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【摘要】研究方法的規(guī)范與創(chuàng)新同科學研究的質(zhì)量息息相關。通過對有馬克思主義理論一級學科博士點的八所高校2008-2015年通過答辯的619篇博士學位論文的研究方法進行文獻計量學分析，發(fā)現(xiàn)以下特點：多種研究方法綜合運用；定量與定性相結合；研究方法的創(chuàng)新嘗試。存在的問題：研究方法層次區(qū)分不清，方法論意識淡??；研究方法的表述與寫作不夠規(guī)范；對研究方法的運用方面存在缺陷。針對馬克思主義理論研究方法的實際情況，提出以下對策建議：加強研究方法的課程建設；把握一手資料優(yōu)先的原則；注重考量研究方法的適宜性。

【關鍵詞】馬克思主義理論；博士學位論文；研究方法

【作者簡介】李林英，北京理工大學馬克思主義學院教授；石麗萍，北京理工大學馬克思主義學院碩士研究生(北京100081)。

【原文出處】《馬克思主義理論學科研究》(京)，2016.3.156～170

【基金項目】國家社科基金“系統(tǒng)論視域下思想政治教育方法創(chuàng)新機理研究”(11CKS028)的階段性成果。

研究方法的規(guī)范與創(chuàng)新同科學研究的質(zhì)量息息相關。[1]社會研究是為了發(fā)現(xiàn)和解答社會領域中的問題去收集資料、并對資料進行分析和解釋的過程，在這一過程中要使用各種方法和技術。[2](P3)中共中央辦公廳、國務院辦公廳在2015年印發(fā)的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中，特別強調(diào)要重點建設一批有示范影響的馬克思主義學院。自2005年設立馬克思主義理論一級學科以來，經(jīng)過10年的發(fā)展，馬克思主義理論的學科建設逐步走向規(guī)范化，學科規(guī)模不斷擴大，著重解決現(xiàn)實問題趨勢明顯，研究成果顯著。堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，提升馬克思主義理論學科的引領作用，要求加強學科自身建設，而研究方法的把握和運用尤為重要，它是得出正確研究結論的關鍵，能反映學科研究方法情況的重要參考就是學位論文。馬克思主義理論學科博士學位論文的選題與馬克思主義理論前沿問題密切相關，部分選題甚至是馬克思主義理論學科領域重大科研項目的組成部分，能夠反映這一學術領域較高層次的研究情況和研究水平，對學科建設有著不可忽視的作用。博士學位論文中研究方法部分對論文質(zhì)量至關重要，探索分析馬克思主義理論學科博士學位論文中研究方法的運用具有重要意義。

一、研究方法

本研究旨在從已有的博士學位論文中收集整理相關信息，采用內(nèi)容分析法、文獻法對學位論文中研究方法進行計量學分析，進而整理、統(tǒng)計、分析，挖掘研究方法背后包含的特征、存在的問題，并提出建議。

1.資料來源與樣本

以2012年教育部學位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布的馬克思主義理論一級學科排名前十位中的八所高校2008—2015年間通過答辯、授予法學學位的部分博士研究生學位論文進行調(diào)查，就博士學位論文中研究方法的部分進行了分析。這八所高校是清華大學、北京大學、中國人民大學、武漢大學、北京師范大學、南京師范大學、南開大學、東北師范大學。選擇這幾所大學作為研究樣本的理由主要是：第一，學科排名被公認基本上反映了學科的水平分布狀況；第二，這些學校都是較早開始培養(yǎng)馬克思主義理論博士研究生的學位授權單位，比其他高校具有更為豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗，在一定意義上代表了本學科博士研究生培養(yǎng)的最高水平；第三，這些學校的培養(yǎng)規(guī)模相對較大，比較集中地反映了本研究所關注的主題。

數(shù)據(jù)收集以萬方數(shù)據(jù)庫(CDDB)、中國知網(wǎng)(CNKI)、國家圖書館博士論文庫、走訪部分高校圖書館學位論文庫為主要來源，查閱上述八所學校2008—2015年間一級學科“馬克思主義理論”、二級學科“馬克思主義基本原理”“馬克思主義發(fā)展史”“馬克思主義中國化研究”“國外馬克思主義研究”“思想政治教育”“中國近代史基本問題研究”的博士學位論文，逐條瀏覽并下載全文或部分章節(jié)，最后得到調(diào)查樣本619篇，其中馬克思主義基本原理144篇，馬克思主義發(fā)展史72篇，馬克思主義中國化研究73篇，國外馬克思主義研究14篇，思想政治教育256篇，中國近現(xiàn)代史基本問題研究4篇，其他56篇。這些論文只是通過以上方法能夠收集到的部分，還有一些學位論文由于多種原因無法獲取。

