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【摘要】作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思想政治理論課建設(shè)必須搞好，作用必須發(fā)揮好。要堅(jiān)持“在改進(jìn)中加強(qiáng)”，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程價(jià)值定位的新導(dǎo)向、平臺(tái)支撐的新要求和育人機(jī)制的新闡釋，著力探索知識(shí)體系提升為價(jià)值體系的規(guī)律，著力探索學(xué)科、科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)的規(guī)律，著力探索各類課程與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)的規(guī)律，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；課程建設(shè)；規(guī)律；育人

【作者簡(jiǎn)介】鄭萼，首都師范大學(xué)黨委辦公室（北京 ?100048）。

【原文出處】《思想理論教育導(dǎo)刊》（京）,2017.1.27～30

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，精辟闡述了思想政治理論課在高校思想政治工作中的重要地位、重大作用和前進(jìn)方向，具有很強(qiáng)的戰(zhàn)略性、政治性、思想性和針對(duì)性，是指導(dǎo)新形勢(shì)下思想政治理論課建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，對(duì)于加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的講話，結(jié)合實(shí)際，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，使我們?cè)谒枷胝卫碚撜n價(jià)值定位的新導(dǎo)向、平臺(tái)支撐的新要求和育人機(jī)制的新闡釋等方面有了新的思考。

一、著力探索思想政治理論課由知識(shí)體系提升為價(jià)值體系的規(guī)律

思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。[1]這是思想政治理論課價(jià)值定位的新導(dǎo)向。首都師范大學(xué)思想政治理論課教學(xué)和研究具有較好的基礎(chǔ)，基本實(shí)現(xiàn)了由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，但是，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，大力推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)化，由此，要深入研究和探索思想政治理論課由知識(shí)體系提升為價(jià)值體系的規(guī)律。

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)由知識(shí)體系提升為價(jià)值體系的前提。思想政治理論課要及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的真實(shí)困惑，真正為學(xué)生解答好人生應(yīng)該在哪里用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做什么樣的人。[2]思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)科學(xué)性、富有針對(duì)性，這是思想政治理論課知識(shí)體系與價(jià)值體系雙重屬性的必然要求，也是思想政治理論課通過(guò)知識(shí)傳授實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)本質(zhì)屬性的必然要求。為全面推進(jìn)高校思想政治理論課綜合改革創(chuàng)新，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提升吸引力感染力。首先，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容應(yīng)正確處理好幾對(duì)關(guān)系：學(xué)術(shù)性與政治性的關(guān)系、教材的穩(wěn)定性與馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系、現(xiàn)有內(nèi)容與中學(xué)政治課程內(nèi)容的關(guān)系、理論闡釋與事實(shí)分析的關(guān)系、定性判斷與定量分析的關(guān)系、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。惟其如此，才能使教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性與政治性的統(tǒng)一，理論與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，知識(shí)傳授與價(jià)值提升的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)的本質(zhì)特征。其次，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要增強(qiáng)針對(duì)性。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)高度重視研究學(xué)生思想實(shí)際、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律；研究社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)科前沿問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容在堅(jiān)持科學(xué)性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，從而提升課堂效果，使教師和學(xué)生在一個(gè)頻道上，學(xué)生愛聽的、老師能講得出來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)吸引力和說(shuō)服力，讓學(xué)生真正感到馬克思列寧主義“管用”“解渴”。

2.教學(xué)方式的靈活性是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課由知識(shí)體系提升為價(jià)值體系的保障。現(xiàn)在，高校學(xué)生大多是“95后”，他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，同時(shí)，知識(shí)體系搭建尚未完全完成，價(jià)值觀尚未完全形成，情感心理尚未完全成熟，需要加以正確引導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性必須眼中有“人”，只有圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，著力在解決自信問(wèn)題、增強(qiáng)說(shuō)理透徹性、提升吸引力感染力上下工夫，才能不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。只有聚焦學(xué)生這個(gè)“活生生”的個(gè)體，注重聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，才能引導(dǎo)他們做到“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”：正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，才能全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。[1]因此，要在思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)積極構(gòu)建知識(shí)、價(jià)值、行為三位一體的立體化教學(xué)模式。把課堂教學(xué)延伸到生活情境、行為習(xí)慣中去。將歷史問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題鏈接起來(lái)，提高學(xué)生的積極性、參與度、實(shí)踐力。同時(shí)，結(jié)合新媒體時(shí)代的新特點(diǎn)，有效利用思想政治理論課“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式。加強(qiáng)思想政治理論課“慕課”“微課”建設(shè)，將“慕課”“微課”項(xiàng)目打造成為新的思想政治教育陣地、資源庫(kù)和實(shí)踐場(chǎng)。真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)以教師為主導(dǎo)，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)結(jié)合的立體化教學(xué)格局，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)場(chǎng)面。

