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【摘要】習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話，對(duì)高校思想政治理論課建設(shè)提出了明確要求，也賦予了思想政治理論課教師新的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。高校思想政治理論課教師應(yīng)將立德樹人作為根本任務(wù)，做到“四個(gè)堅(jiān)持不懈”，引導(dǎo)學(xué)生做到“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，并按照“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的要求堅(jiān)持改革創(chuàng)新，使思想政治理論課在改進(jìn)中加強(qiáng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；思想政治理論課教師；責(zé)任擔(dān)當(dāng)

【作者簡(jiǎn)介】吳瓊，北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院（北京 ?100044）。

【原文出處】《北京教育》：德育版,2017.2.46～49

【基金項(xiàng)目】本文系2017年首都大學(xué)生思想政治教育支持課題“高校思想政治教育話語生態(tài)優(yōu)化研究”（BJSZ2017ZC036）的階段性成果。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表的重要講話，對(duì)新形勢(shì)下高校思想政治理論課建設(shè)提出了明確要求：要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。[1]講話為加強(qiáng)高校思想政治理論課的科學(xué)性與實(shí)效性提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐指南，同時(shí)也賦予思想政治理論課教師新的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。高校思想政治理論課教師要增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的責(zé)任感和使命感，明確工作的聚焦點(diǎn)和著力點(diǎn)，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，做到“四個(gè)堅(jiān)持不懈”，引導(dǎo)學(xué)生“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，并堅(jiān)持改革創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、立德樹人：思想政治理論課教師的根本任務(wù)

高校思想政治理論課是高校教育教學(xué)體系的重要組成部分，也是中國高等教育的重要特色。在解決高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題中，思想政治理論課具有特殊地位并發(fā)揮至關(guān)重要的作用。它是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地；是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、培育大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要渠道；是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的核心課程。思想政治理論課在高校立德樹人工作中具有戰(zhàn)略地位，并已經(jīng)走入立德樹人的舞臺(tái)中心。思想政治理論課教師要堅(jiān)持正確政治方向，樹立將立德樹人作為“高校立身之本”的自覺性。努力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、話語體系和方式方法，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，帶給學(xué)生思想啟發(fā)和人生啟迪。教學(xué)中“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”，要注重政治與科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)融合，關(guān)注理論與現(xiàn)實(shí)的差距矛盾，促進(jìn)觀念與方法的同步提升，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的相輔相成；既要做到立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，又要做到追求春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。

思想政治理論課具有獨(dú)特的課程屬性與功能，該類課程既是一個(gè)知識(shí)體系，又蘊(yùn)含著價(jià)值觀念；具有培養(yǎng)科學(xué)的思維方式、傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)、倡導(dǎo)正確的價(jià)值理念、指引理性的實(shí)踐行為的基本功能，[2]發(fā)揮著理論武裝、價(jià)值引領(lǐng)、思想教育和人格塑造等方面的重要作用。思想政治理論課四門本科課程的功能指向十分明確：“馬克思主義基本原理”課幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律；“中國近現(xiàn)代史綱要”課幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路。“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課充分反映馬克思主義中國化的最新理論成果，幫助學(xué)生堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，解決成長(zhǎng)成才過程中遇到的實(shí)際問題。[3]思想政治理論課程的魅力就在于其理論的說服力、歷史的穿透力及實(shí)踐的引導(dǎo)力，也內(nèi)在地要求實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)踐性與發(fā)展性的統(tǒng)一。高校思想政治理論課教師既要全面把握馬克思主義理論的整體性，又要厘清幾門思想政治理論課之間的邏輯關(guān)系，注重將書本知識(shí)與社會(huì)生活融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐之中，并有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際生活和人生道路的選擇。思想政治理論課教師要實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，還應(yīng)加強(qiáng)政治素質(zhì)建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)，努力成為學(xué)生思想上的引領(lǐng)者、言行上的示范者、學(xué)業(yè)上的幫扶者、人生路上的守望者。