2.資料整理的方法

對于資料的整理采用袁方等學者對社會研究方法的系統(tǒng)研究，研究方法體系由三個層面構成，包括方法論、研究方式、具體方法與技術：“方法論主要探討研究的基本假設、邏輯、原則、規(guī)則、程序等問題，它是指導研究的一般思想方法或哲學；研究方式是指貫穿于研究全過程的程序和操作方式，它表明研究的主要手段與步驟，包括研究法與研究設計類型；具體方法與技術是指研究的各個階段使用的具體方法技術，主要包括資料收集方法、資料分析方法和其他技術手段或工具。”[2](P19-20)社會科學研究方法的分析框架如表1所示：

表1社會科學研究方法分析框架

在馬克思主義理論學科研究中，方法論層面主要包括：“以實踐為基礎的研究方法、社會系統(tǒng)研究方法、社會矛盾研究方法、社會過程研究方法、社會主體研究方法、社會認知與評價方法等。”[3](P1-5)常用的研究方式有統(tǒng)計調(diào)查研究、實地研究、間接研究等；具體方法與技術常見有問卷法、訪談法、文獻法、比較法等。馬克思主義理論學科作為人文社會科學門類，遵循常用的研究方法，本研究主要對這三個層次進行區(qū)分與歸納總結。另外，通過記錄統(tǒng)計樣本的專業(yè)、院校、研究方法等部分信息后，分篇、分層、分條地摘錄、整理出所需數(shù)據(jù)。

3.資料分析的技術與手段

根據(jù)上述研究方法分析框架，對博士學位論文中研究方法的描述及其數(shù)據(jù)收集、資料分析的技術與手段等進行資料整理與資料分析統(tǒng)計。

二、研究結果

從樣本博士學位論文中，分析作者描述研究方法、應用了哪些研究方法及如何收集分析資料等三個方面進行統(tǒng)計分析。

1.研究方法的自述

對研究方法的描述我們稱為研究方法的自述，指的是能夠清晰地反映馬克思主義理論學科博士論文在寫作過程中對研究方法的描述，可以分為詳細描述、粗略描述和無描述等幾個方面。其中詳細描述是指對論文所用研究方法內(nèi)涵進行詳解，并且對研究中如何運用研究方法作出說明；粗略描述是指僅在“研究方法”章節(jié)對論文研究所用方法作簡單描述，或只是解釋方法定義并未對文中如何應用研究方法作出說明；無描述是指在文中未提及研究方法，根據(jù)此，統(tǒng)計所收集的博士學位論文研究方法的自述情況，結果見表2：

表2博士學位論文研究方法應用的自述狀況

表2顯示，從2008年到2015年有311篇博士論文對研究方法部分作了詳細說明，占樣本總量50.24%；有172篇博士論文只是粗略描述了研究方法，占樣本總量27.79%；另外，有136篇博士論文未對研究方法部分作出說明，占樣本總量的21.97%。從總體來看，78.03%的博士論文對研究方法都作出表述，尤其從2008年到2015年，不對研究方法部分做說明的論文整體減少，到2012年以后急劇減少；并且對研究方法的描述愈加詳盡，對研究方法只做粗略描述的論文數(shù)量也有所下降。但仍有21.97%的論文對研究方法部分不作出說明，有可能影響到研究結論。

2.研究方法的運用

總體分析后發(fā)現(xiàn)，馬克思主義理論學科博士學位論文運用的研究方法主要包括文獻法、比較法、跨學科分析方法、歷史分析法、案例研究法等。需要說明的是，研究方法是基于所統(tǒng)計的樣本在原文中的表述方式，按照被作者提及的比率來統(tǒng)計，具體見表3。

從方法論層面來說，統(tǒng)計結果中涉及的歷史與邏輯相統(tǒng)一，雖在博士論文中幾乎無人將其放置于方法論層面來討論，但有145篇博士論文均提及歷史與邏輯相統(tǒng)一，占23.42%，可見哲學方法論是馬克思主義理論學科的主要方法論。從質(zhì)性研究和量化研究來說，馬克思主義理論學科在研究中偏向質(zhì)性研究，其應用理論性的研究方法居多，量化研究占比較少，其中問卷法、訪談法、實地調(diào)查法等僅占3.39%、2.91%、6.46%。

表3馬克思主義理論博士學位論文中被提及的研究方法(N=619)

