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【摘要】“四個(gè)自信”賦予思想政治理論課更深刻的內(nèi)涵。高校思想政治理論課教師肩負(fù)著對青年學(xué)生進(jìn)行以理論教育為基礎(chǔ)和核心的思想政治教育重任，增強(qiáng)“四個(gè)自信”對于高校思想政治理論課教師堅(jiān)定理想信念、提高教學(xué)自信、做到守土有責(zé)有重要意義，是思想政治理論課教師應(yīng)有的基本素質(zhì)。高校需要從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)完善知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化思想政治工作提高政治素養(yǎng)以及注重實(shí)踐鍛煉提升工作能力等方面，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課教師的“四個(gè)自信”。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治理論課教師；“四個(gè)自信”

【作者簡介】張暉，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院(北京100083)。

【原文出處】《北京教育》：德育版，2016.10.40～43

【基金項(xiàng)目】本文系中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“中國特色社會主義若干重大問題研究”(2016RW007)的階段性成果。

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習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上明確指出：“堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)?！弊鳛樗枷胝卫碚撜n教師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持并不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，把理論認(rèn)知和思想文化層面的自信化為實(shí)際工作中的信心、動力和激情，做好思想政治理論課教學(xué)和科研工作，提升育人的能力。

一、“四個(gè)自信”賦予思想政治理論課更深刻的內(nèi)涵

“四個(gè)自信”深植于中華民族悠久的歷史文明和優(yōu)秀文化，是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民革命斗爭和建設(shè)社會主義的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中淬煉出來的，是建立在對人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律、國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的歷史發(fā)展規(guī)律以及中國共產(chǎn)黨歷史發(fā)展的客觀規(guī)律的把握之上?！八膫€(gè)自信”是習(xí)近平總書記回顧建黨以來的苦難與輝煌，立足新中國成立之后的風(fēng)雨與坎坷，回首中華民族五千年文明的傳承與發(fā)展，基于中國發(fā)展的客觀事實(shí)所獲得的底氣，同時(shí)也是對于中國人民尤其是廣大青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求。面對歷史和現(xiàn)實(shí)，中國人民沒有理由不自信。唯有確立“四個(gè)自信”，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。這就意味著“四個(gè)自信”賦予了思想政治理論課更深刻的內(nèi)涵。在思想政治理論課的教育教學(xué)之中，“四個(gè)自信”成為當(dāng)下思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容和育人的核心任務(wù)。

道路自信教育，要求講清楚中國特色社會主義道路的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到中國的發(fā)展道路就是要堅(jiān)持一切從中國實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持馬克思主義基本立場觀點(diǎn)與方法同中國經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)實(shí)實(shí)際的創(chuàng)造性結(jié)合，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明全面發(fā)展，并切實(shí)理解人類社會實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化不是只有資本主義一種模式，還有中國特色社會主義的現(xiàn)代化，使得青年學(xué)生對于堅(jiān)持走中國特色社會主義，全面建成小康社會充滿自信。理論自信教育，則要求用馬克思主義理論的魅力征服學(xué)生，讓其認(rèn)識到馬克思主義是爭取階級解放和人類解放的科學(xué)理論，中國特色社會主義理論體系是中國共產(chǎn)黨在新的歷史條件下堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義所形成的理論成果，其價(jià)值理想、基本概念等是馬克思主義理論的一脈相承，同時(shí)，又不封閉固化，而是隨著實(shí)踐的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富完善和創(chuàng)新發(fā)展。青年學(xué)生只有從思想上真正認(rèn)識到馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系是推進(jìn)社會主義建設(shè)的行動指南，才能夠在實(shí)踐中真正堅(jiān)持和踐行馬克思主義的價(jià)值理想。制度自信教育，要求在史實(shí)和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，比較和分析不同社會制度，讓學(xué)生客觀理性地認(rèn)識中國特色社會主義制度的本質(zhì)與優(yōu)勢，深切體會中國特色社會主義作為從根本上符合和體現(xiàn)中國人民發(fā)展需要的制度，在與資本主義制度競爭中所顯示出的生命力和優(yōu)越性，確立只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國、實(shí)現(xiàn)中國夢的信念，以及正確看待在改革開放的實(shí)踐中不斷修正錯(cuò)誤完善社會主義制度的過程。文化自信教育，要求通過弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識到中華民族的豐富智慧和獨(dú)特的精神標(biāo)識，也正是在這樣的文化土壤里，才會有馬克思主義中國化的理論產(chǎn)生與發(fā)展；也正是有這樣的文化基因，中國共產(chǎn)黨在建設(shè)中國特色社會主義的道路上堅(jiān)定前行；也正是有這樣的文化靈魂，中國人民選擇了人民當(dāng)家做主的社會主義制度。作為在這樣的文化中滋養(yǎng)和培育的青年學(xué)生，完全有理由自信，中國立場、中國智慧、中國價(jià)值具有無可比擬的優(yōu)越性和先進(jìn)性，這樣的文化不僅是匯聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強(qiáng)大精神力量，而且是中華民族屹立于世界民族之林的更深層次的力量。