二、四個(gè)堅(jiān)持不懈：思想政治理論課教師的時(shí)代責(zé)任

習(xí)近平總書記在講話中指出：我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會(huì)主義高校。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。[4]“四個(gè)堅(jiān)持不懈”體現(xiàn)了我國高等教育的根本方向，也是中國特色社會(huì)主義高校的命脈所系。思想政治理論課教師要增強(qiáng)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的堅(jiān)定性、自覺性和歷史責(zé)任感。只有堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，將中國特色社會(huì)主義理論體系貫穿教育教學(xué)全過程，做到“四個(gè)堅(jiān)持不懈”，才能為高校導(dǎo)正辦學(xué)方向，為學(xué)生筑牢思想基礎(chǔ)、提供價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)出中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化的時(shí)空境遇中，馬克思主義理論話語權(quán)出現(xiàn)了弱化的局面。在有的領(lǐng)域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中“失語”、教材中“失蹤”、論壇上“失聲”[5]，這也為思想政治理論課教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒，國內(nèi)社會(huì)思想意識(shí)更加多元多樣多變，改革中各種深層次矛盾與問題日益凸顯，如何運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法闡釋與回應(yīng)這些理論和實(shí)踐中的難題對(duì)思想政治理論課教師提出了更高的時(shí)代要求。思想政治理論課教師要努力提升自身理論修養(yǎng)，面對(duì)充滿風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)代社會(huì)，要秉持清醒的理論自覺、堅(jiān)定的政治信念和科學(xué)的思維方法。要將抓好馬克思主義理論教育作為教學(xué)工作的重中之重，在堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位不動(dòng)搖的同時(shí)，還要進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

傳道者要先明道、信道，對(duì)于馬克思主義理論及馬克思主義世界觀和方法論，思想政治理論課教師必先懂、必自明，才能以科學(xué)的知識(shí)和正向的價(jià)值觀教育、塑造學(xué)生，學(xué)生才會(huì)從教師的教學(xué)科研中感受到理論的魅力，從而“誠學(xué)之，篤信之，躬行之”。思想政治理論課教師要加強(qiáng)理想信念教育，知曉時(shí)代責(zé)任，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，努力使自己成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好教師。信道則是指思想政治理論課教師首先要具有堅(jiān)定的馬克思主義科學(xué)信仰，并有底氣、有信念地從事教學(xué)工作，理直氣壯地說服影響學(xué)生。要把握新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，爭(zhēng)做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者及學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路入，其次，還要成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰者與踐行者，做到知行合一、言行一致，才能以行示范，實(shí)現(xiàn)育傳與身教相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一。思想政治理論課教師要努力做到“四個(gè)堅(jiān)持不懈”，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法認(rèn)識(shí)與解決問題，大學(xué)生如果爭(zhēng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)就會(huì)自然形成。

三、四個(gè)正確認(rèn)識(shí)：思想政治理論課教師的歷史使命

習(xí)近平總書記在講話中提出：要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。[6]“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”是對(duì)高校思想政治工作中“問題意識(shí)”的深刻概括，全面把握了大學(xué)生對(duì)思想政治教育的需求和期待。學(xué)生在對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界關(guān)系的把握中，才能正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)，基于此將承擔(dān)時(shí)代責(zé)任和歷史使命內(nèi)化為自覺意識(shí)，將遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。思想政治理論課教師要善于用好馬克思主義的真理力量，用好中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐力量，用好五千年歷史傳承的文化力量，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中國道路、理論和制度的信念，保持對(duì)中華文化和中國價(jià)值的自信。[7]思想政治理論課教學(xué)體系中許多教學(xué)內(nèi)容涉及“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，如關(guān)于當(dāng)代中國與世界關(guān)系，中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信與文化自信，大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，樹立科學(xué)的理想信念等內(nèi)容，其核心教學(xué)內(nèi)容就是馬克思主義基本原理和中國化馬克思主義。[8]思想政治理論課教師要引導(dǎo)大學(xué)生從中國共產(chǎn)黨的偉大歷史和實(shí)踐中汲取信念和信心，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國、看待外部世界。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“我們一定要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展?！盵9]思想政治理論課教師要緊扣核心內(nèi)容，著眼于社會(huì)發(fā)展實(shí)踐和學(xué)生發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律以及人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定理想信念，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者與開拓者。