[注]統(tǒng)計的方法為被提10次及以上

從研究方式和具體研究方法來說，采用文獻研究、描述性研究、解釋性研究的博士論文居多，文獻法、比較法、歷史分析法、理論分析法、歸納法等都屬于此類研究方式的具體研究方法。但采用統(tǒng)計調(diào)查研究方式、實地研究方式、實驗研究方式的博士論文比例嚴重失衡，僅有12.76%的博士論文采用此種研究方式，且集中于案例研究(10.82%)、問卷法(3.39%)、訪談法(2.91%)，其他均極少應用。

在619篇博士學位論文中，應用文獻法的博士論文有255篇，占41.20%；以比較法為主要研究方法的博士論文有205篇，占33.12%；應用跨學科分析法有111篇，占17.93%；歷史分析法有75篇，占12.17%；應用案例研究法有67篇，占10.82%；從應用較少的研究方法來看，僅有21篇論文應用問卷法、18篇應用訪談法，僅占3.39%、2.91%的比例。此外，需要說明的是，78%的博士論文采取的是兩種方法以上的綜合方法，619篇博士論文涉及了60種以上的研究方法，出現(xiàn)頻次多達1400多次。

3.收集資料和分析資料的方法

(1)收集資料的方法

收集資料是科學研究中一個首要而重要的環(huán)節(jié)，收集資料的方法有多種，數(shù)據(jù)是所統(tǒng)計的八所高等院校2008—2015年間馬克思主義理論博士論文中收集資料方法的應用情況。如表4。最右邊合計一欄，是10年間所統(tǒng)計樣本收集資料方法應用的總頻數(shù)。

表4資料收集的方法與簡要釋義

表4顯示，應用最頻繁的是文獻法，有255篇博士論文應用文獻法收集資料，有近41.20%的研究均采用文獻法進行資料的收集，通過查閱文獻，從一手文獻到二手文獻中收集研究所需資料進行研究。其次，采用實地調(diào)查法來收集資料的博士論文有107篇，占17.28%，實地調(diào)查法與其他觀察方法不同的地方在于不僅僅是資料收集，也是典型的理論生成活動。馬克思主義理論學科的研究集中于理論分析，其中涉及應用型的研究在收集資料時應用問卷法和訪談法的較少，只有39篇論文應用了此兩種方法。

(2)分析資料的方法

分析資料是科學研究中最重要的環(huán)節(jié)，包括資料整理方法和資料分析方法，如表5所示。

表5資料分析的方法與簡要釋義

在進行資料分析過程中應用最頻繁的是比較分析法，有205篇論文都采用了比較分析法，出現(xiàn)頻次極高。另外統(tǒng)計分析方法、系統(tǒng)分析法等應用比較頻繁，在利用問卷法、訪談法等具體研究方法收集資料后，多采用統(tǒng)計分析、系統(tǒng)分析的方法進行資料分析，統(tǒng)計分析出現(xiàn)51次，系統(tǒng)分析出現(xiàn)68次。分別排在了第二和第三的位置。之后應用頻數(shù)依次減少的分析方法有歸納法、綜合分析法、階級分析法、邏輯分析法等。另外話語分析在馬克思主義理論研究中作為新方法開始出現(xiàn)，只有3篇論文應用話語分析的方法進行分析，明確提出資料整理的方法的論文僅有5篇，實際大部分論文都對其收集的文獻資料、數(shù)據(jù)資料等進行整理，只是未明確提出。

三、分析與討論

1.馬克思主義理論學科研究方法運用的特征

按照我國學者袁方的社會研究方法體系對馬克思主義理論學科博士學位論文“研究方法”進行這三個層面的分析，不僅對具體方法和技術進行分析，而且探討研究者的方法論立場和貫穿研究過程的研究方式，從宏觀與微觀角度對馬克思主義理論學科的研究方法體系做橫向與縱向剖析，總結出當前馬克思主義理論學科研究方法建設取得的成績與特征。

(1)研究方法的運用趨向多元化

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，馬克思主義理論的研究綜合了歷史學、哲學、社會學、政治學、經(jīng)濟、心理學等人文社會科學的研究方法，還有部分研究者采用數(shù)理分析法、模型分析法等帶有自然科學性質(zhì)的研究方法進行研究。馬克思主義理論博士論文選題近年來呈現(xiàn)學科交叉的特征明顯，多學科融合共同研究的選題增多，如思想政治教育與歷史學、心理學交叉，馬克思主義基本原理與法學融合選題情況也經(jīng)常出現(xiàn)，因而在研究方法的選擇上也出現(xiàn)交叉性。研究方法的交叉有利于學科間取長補短，不同學科研究方法的借鑒與整合能夠提高馬克思主義理論研究的準確性。正確運用多種研究方法是得出科學研究結論的重要環(huán)節(jié)，因而在選擇研究方法時要與研究內(nèi)容契合。