3.教師的人格魅力是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課由知識(shí)體系提升為價(jià)值體系的關(guān)鍵。高校思想政治理論課教師擔(dān)負(fù)著傳播馬克思主義科學(xué)理論的責(zé)任和使命。首先，思想政治理論課教師要堅(jiān)定理想信念，這是人格魅力之魂。實(shí)踐證明，一些老師的思想政治理論課之所以受學(xué)生歡迎，除了其自身深厚理論功底外，更能引起學(xué)生共鳴的往往是他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)黨的忠誠(chéng)及展現(xiàn)出來(lái)的對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。其次，思想政治理論課教師必須具備良好的道德品質(zhì)，這人格魅力之本。思想政治理論課教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教。要堅(jiān)持“傳道”是第一位的。[3]傳道者自己首先要明道、信道。教育者要先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。再次，思想政治理論課教師要把課講好、講活、講出興趣，讓學(xué)生愿意上、愿意聽、真心喜愛、終生受益，這是人格魅力之體。思想政治理論課教師要切實(shí)擔(dān)負(fù)起塑造靈魂、塑造生命、塑造人的神圣使命，履行好傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的職責(zé)要求，做中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人和引路人。

二、著力探索學(xué)科、科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)優(yōu)勢(shì)的規(guī)律

思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，教學(xué)中加強(qiáng)“精準(zhǔn)滴灌”，加強(qiáng)馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，讓大專家講家常話，讓基本原理變成生動(dòng)道理，讓根本方法變成管用辦法。這是對(duì)思想政治理論課學(xué)科和科研平臺(tái)支撐的新闡釋。首都師范大學(xué)擁有馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和“北京高校中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心”，具有從本科到碩士、博士、博士后健全的馬克思主義理論人才培養(yǎng)體系。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科在匯聚教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、提升思想政治理論課教學(xué)品質(zhì)以及人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。但是，不可否認(rèn)，思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)“兩張皮”的現(xiàn)象在一定程度上仍然存在，馬克思主義理論學(xué)科對(duì)思想政治理論課教學(xué)的支撐作用還有待加強(qiáng)。為此，必須深入研究和探索將學(xué)科、科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)優(yōu)勢(shì)的規(guī)律。

1.從思想上要高度重視馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課教學(xué)的關(guān)系。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》對(duì)馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課的關(guān)系進(jìn)行了科學(xué)的界定：“設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科，開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究，開展思想政治教育研究，為推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，為加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊(duì)伍提供有力的學(xué)科支撐?！边@要求我們既要提高對(duì)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)服務(wù)于思想政治理論課教學(xué)的功能定位的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科對(duì)思想政治理論課教學(xué)的支撐作用，又要切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課教師的學(xué)科建設(shè)意識(shí)，讓更多思想政治理論課教師參與到學(xué)科建設(shè)中來(lái)，在參與學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中提升自己的科研能力和教學(xué)能力。惟其如此，才能實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課教學(xué)的良性互動(dòng)，真正將學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2.馬克思主義理論學(xué)術(shù)研究必須體現(xiàn)和反映思想政治理論課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部2008年關(guān)于增設(shè)“中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究”二級(jí)學(xué)科的15號(hào)文件中，明確提出“中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究”二級(jí)學(xué)科建設(shè)要體現(xiàn)“高校思想政治理論課‘中國(guó)近現(xiàn)代史綱要’課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)理論問(wèn)題和教學(xué)實(shí)踐研究”的內(nèi)容。在中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中，對(duì)馬克思主義理論學(xué)科的特征進(jìn)行了科學(xué)的定位?！八枷胝卫碚撜n教育教學(xué)所依托的學(xué)科是我國(guó)特有的一門政治性、科學(xué)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科”。馬克思主義理論學(xué)科是教學(xué)和科研的統(tǒng)一、政治性和科學(xué)性的統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一。因此，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究必須體現(xiàn)和反映思想政治理論課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，要聚焦理論重大問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)重大關(guān)切、學(xué)生重大關(guān)切。通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的針對(duì)性研究，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的學(xué)術(shù)品質(zhì)和針對(duì)性。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)術(shù)研究與思想政治理論課教學(xué)的良性互動(dòng)，才能將學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

3.實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科和思想政治理論課之間的良性互動(dòng)發(fā)展。在充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科在重大理論與實(shí)踐問(wèn)題研究?jī)?yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分發(fā)揮其培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的馬克思主義理論研究和教學(xué)隊(duì)伍與吸引和凝聚馬克思主義理論教學(xué)隊(duì)伍的平臺(tái)作用。如此，就可以實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科與高素質(zhì)思想政治理論課的良性互動(dòng)發(fā)展。馬克思主義理論學(xué)科和思想政治理論課相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，良性互動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)在于：共同的指導(dǎo)思想、交互的研究?jī)?nèi)容、相同的基本目標(biāo)和任務(wù)等。二者均以馬克思主義為指導(dǎo)，遵循馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法：二者都要從整體上加強(qiáng)建設(shè)和研究，研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)交互融合的特點(diǎn)；二者的根本目的和任務(wù)是從整體上研究馬克思主義，同時(shí)把馬克思主義研究成果運(yùn)用于馬克思主義理論教育、思想政治教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才；二者均要為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