“四個(gè)自信”的教育內(nèi)容與思想政治理論課的內(nèi)容是統(tǒng)一的，其教育目標(biāo)也是一致的。通過思想政治理論課這一主渠道，強(qiáng)化和實(shí)現(xiàn)“四個(gè)自信”，不但要使青年學(xué)生形成對中國特色社會主義的認(rèn)同和堅(jiān)守，更要把他們培養(yǎng)成為推動中國特色社會主義事業(yè)不斷向前發(fā)展的探索者和創(chuàng)新者。這是做好高校思想政治理論課教育教學(xué)工作的目標(biāo)所在。

二、增強(qiáng)高校思想政治理論課教師“四個(gè)自信”的重要意義

思想政治理論課教師是做好思想政治理論課教育教學(xué)工作的主體，肩負(fù)著對青年學(xué)生進(jìn)行以理論教育為基礎(chǔ)和核心的思想政治教育重任，增強(qiáng)這支隊(duì)伍的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信不但必要，而且比較迫切。

(一)有利于堅(jiān)定高校思想政治理論課教師的理想信念

當(dāng)前，高校意識形態(tài)整體氛圍是好的，絕大多數(shù)教師政治立場堅(jiān)定，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，與黨中央保持高度一致。同時(shí)，受世界多元文化和各種錯(cuò)誤社會思潮的影響，也存在少數(shù)思想政治理論課教師理想信念模糊、政治信仰迷茫的情況。理想信念不僅是個(gè)體世界觀和政治立場在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，還是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的精神支柱。思想政治理論課教師作為青年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，其理想信念的動搖、模糊必然會對學(xué)生造成不良的影響。具有堅(jiān)定的理想信念對于一名思想政治理論課教師而言是首要的。中央宣傳部、教育部下發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中明確指出，“建設(shè)一支理想信念堅(jiān)定、師德高尚、理論功底扎實(shí)、教學(xué)效果良好的高水平思想政治理論課教師隊(duì)伍”，“把政治立場作為教師聘用的首要標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教師聘用政治關(guān)。在事關(guān)政治原則、政治立場和政治方向上不能與黨中央保持一致的，或理論素質(zhì)、教學(xué)水平達(dá)不到相應(yīng)課程要求的，不得繼續(xù)擔(dān)任思想政治理論課教師”。堅(jiān)定理想信念，必須堅(jiān)定“四個(gè)自信”。思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)始終牢記立德樹人的根本宗旨，不斷學(xué)習(xí)中國歷史和中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況，把教書育人事業(yè)與國家、民族的奮斗目標(biāo)、前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，帶頭踐行和傳播社會主義核心價(jià)值觀，科學(xué)辨析和批駁西方憲政民主、新自由主義、歷史虛無主義等各種錯(cuò)誤思潮，解疑釋惑，充分發(fā)揮其青年學(xué)生思想領(lǐng)航人的作用。

(二)有利于提升高校思想政治理論課教師的教學(xué)自信

思想政治理論課教師作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，其教學(xué)自信直接關(guān)切到教育實(shí)效，相比于專業(yè)課程教學(xué)，這一點(diǎn)顯得尤為突出。思想政治理論課教師是黨的理論政策和路線方針的宣講者，如果自己對所講授的內(nèi)容都不相信，何以能夠說服學(xué)生呢？即便是有事實(shí)、有真相，教學(xué)內(nèi)容也會由于授課教師的猶豫遲疑、避重就輕等而缺乏可信性和說服力。胡錦濤曾指出：“要充分發(fā)揮課堂教育教學(xué)的主導(dǎo)作用和思想政治理論課的主渠道作用，理直氣壯地講授馬克思主義?！敝阅軌颉袄碇睔鈮选钡厝ブv授馬克思主義，原因在于馬克思主義具有其科學(xué)性，有理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?！八膫€(gè)自信”也一樣，其源于實(shí)踐并經(jīng)實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)得以確立，而且，其不僅具有傳統(tǒng)的和歷史的根基，更是面向時(shí)代面向未來的，是本應(yīng)該為我們所有中國人底氣十足地去講授的。思想政治理論課教師的教學(xué)自信來自于對所講授內(nèi)容真學(xué)、真懂、真信、真愛，缺一不可。只有徹底弄明白“四個(gè)自信”的內(nèi)涵、歷史依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)等，才會真正明白“四個(gè)自信”的提出絕非盲目樂觀，而是推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求。才可能愿意為講授效果不斷地改變教學(xué)方式提高教學(xué)能力，從而在事實(shí)上提升了教師的教學(xué)自信。