從選取的學位論文樣本分析，近年來，博士論文重視多種方法的綜合應用，在619個樣本中，剔除136篇未描述研究方法的博士論文，其余樣本都描述運用3種及以上研究方法，且從所用研究方法被提及的數(shù)量來看，多種研究方法共提到1400頻次以上，呈現(xiàn)出研究方法多元化的趨向。研究方法多元化是指某一門學科內(nèi)和某一具體研究課題的研究方法的多樣化，即可以把許多不同的方法用來實現(xiàn)、達到同一個研究目標。單一方法往往由于方法本身的缺陷、局限或者在使用中受到其他因素的影響而增加結果的誤差，從而降低研究的效度。同時運用多種研究方法利于研究的創(chuàng)新，利用不同研究技術能夠更全面地分析問題，得出有根據(jù)性的研究成果，推動馬克思主義理論學科向前發(fā)展。

(2)定量分析與定性分析相結合

統(tǒng)計結果顯示，所選取的619篇博士學位論文中，共有79篇采用問卷法、訪談法、實地調(diào)研法等社會調(diào)查法占12.76%，馬克思主義理論學科逐漸注重實證研究，開始應用直接獲得一手資料的社會調(diào)查法，提高了研究結果的客觀性，對現(xiàn)實的指導性更強，由調(diào)查得出的結果增強學科嚴謹性。“研究方法從大類上可分為四大類，即統(tǒng)計調(diào)查、實地研究、實驗和文獻研究”[2](P102)，在上述的四種研究方法中，統(tǒng)計調(diào)查和實驗法屬于定量方法，實地研究和文獻研究屬于定性方法。

通過分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)，研究偏向純粹理論性的論文傾向于運用定性方法，邏輯推理比較嚴謹，對于理論性的研究，運用定性方法能夠大大推進理論的抽象化和概括性，促進對現(xiàn)象之間普遍的因果關系的分析。近年來，實證研究在馬克思主義理論研究開始出現(xiàn)，如思想政治教育方向有研究高校思想政治教育課堂的實踐性問題、馬克思主義基本原理方向研究公益組織與災害治理等方向的選題，這種質(zhì)性研究涉及對樣本的分析，除了需要對研究內(nèi)容進行思辨性研究，定量研究是必要的，可測量部分的研究具有較高的針對性和實用性，對于理論假設有證實或證偽的作用。馬克思主義在中國是主流意識形態(tài)，由于學科獨特的研究對象，有些是無法從普遍經(jīng)驗中得到概括，因而也無法純粹依賴數(shù)量分析。之于此，馬克思主義理論的研究要將定量方法與定性方法相結合，準確地用數(shù)量來揭示事物內(nèi)部各要素之間的邏輯關系，相對精確地描述研究成果與規(guī)律，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，研究者在統(tǒng)計數(shù)據(jù)后，并不會過分依賴數(shù)據(jù)，而與馬克思主義相關理論結合，進行例行分析，這樣避免了表面數(shù)據(jù)帶來的相對膚淺的分析，提高了認識的深度。“在社會研究方法中，定性方法與定量研究相結合是一項重要研究方式。”[4]從韋伯的“理解社會學”開始，人們就試圖在社會研究中將二者結合起來。袁方認為當前的主要發(fā)展趨勢是，定量方法的應用領域愈來愈擴大，同時人們也愈來愈深刻地認識到定性方法在社會研究中的特殊意義并盡可能使它系統(tǒng)化。社會學家布東寫道：“社會學的方法較之大部分人文社會科學的方法更為多樣化……社會學愈發(fā)展，凡是方法統(tǒng)一化的試圖注定要失敗這一點就愈為明顯。將定量法置于優(yōu)先地位或?qū)⒍ㄐ苑ㄖ糜趦?yōu)先地位都是不對的。”[5](P212)

(3)研究方法的創(chuàng)新嘗試

學科建設注重馬克思主義理論研究方法的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新。根據(jù)統(tǒng)計的樣本中發(fā)現(xiàn)，采用的方法現(xiàn)代化、信息化增強，通過對619篇學位論文的研究方法進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，涉及的研究方法種類有60多種，常規(guī)研究方法魅力不減，占主導地位，居于前幾位的文獻法、比較法、跨學科分析法等分別占到41.20%、33.12%、17.93%，同時出現(xiàn)了許多新的研究方法，吸收了不同學科的理論與研究思路，把其他學科的前沿方法應用到本學科的研究中，體現(xiàn)了馬克思主義理論研究方法的創(chuàng)新，如表6所示。