當(dāng)今世界，和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流，同時(shí)世界各國的思想文化、價(jià)值觀念交流與碰撞日益頻繁。思想政治理論課教師要善于運(yùn)用馬克思主義科學(xué)理論和中國特色社會(huì)主義的成功實(shí)踐來引導(dǎo)青年學(xué)生，不要讓大學(xué)生在紛繁蕪雜、眾說紛紜中迷失了方向，更不能在對(duì)短期目標(biāo)的追求中，忽視了立德與成才的根本任務(wù)。思想政治工作從根本上說是做人的工作，只有圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，在解疑釋惑、凝聚共識(shí)中不斷給學(xué)生以思想啟迪和文化滋養(yǎng)，才能培育出德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)增長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)，綜合國力不斷提升，也推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。面對(duì)新的國際、國內(nèi)形勢(shì)，思想政治理論課教師要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)理念，樹立世界眼光，通過中外歷史與現(xiàn)實(shí)的比較讓學(xué)生理解中國特色的內(nèi)涵并不斷堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”。要用中國夢(mèng)來激揚(yáng)學(xué)生的青春夢(mèng)想，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路；要運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論解答大學(xué)生的理論與思想困惑，增進(jìn)大學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的理性自覺。近年來，西方政治文化滲透、歷史虛無主義滋長(zhǎng)、現(xiàn)實(shí)中虛榮浮躁的不良風(fēng)氣和精致利己主義的蔓延等問題都對(duì)我國主流價(jià)值取向造成了侵蝕，使青年學(xué)生對(duì)國家發(fā)展和民族命運(yùn)產(chǎn)生了一些思想困惑和消極觀念。思想政治理論課教師不能回避現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和時(shí)代困惑，不能滿足于教材知識(shí)的傳播，必須正面回應(yīng)學(xué)生最關(guān)注的焦點(diǎn)議問題，直擊中國社會(huì)發(fā)展的核心問題。思想政治理論課教師要將引導(dǎo)學(xué)生做到“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”作為自身的歷史使命，進(jìn)一步完善教學(xué)體系，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生思想水平，政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

四、因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新：思想政治理論課教師的現(xiàn)實(shí)要求

思想政治工作是做人的工作，其內(nèi)容方法、理念手段要隨著時(shí)代條件、形勢(shì)任務(wù)、育人環(huán)境及培育對(duì)象的變化而創(chuàng)新與發(fā)展。習(xí)近平總書記在講話中著眼環(huán)境條件的發(fā)展變化，對(duì)改革創(chuàng)新高校思想政治工作提出了“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的要求，也闡明了創(chuàng)新發(fā)展高校思想政治工作的科學(xué)方法論。面對(duì)當(dāng)前世情、國情、校情的深刻變化，面對(duì)信息革命與新生代成長(zhǎng)的時(shí)代變化，高校立德樹人工作面臨諸多不容回避的新形勢(shì)。思想政治理論課要做到“在改進(jìn)中加強(qiáng)”，就要推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量和水平。為此，思想政治理論課教學(xué)要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。思想政治理論課教師若只是老調(diào)重彈，不能推陳出新，就會(huì)僵化落后，就會(huì)影響教學(xué)的實(shí)效性。高校思想政治理論課教師要善于運(yùn)用新媒體推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)的有機(jī)融合，來增強(qiáng)課程的時(shí)代感和吸引力。

“因事而化”是指思想政治理論課要緊密聯(lián)系當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展方向。發(fā)展中國特色社會(huì)主義是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的歷史任務(wù)，必須準(zhǔn)備進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的突飛猛進(jìn)，多元思想文化的相互激蕩、不同意識(shí)形態(tài)的較量博弈、利益的分化、階層的分化必然導(dǎo)致大學(xué)生從不同角度理解和看待當(dāng)代世界與中國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。思想政治理論課教學(xué)必須強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向、強(qiáng)化問題導(dǎo)向，針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、心存的疑點(diǎn)、面對(duì)的難點(diǎn)問題，思想政治理論課教師要能夠“講清楚、說明白”?！耙驎r(shí)而進(jìn)”就是要提升思想政治理論課的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。思想政治理論課要達(dá)到吸引人、說服人和感染人的教學(xué)效果，必須明時(shí)代之需，解時(shí)代之困，立時(shí)代之潮頭。現(xiàn)在高校學(xué)生大多是95后，朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信。同時(shí)，他們的知識(shí)體系仍在搭建，人生觀價(jià)值觀還未定型，心理情感不夠成熟，需要進(jìn)行全面引導(dǎo)。思想政治理論課教師要聚焦大學(xué)生利益的交匯點(diǎn)、思想的共鳴點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，用科學(xué)的理論武裝人，用先進(jìn)的理論引導(dǎo)人，用徹底的理論說服人，使大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動(dòng)。“因勢(shì)而新”則是不斷探索教學(xué)新方法新途徑，奮力跟上技術(shù)進(jìn)步與話語情境的變化，通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，拉近師生的距離，實(shí)現(xiàn)以理服人、以德化人。思想政治理論課教師要主動(dòng)利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、微博、微信等新技術(shù)新手段，探索用大學(xué)生喜愛的“微方式”開展教育教學(xué)，吸引青年學(xué)生主動(dòng)參與、平等交流；要不斷發(fā)掘理論與實(shí)踐資源與互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新方法、新思維深度融合，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。

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