(三)有利于高校思想政治理論課教師做到守土盡責(zé)

高校青年學(xué)生是國家的未來，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，西方敵對勢力從來沒有放棄過對我們青年學(xué)生的爭奪。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代其更是充分利用其對網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)掌控的絕對優(yōu)勢，加緊加強(qiáng)意識形態(tài)的滲透，而青年學(xué)生囿于年齡、閱歷等因素，在看待問題時(shí)容易片面，極易被網(wǎng)絡(luò)中流傳的錯(cuò)誤思想言論所蠱惑和誤導(dǎo)。當(dāng)前高校意識形態(tài)工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。思想政治理論課教師作為高校意識形態(tài)主陣地的衛(wèi)士，必須正視這一現(xiàn)狀，站在黨和國家前途命運(yùn)的高度來思考這一問題，勇于擔(dān)當(dāng)使命，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。然而，如果思想政治理論課教師自己缺少對于中國道路、理論、制度和文化的深入理解，缺少自信，是不可能完成這一任務(wù)的，更不可能實(shí)現(xiàn)幫助青年學(xué)生自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠誠踐行者的育人目標(biāo)。進(jìn)一步講，思想政治理論課教師如果不能幫助學(xué)生確立“四個(gè)自信”，從一定意義上來講，思想政治理論課教師是失職的，思想政治理論教學(xué)是失敗的。也就是說，缺少對“四個(gè)自信”的認(rèn)知，教師本身是不合格的，是不能夠守土盡責(zé)的。反過來，如果下工夫做足功課，弄懂弄透“四個(gè)自信”的源頭、事實(shí)和數(shù)據(jù)等，大量占有資料文獻(xiàn)并進(jìn)行科學(xué)分析，從歷史、實(shí)踐和各國發(fā)展歷程深刻闡釋了堅(jiān)持中國特色社會主義的“四個(gè)自信”，對于“扭曲歷史”“抹黑中國”“美化西方”的言論進(jìn)行認(rèn)真分析、客觀評判和深刻駁斥，是可以幫助學(xué)生明辨是非，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的，是能夠培養(yǎng)出具備國家意識、民族情懷的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的。

三、增強(qiáng)高校思想政治理論課教師“四個(gè)自信”的思路和舉措

增強(qiáng)高校思想政治理論課教師的“四個(gè)自信”，可以從以下三個(gè)方面入手。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)

作為思想政治理論課教師，要始終不忘學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)變成自身生活的重要組成部分。增強(qiáng)“四個(gè)自信”的前提和基礎(chǔ)在于要弄明白自信從何而來，知道為什么要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，如果對此一知半解，就很難在教學(xué)中彰顯“四個(gè)自信”。“四個(gè)自信”的基礎(chǔ)要建立在對中國的歷史文化傳統(tǒng)的了解之上，要建立在對近代中國歷史發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識之上，要建立在對中國共產(chǎn)黨建立建設(shè)中華人民共和國的艱辛歷程的熟悉之上，還要建立在對于歷史唯物主義和唯物辯證法的科學(xué)思想原則的把握之上。這就要求思想政治理論課教師必須從以下四個(gè)方面進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)：其一，要深入學(xué)習(xí)中國歷史文化。中華民族在悠久的文明歷程中形成了富有特色的思想體系，積淀了厚重博雅的民族精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基，是我們自信的源頭和根脈。其二，要學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨黨史和中華人民共和國史，從黨史、國史了解創(chuàng)業(yè)之艱，汲取營養(yǎng)智慧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，牢記黨的宗旨，自覺承擔(dān)起堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的歷史重任。其三，要深入學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，從整體上把握馬克思主義理論體系的主旨要義，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來正確看待歷史進(jìn)程中的中國，不斷研究新情況和新問題，對中國特色社會主義的發(fā)展形成科學(xué)的判斷。第四，學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的理論成果。要立足于中國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的實(shí)際情況和時(shí)代特點(diǎn)，堅(jiān)持用中國特色社會主義理論體系武裝自己的頭腦，堅(jiān)定馬克思主義信仰，“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”。