表6博士論文應用新研究方法一覽表

研究方法的創(chuàng)新體現(xiàn)了學科建設的新思路，包括批判反思法、詮釋學研究、制度分析法等新型的理論思辨性的研究方法；并且在研究方式上開始作出統(tǒng)一規(guī)劃，有34篇論文采用實證與規(guī)范分析這一研究方式，如研究當代中國綠色發(fā)展觀、網(wǎng)絡思想政治教育的狀況、大學生社會主義核心價值觀的認同現(xiàn)狀等涉及實證分析的選題，會采用收集資料并通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)研究選題的現(xiàn)狀，直觀表述研究問題的狀況，回答“是什么”，不涉及價值判斷，再通過數(shù)據(jù)的結果進行規(guī)范分析，即“應該是什么”的問題，以一定的價值判斷為基礎，將實證分析的數(shù)據(jù)與應然的判斷做對比分析。另外，再針對開始進一步有意識地區(qū)分研究方法層次，新的方法應用在馬克思主義理論學科研究領域開始盛行，擴展了馬克思主義理論研究領域的研究基礎。

繼承與發(fā)展是進行科學研究基本原則。研究方法的創(chuàng)新使馬克思主義理論研究更貼近現(xiàn)實，實踐的需要是理論研究的出發(fā)點，創(chuàng)新研究方法拓寬了研究空間，開闊研究視野，立足于實踐的方法創(chuàng)新會促使更多馬克思主義理論研究課題的誕生，“理論的重要性，在于它能夠指導實踐，回答實踐提出的種種問題”[3](P14)，進一步增強學科發(fā)展的生命力。結論的科學性很大程度取決于研究方法的科學性，創(chuàng)新研究方法給研究帶來新技術手段，能夠從常規(guī)研究方法的其他角度解決研究的問題，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的博士論文開始應用信息化的方法，如文獻計量學、模型建構法，以及生態(tài)學的方法等，這都推動了馬克思主義理論學科研究多范式發(fā)展，研究方法的創(chuàng)新在某種程度上可以稱之為學術上的創(chuàng)新。

2.馬克思主義理論學科研究方法運用存在的問題

盡管這十年來我國馬克思主義理論學科在研究方法的運用上大致形成框架取得一定進步，但是在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，馬克思主義理論學科研究方法的運用存在一定問題，在研究中方法論的缺失及用法存在明顯問題，影響到學科研究方法體系的構建，對于結論的可靠性，研究的指導性方面有影響，一項嚴謹規(guī)范的研究，必須有科學的方法論為指導，有貫穿研究全過程的研究方式做好研究設計，最后以具體方法與技術為支撐，做好資料的收集、分析，只有在研究中做好完整的研究方法設計，才能使研究結論的科學性得到保證。

(1)研究方法層次區(qū)分不清

研究方法不是文獻法、觀察法、調(diào)查法等獨立研究方法的簡單集合，而是一個完整的方法體系。根據(jù)袁方、王漢生和陳向明等學者對研究方法界定是將研究方法分為三個層次：方法論、研究方式(或研究法)、具體方法與技術，由這三個層面構成的有機聯(lián)系的整體。

一種情況是，突出顯示方法論與研究方式、具體方法與技術之間的混淆。從研究樣本來看，多數(shù)研究者對研究方法的描述沒有從這三個層面進行區(qū)分，在619篇博士學位論文中發(fā)現(xiàn)僅有2篇按照方法論、研究方式、具體方法與技術的三層架構來進行表述，多數(shù)博士論文只是列舉所運用的文獻法、比較法、調(diào)查法等具體方法與技術或研究方式，缺少方法論的闡述，或者僅有方法論層面的描述，而缺乏具體方法與技術的選取和運用。袁方、王漢生等學者認為方法論主要探討研究的基本假設、邏輯、原則、規(guī)則、程序等問題，研究必須以一定的理論和方法論為指導，這是進行研究的大前提，方法論奠定整個研究的基調(diào)，馬克思主義社會科學方法論是批判繼承人類社會認識史上的積極成果，馬克思主義社會科學方法論在博士論文中都有涉及，大部分論文雖未明確提出，但論文整體體現(xiàn)方法論對整體研究的架構。

