龍同志的關(guān)注。據(jù)清華新聞網(wǎng)報(bào)道：“清華大學(xué)是郭金龍的高校黨建工作聯(lián)系點(diǎn)，他認(rèn)真觀看了清華大學(xué)黨建工作展示?？吹酵瑢W(xué)們的思想政治課堂作業(yè)匯編成《清華學(xué)子的中國(guó)夢(mèng)》正式出版，他非常欣慰，對(duì)同學(xué)們心系祖國(guó)、志存高遠(yuǎn)的青春情懷表示充分肯定?！盵4]

第三，課程組和課程組教師在教學(xué)方面獲得了一系列獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。2005年，課程組編寫(xiě)的《中國(guó)特色社會(huì)主義》被立項(xiàng)為北京高等教育精品教材。2006年，課程組申報(bào)的《鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想概論》相繼被評(píng)為北京市精品課和國(guó)家精品課。2007年，課程組制作的《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》第七章榮獲教育部“精彩一課”稱號(hào)。2008年，課程組制作的課件《中國(guó)特色社會(huì)主義——鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》被評(píng)為清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)軟件二等獎(jiǎng)。2010年，課程組申報(bào)的《組織學(xué)生“課前調(diào)研”，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，提高教學(xué)針對(duì)性和時(shí)效性》被評(píng)為清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2012年，課程組編寫(xiě)的《中國(guó)特色社會(huì)主義新編》被評(píng)為清華大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)；課程組教師參與的《探索“因材施教”教學(xué)新模式，增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性、吸引力和實(shí)效性》被評(píng)為清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；課程組教師榮獲清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)；課程組教師擔(dān)任指導(dǎo)教師的學(xué)生調(diào)研報(bào)告《關(guān)于“博物館作為公共文化設(shè)施豐富人們精神生活效果”調(diào)查》和《內(nèi)蒙古馬鈴薯滯銷情況與處理方式——基于包頭市固陽(yáng)縣的調(diào)查》分別榮獲北京高校思想政治理論課學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；課程組教師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，清華大學(xué)榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2013年，課程組教師榮獲或入選清華大學(xué)優(yōu)秀黨建與思想政治工作者、2013屆畢業(yè)生心目中的好教師及課程、北京高校青年英才計(jì)劃。2014年，課程組申報(bào)的《積極探索“轉(zhuǎn)客為主”教學(xué)模式，以多重教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”》被評(píng)為清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，課程組教師被全體學(xué)生投票評(píng)為清華大學(xué)“我最喜愛(ài)的教師”。2016年，課程組申報(bào)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》被授予“清華大學(xué)精品課程”稱號(hào)，課程組教師榮獲“高校思想政治理論課教師2015年度影響力標(biāo)兵人物”、第六屆全國(guó)青少年歷史記錄大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，課程組兩位教師分別被評(píng)為首屆北京高校思想政治理論課特級(jí)教授、特級(jí)教師，課程組教師入選2016年“思想政治教育中青年杰出人才支持計(jì)劃”。

第四，“導(dǎo)客為主”教學(xué)模式產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。2009年國(guó)慶長(zhǎng)假期間，中國(guó)教育電視臺(tái)在關(guān)于“新中國(guó)教育六十年”的專題節(jié)目中專門(mén)介紹了清華大學(xué)思政課的經(jīng)驗(yàn)。其中大部分內(nèi)容是介紹“概論”課程組針對(duì)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法。2012年6月2日，中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》在相關(guān)節(jié)目中正面報(bào)道了課程組教師的教學(xué)情況，引起了良好反響。2015年春季學(xué)期，按照“導(dǎo)客為主”教學(xué)模式的相關(guān)要求，筆者開(kāi)設(shè)了全國(guó)第一門(mén)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》慕課，受到全國(guó)同行和社會(huì)大眾的廣泛好評(píng)；2015年和2016年的秋季學(xué)期，筆者開(kāi)設(shè)的慕課《毛澤東思想概論》和《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》相繼登錄哈佛大學(xué)和MIT合辦的國(guó)際知名慕課平臺(tái)edX，成為中國(guó)第一門(mén)走向世界的思政類慕課，在國(guó)內(nèi)外引起強(qiáng)烈反響，受到了新華社(中英文報(bào)道)、《光明日?qǐng)?bào)》、澎湃新聞、《環(huán)球時(shí)報(bào)》(英文版)、《北京青年報(bào)》、《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》、《參考消息》、香港《南華早報(bào)》、《臺(tái)灣醒報(bào)》、《紐約時(shí)報(bào)》(國(guó)際版)等海內(nèi)外媒體的熱烈關(guān)注。清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇院士認(rèn)為此舉“有效提升了社會(huì)影響力和國(guó)際影響力”[5]?！豆饷魅?qǐng)?bào)》刊文認(rèn)為：“這是中央緊抓高校思政理論課改革、鞏固大學(xué)生意識(shí)形態(tài)主陣地取得成效的一個(gè)縮影?！盵6]

2015年以來(lái)，筆者應(yīng)邀赴北京工業(yè)大學(xué)、暨南大學(xué)、西安交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、華東政法大學(xué)、華東師范大學(xué)、武警政治學(xué)院、湖南大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民公安大學(xué)、教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心等單位和教育部在線教育研究中心主辦的全國(guó)高校MOOC與混合式教學(xué)研討會(huì)、學(xué)堂在線主辦的慕課建設(shè)應(yīng)用與管理及混合式教學(xué)研討會(huì)、山東省高校形勢(shì)與政策課建設(shè)研討會(huì)、云南省慕課大會(huì)、廣東省思政課教指委全體會(huì)議、上海大學(xué)主辦的全國(guó)高?！八颊n教育教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的思路與構(gòu)想”學(xué)術(shù)研討會(huì)、2016年湖南省高?！案耪摗闭n教學(xué)研究會(huì)年會(huì)、北京理工大學(xué)主辦的“高校思政課教育教學(xué)改革與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在思政課中的應(yīng)用”學(xué)術(shù)研討會(huì)、天津師范大學(xué)主辦的“思想政治理論課教學(xué)綜合體系創(chuàng)新”研討會(huì)、天津工業(yè)大學(xué)主辦的“高校思想政治理論課綜合教學(xué)改革”研討會(huì)等會(huì)議，宣講題為《“導(dǎo)客為主”：思想政治理論課的“混合式教學(xué)模式”探索》的報(bào)告，闡述和推廣“導(dǎo)客為主”教學(xué)模式，受到了聽(tīng)眾的廣泛好評(píng)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。

當(dāng)然，“導(dǎo)客為主”教學(xué)模式目前依然處于探索階段，尚存在著一些問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，教師和助教的作業(yè)批閱量較大，等等。要完善“導(dǎo)客為主”教學(xué)模式，就必須堅(jiān)持基本理念，改進(jìn)實(shí)施方法，解決既有問(wèn)題。而在這些方面，還有很多工作要做，還有很長(zhǎng)的路要走。

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