(二)強(qiáng)化思想政治工作，不斷提高政治素養(yǎng)

“四個(gè)自信”既是回望歷史，更是立足當(dāng)下，面向未來，是對全國各族人民要自信自覺自強(qiáng)精神狀態(tài)的新要求。當(dāng)下，全球主要國家經(jīng)濟(jì)增長分化加劇，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部環(huán)境將面臨更大的復(fù)雜性和不確定性，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展處于新常態(tài)，呈現(xiàn)出不同于既往的發(fā)展特點(diǎn)，需要時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、解決重大矛盾。在這種情況下，作為思想政治理論課教師，要在全面認(rèn)識在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展取得的新變化、新成就、新飛躍和新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，堅(jiān)定地走中國特色社會主義道路，堅(jiān)信中國特色社會主義理論體系的科學(xué)性，堅(jiān)定只有中國特色社會主義制度才能發(fā)展中國的信心，堅(jiān)信只有中國文化和中國智慧才能破解現(xiàn)實(shí)難題、勇往直前、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。此外，思想政治理論課教師要在理論認(rèn)知清醒的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，不斷提高黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)政治定力、思想定力、道德定力、政治觀察力和辨別力，在根本性原則問題上要明辨是非，立場堅(jiān)定、旗幟鮮明，自覺與以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，在思想上、政治上和行動上堅(jiān)決維護(hù)中央權(quán)威。與此同時(shí)，要增強(qiáng)做好思想政治理論宣傳教育工作的使命感和責(zé)任感，在扎實(shí)深入地搞好學(xué)術(shù)研究提升學(xué)術(shù)創(chuàng)造能力的同時(shí)，善于運(yùn)用中國話語講好、講深、講活“中國故事”，分析和回答現(xiàn)實(shí)問題，回應(yīng)國際社會的關(guān)切，增強(qiáng)中國特色社會主義的感召力、吸引力和凝聚力，做黨的理論、方針政策的堅(jiān)定維護(hù)者和出色宣講者。

(三)注重實(shí)踐鍛煉，不斷提高工作能力

“四個(gè)自信”在實(shí)踐中產(chǎn)生，是經(jīng)過了實(shí)踐的檢驗(yàn)的真理性認(rèn)識，最終還是要推動實(shí)踐。在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的引領(lǐng)下，全黨全國人民要保持良好的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造力，全力推進(jìn)全面建成小康社會進(jìn)程。當(dāng)前，80后不斷充實(shí)到高校思想政治理論課的教師隊(duì)伍中來，逐漸成長為骨干力量。80后青年教師的特點(diǎn)顯著，幾乎是清一色的博士，綜合素質(zhì)較高，研究能力較強(qiáng)。但是，大部分青年教師由于是從高校畢業(yè)后直接從教，社會閱歷有限，對于所學(xué)理論的理解和掌握缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)和切身體會，運(yùn)用馬克思主義理論、觀點(diǎn)和方法等分析和解決實(shí)際問題的能力還有待進(jìn)一步錘煉和提升。通過積極參與社會實(shí)踐活動，更為深入廣泛地接觸社會，獲得提高認(rèn)識能力的機(jī)會，能夠更加全面地領(lǐng)略社會主義建設(shè)中的我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展取得的偉大成就，感受改革開放以來我國各行各業(yè)發(fā)生的巨大變化，在增強(qiáng)青年教師民族自信心、自豪感的同時(shí)，激發(fā)其對于成就這一切背后的歷史文化和政治因素等的深層次思考，深化其對于中國共產(chǎn)黨一系列方針政策和中國特色社會主義的理解，強(qiáng)化其對社會主義核心價(jià)值體系的把握。同時(shí)，在參觀、考察和調(diào)研等系列社會實(shí)踐活動中，進(jìn)一步改造其主觀世界，糾正既有認(rèn)識中的偏差，克服脫離實(shí)際和考慮問題不夠理性、全面等弱點(diǎn)，在實(shí)踐中理解社會主義理論體系，并通過實(shí)踐驗(yàn)證中國特色社會主義理論，把握中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的背后所蘊(yùn)含的深刻理性，真正轉(zhuǎn)化為更加堅(jiān)定的政治信仰。在日常工作中，以更堅(jiān)定的理想信念、更積極的精神狀態(tài)、更有力的現(xiàn)實(shí)行動，做好自己承擔(dān)的教學(xué)科研工作，把自覺自信真正融入教學(xué)過程中的方方面面，有效增強(qiáng)和實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生的“四個(gè)自信”。

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