另一種情況是將方法論混淆為具體方法。歷史與邏輯相結合的方法論是馬克思主義理論學科的典型方法論，23.42%的論文將此方法論當作具體方法與技術來表述；另外13.73%、6.46%、2.42%的博士論文將理論與實踐相結合、唯物史觀、抽象到具體等方法論等同于具體方法與技術，這明顯反映出研究者對社會研究方法的層次區(qū)分有誤。除此之外，存在的明顯問題就是將具體方法與技術和研究方式混淆，“實證分析與規(guī)范分析相結合的方法”“動態(tài)與靜態(tài)相結合法”“定性分析與定量分析相結合的方法”等都是研究方式，用來表明研究的主要手段與步驟，但有部分論文卻將它們歸到具體方法的表述中，對于什么方法屬于哪個層次，各層次之間的關系、什么樣的方法才真正算得上是一種獨立的研究方式、如何規(guī)范地使用各種研究方式等一系列基本問題認識模糊，也就是說，研究者基本沒有樹立其研究方法的整體意識，因而以偏概全的現(xiàn)象突出，會直接影響研究結論。

(2)研究方法運用存在缺陷

盡管博士研究生受過較為系統(tǒng)的科研訓練，但是對樣本分析發(fā)現(xiàn)，在方法運用上存在缺陷，有的論文運用訪談法，但文中沒有提及附錄也沒有附上訪問提綱。有些學位論文在列出研究方法后，后續(xù)研究中并沒有實際運用，如有學者運用了比較法，只是闡述比較法的概念與發(fā)展，并沒有談及比較法在本研究中是如何應用的，這是學科方法學的突出問題。具體方法與技術同研究內(nèi)容脫節(jié)，對于研究方法環(huán)節(jié)重視程度不夠，但一項科學的研究，只有確定研究所采用的方法，明了具體操作步驟，才能確定研究是否具有科學性，是否有價值。除此之外，近年來馬克思主義理論學科在研究過程中借鑒了其他學科的方法，比如社會學的方法、統(tǒng)計分析法、話語分析法等方法，提高了論文的整體質(zhì)量，各領域知識互相滲透的學科背景下，借鑒其他學科研究方法是十分必要的，但是也有部分論文對于研究方法的借鑒過于牽強，直接“拿來”現(xiàn)象明顯，對所借鑒的方法不加推究是否適合本選題，對其他學科研究方法的可行性與適用范圍不加以考察，甚至有少數(shù)并不清楚所羅列的方法是否準確。

馬克思主義理論學科研究方法的困境主要表現(xiàn)在研究中的應用，對于研究方法的運用和借鑒，要綜合學科特點，將其與學科自身相結合，用共性接納個性，用個性創(chuàng)新方法，不能脫離研究的實際，雖然有17.93%的學位論文采用了跨學科分析法，但實際的應用并不成熟，同時對于創(chuàng)新馬克思主義理論學科研究方法還處在初期階段，實際應用程度不高，如文獻計量學分析方法、發(fā)生學分析法、生態(tài)學分析法、詮釋學方法等運用不夠規(guī)范，這是目前馬克思主義理論學科研究方法亟待提高的部分。

(3)研究方法寫作不夠規(guī)范

調(diào)查結果顯示，馬克思主義理論學科研究方法的設計與研究方法寫作不規(guī)范的問題較突出，極其明顯的問題就是對研究方法這一部分過于簡單地羅列，描述不規(guī)范，不能從研究的基本假設、邏輯、原則、規(guī)則、程序方面等方法論的視角做全面闡述。社會科學研究方法的三個層次，包括方法論、研究方式、具體方法與技術，而相當一部分研究者在具體方法與技術的寫作與表述不清，沒有一個整體研究設計意識，研究結論會受到限制。從統(tǒng)計的學位論文中發(fā)現(xiàn)大部分研究在這方面存在明顯不足。

此外，對于研究方法的選擇、表述、操作不能依照科學規(guī)范進行，出現(xiàn)自定義研究方法的居多，比如“全面科學分析法”，實際上根據(jù)其內(nèi)容所指，所謂全面科學分析法的規(guī)范名稱是系統(tǒng)分析法，諸如此類的自定義的研究方法還有很多，很多方法在各種圖書中都是找不到的。對于這種現(xiàn)象，主要原因在于研究者對研究方法體系把握不到位，另一方面是由于研究者缺乏對研究方法的整體性認識，僅從部分推斷整體，難免會出現(xiàn)縮小概念的現(xiàn)象。有的論文在具體方法與技術的論述中還出現(xiàn)了錯位矛盾現(xiàn)象，如問卷調(diào)查法、訪談法、田野考察法是同屬于社會調(diào)查法，但在表述中卻與社會調(diào)查法并列表述。另外出現(xiàn)同一種方法多種描述方式的現(xiàn)象也比較突出，在統(tǒng)計樣本中，用文獻法的占多數(shù)，但對文獻法的表述卻不盡相同，出現(xiàn)了文獻研究法、文獻分析、文獻綜述法等之類并不完全準確的表達。