三、著力探索全程、全方位育人機(jī)制課程協(xié)同的規(guī)律

思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。首都師范大學(xué)以教師教育為鮮明辦學(xué)特色，以培養(yǎng)首都基礎(chǔ)教育優(yōu)秀師資為己任，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，更顯責(zé)任使命的特殊性和雙重性，深入研究和探索全程、全方位育人課程協(xié)同的規(guī)律更顯時(shí)代性和緊迫性。

1.課程協(xié)同育人要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，構(gòu)筑“大思政”工作機(jī)制。高校必須牢牢堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，強(qiáng)化工作責(zé)任意識(shí)，使各類課程協(xié)同育人。首先，高校黨委是“大思政”育人工作機(jī)制的責(zé)任主體，黨委要把關(guān)定向、統(tǒng)籌指導(dǎo)，學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)也要參與思想政治理論課教學(xué)，還要完善特聘教授制度，鼓勵(lì)黨政干部、名師名家參與思想政治理論課教學(xué)，要建立健全統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)責(zé)清晰、齊抓共管、分工明確、運(yùn)轉(zhuǎn)有序的工作機(jī)制。其次，高校所有教師都要擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)，必須大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力培養(yǎng)造就有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。再次，整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員、班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步明確政策導(dǎo)向、完善配套措施，吸引更多教師特別是優(yōu)秀青年教師兼職從事學(xué)生教育管理服務(wù)工作。

2.課程協(xié)同育人要強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，著力破解瓶頸短板。實(shí)踐表明，目前思想政治理論課存在育人時(shí)段短板：大多數(shù)高校思想政治理論課在大學(xué)一二年級(jí)完成授課，存在斷檔、斷線的現(xiàn)象。為此，必須健全和完善全程育人的思想政治理論課課程體系：一是探索推行思想政治理論課全時(shí)段選課模式，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生活全程不斷線；二是探索推行第二課堂的課程協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化整體育人效能，實(shí)現(xiàn)假期生活不斷線；三是探索推行傳統(tǒng)工作優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)不斷線。有的高校存在重教書輕育人、重智育輕德育、重科研輕教學(xué)的問(wèn)題，這是制約課程協(xié)同育人實(shí)效的體制瓶頸。要按照“四個(gè)相統(tǒng)一”（堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一）的要求，加強(qiáng)對(duì)教師的思想引領(lǐng)。同時(shí)，抓好思想政治理論課教師的管理、教育、服務(wù)與培訓(xùn)等工作，要嚴(yán)把入口關(guān)、改革與完善考評(píng)晉升體系等。當(dāng)下，青年群體馬克思主義話語(yǔ)體系缺失是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。學(xué)生理論社團(tuán)在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也發(fā)揮著重要的作用。思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員進(jìn)入學(xué)生理論學(xué)習(xí)社團(tuán)和理論學(xué)習(xí)小組，對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論進(jìn)行全程有效指導(dǎo)，這是大學(xué)生思想政治教育工作的重要嘗試和實(shí)踐探索，一方面保證了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的方向和邊界，另一方面也拓展了學(xué)習(xí)的廣度，提升了學(xué)習(xí)的高度。2009年，時(shí)任國(guó)家副主席的習(xí)近平在首都師范大學(xué)與理論學(xué)習(xí)社團(tuán)學(xué)生座談時(shí)說(shuō)：“在首都師大看到大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論真學(xué)習(xí)、真信、真實(shí)踐，我甚感欣慰?！睂W(xué)校現(xiàn)有理論社團(tuán)8個(gè)，理論小組近百個(gè)，形成了學(xué)習(xí)理論、宣講理論、實(shí)踐理論有機(jī)統(tǒng)一的“1144”模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論社團(tuán)有聲音、有身影、有指導(dǎo)，把一批青年馬克思主義者聚攏到黨的周圍、聚攏到黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大事業(yè)的周圍，使其成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，使中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。

3.課程協(xié)同育人要保證同向同行，充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是思想政治教育的重要載體，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著潛移默化的影響?？陀^而論，思想政治理論課仍然需要完成向“課程思政”的轉(zhuǎn)化，各專業(yè)課中的“德育元素”挖掘梳理得還不夠，“大思政”合奏曲還不是十分響亮。如何充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人功能，首先，需要強(qiáng)調(diào)的是，思想政治工作不僅是思政課的事，也不僅是思想政治工作專職隊(duì)伍人員的事，各類課程與思政課要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。其次，著力提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師的育人能力，一方面確保其與思想政治理論課育人目標(biāo)保持高度一致，另一方面拓展其課程育人內(nèi)容的豐富性和延展性，與思想政治理論課互相配合、互為呼應(yīng)。

首都師范大學(xué)秉承“為學(xué)為師、求實(shí)求新”校訓(xùn)精神，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，牢記興學(xué)育人、培育師資的使命擔(dān)當(dāng)，彰顯教師教育特色，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，整合學(xué)科力量、依托馬克思主義學(xué)院和北京高校中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心，整體推進(jìn)教材、教師、教學(xué)、評(píng)價(jià)、學(xué)科、保障等方面的綜合改革，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，使各類課程與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09(1).

[2]沿用好辦法改進(jìn)老辦法探索新辦法——三論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平高校思想政治工作會(huì)議講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-11(1).

[3]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10(1).