3.討論馬克思主義理論學科研究方法的啟示

德國生理學家巴甫洛夫認為：“科學是隨著研究法所獲得的成就而前進的，研究法每前進一步，我們就提高一步，隨之在我們面前也就開拓了一個充滿著種種新鮮事物的、更遼闊的遠景，因此，我們頭等重要的任務仍是制定研究法。”[6](P320)可以說，科學的研究一定是運用科學的研究方法，同樣對于學科的研究來說，也需要熟練地掌握和合理地運用科學研究方法。馬克思主義理論學科研究方法近十年取得了很大進展，但仍有一些宏觀與微觀層面的問題需要進一步探索。

(1)加強研究方法的課程建設

堅持在研究方法課程中培養(yǎng)方法論素養(yǎng)，堅持和發(fā)展馬克思主義社會科學方法論。在《韋氏大學詞典》中對方法論所下的定義是：“一門學科所使用的主要方法、規(guī)則和基本原理；一種對特定領域有關探索原則與程序的分析。”[7](P732)不同的方法論視角影響研究者對研究內(nèi)容的選擇，還影響研究者對研究方法的選擇。馬克思主義社會科學方法論以辯證唯物主義和歷史唯物主義為根本方法，包括以實踐為基礎的研究方法、社會系統(tǒng)研究方法、社會矛盾研究方法、社會主體研究方法、社會過程研究方法、社會認知與評價方法、世界歷史研究方法等，構成了一個科學的和開放的方法論體系。提升研究者方法論素養(yǎng)是必然要求，在培養(yǎng)方法論素養(yǎng)過程中，研究者應主動將方法論、研究方式、具體方法與技術統(tǒng)一起來，并能通過學習真正理解方法論作為研究問題的整體指導，用所包含的具體方法，規(guī)范應用到學科研究中去，使學科研究更加具有系統(tǒng)性、嚴謹性，精準抓住馬克思主義理論學科研究問題的主線。

研究者只有通過科學的方法學課程的訓練，培養(yǎng)應具有的研究方法論的理論素養(yǎng)與具體方法和技術，才能進一步在研究中發(fā)展。近年來有部分高校開始設立社會研究方法課程，在2014年教育部舉行的“馬克思主義與社會科學方法論”教學研討會上，表達的中心思想即是“讓方法真正成為科研的武器”，[8]并且出版了《馬克思主義與社會科學方法論》一書，能通過系統(tǒng)的課程安排使研究者受到方法訓練。除此之外，對于馬克思主義理論學科的研究生而言，由于生源學科基礎不同，掌握研究方法的基礎知識存在較大差異，還需要在研究方法的具體技術方面給予補充。

研究方法課程在接下來的發(fā)展中應著重加強與研究實際相關的講授內(nèi)容，將方法真正與研究融為一體，使研究者意識到方法的重要性，課程建設向著更加現(xiàn)實性方向發(fā)展。“方法論”作為一門新興且開創(chuàng)性的課程，權威教材較少，在教學內(nèi)容上應以大綱為框架，尊重實際，引導研究者在研究中自我探索，理解主旨，把握好重點內(nèi)容，并且在學習過程中針對馬克思主義理論的二級學科，具體挖掘?qū)I(yè)資源，結合專業(yè)特色，優(yōu)化教學內(nèi)容。

(2)把握一手資料優(yōu)先的原則

調(diào)查研究是唯物主義的基本要求。“即使只是在一個單獨的歷史事例上發(fā)展唯物主義的觀點，也是一項要求多年冷靜鉆研的科學工作，因為很明顯，在這里只說空話是無濟于事的，只有大量的、批判地審查過的、充分掌握了的歷史資料，才能解決這樣的任務。”[2](P296-297)要了解研究的最直接情況就是向社會調(diào)查，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權，就沒有真正的社會研究。因而通過調(diào)查掌握一手資料是馬克思主義理論學科研究方法發(fā)展創(chuàng)新的關鍵一步。

在研究的樣本中發(fā)現(xiàn)，運用訪談法、問卷法等直接調(diào)查法的論文只占7.66%，大多數(shù)資料收集的方法都基于間接調(diào)查中，通過依賴文獻、經(jīng)驗總結等手段來獲得資料，在研究中，一定要確立一手資料優(yōu)先的原則，必須有論據(jù)才能證明研究科學，通過一手資料來論證研究的準確性，研究的開始實際上就是一個證實或證偽的過程，那么需要判定研究課題的真實性，最重要的就是尋找真實的論據(jù)以及最直接的一手資料來判斷研究的真實與否。

研究中使用二手資料的現(xiàn)象比較普遍，比如選擇“國外對中國某方面的研究”，發(fā)現(xiàn)研究者所引用的研究文獻沒有一篇外文資料。僅僅使用二手資料作為論據(jù)，是不能夠作出準確客觀結論的，必須根據(jù)研究內(nèi)容選擇一手資料，確立一手資料優(yōu)先的原則。理論是否正確，在理論范圍內(nèi)是不能解決的，實踐才是檢驗真理的唯一標準，但在調(diào)查研究中要做到客觀且周密，要掌握全部材料的綜合。在搜集一手資料的過程中，既要全面又要有重點，要有歷史的和現(xiàn)實的，正反面、主次要，豐富的一手資料利于理論的分析判斷，在豐富的一手資料的基礎上，抓住本質(zhì)，結合理論分析得出科學的研究結論。

(3)注重考量研究方法的適宜性

“在確定對研究方法進行反省的同時，我們也要特別注意避免‘為方法而方法’的傾向。研究方法本身并不存在‘對’與‘不對’、‘好’與‘不好’之分，只有與研究的問題以及研究過程中其他因素相聯(lián)系時才可能衡量其是否‘適宜’。”[9]綜合調(diào)查研究結果，馬克思主義理論學科在研究過程中對于研究方法的應用應該進一步強調(diào)規(guī)范性。對于馬克思主義理論學科來說，從宏觀層次和微觀層次進行研究是主要的研究方式；對研究方法的選擇、應用需遵循規(guī)范，設計研究方法論和選擇研究方式和具體方法與技術是在研究過程中兩個不同的維度，科學研究方式分很多種，定性與定量是兩大類主要方式，這就要求學科在研究過程中，針對研究內(nèi)容，選擇規(guī)范合理的具體方法并能巧妙地運用。

另外對于研究方法的撰寫應有一個統(tǒng)一的規(guī)范標準，隨著社會科學研究的發(fā)展，學位論文及各項研究對研究方法的規(guī)范性受到越來越多的重視，在美國、英國等國家對學位論文寫作規(guī)范標準中，明確有方法論、方法等章節(jié)，并要求詳細描述研究計劃、介紹研究方法、選擇方法的理由等。對于國內(nèi)馬克思主義理論學科研究方法涉及方法論章及方法章的描述應更加詳盡，細化發(fā)現(xiàn)問題、確定問題、選擇方法解決問題的系統(tǒng)設計，對于研究方式、具體方法與技術正確應用，在研究過程中的具體匹配問題、操作程序、具體技術和工具等，同時要求“述同所用”，所描述的研究方法一定要與實際運用的研究方法一致，要滲透在研究過程中；另外研究方法名稱要統(tǒng)一，寫作規(guī)范，只有這樣才能增強研究的可靠性，使研究更加具有實際意義。

結語

馬克思主義理論一級學科設立以來，研究生的教育水平不斷提高，對研究方法的重視程度也不斷加深。近年來，學者研究方法的運用能力明顯加強，方法運用的科學性增強，重點結合定量和定性研究方式，廣泛吸收多學科研究方法，善于從多角度研究創(chuàng)新研究方法，創(chuàng)新馬克思主義理論的研究內(nèi)容。但在馬克思主義理論學科研究方法的探索過程中，仍然存在一些不可忽視的問題，方法論意識淡薄，研究方法寫作不規(guī)范，在表述過程中過于簡單不夠詳盡，最主要的問題在于研究者對方法論、研究方式、具體研究方法的層次區(qū)分度不夠，對研究方法的運用方面也存在些許缺陷。因而在未來探索馬克思主義理論學科研究方法過程中，對研究方法的運用規(guī)范要加以重視，著重考量研究方法應用的適宜性，使研究方法與研究內(nèi)容同步；著重加深馬克思主義社會科學方法課程的建設，提升研究方法課程的實效性，在課程中逐步培養(yǎng)方法論素養(yǎng)，高校也應積極開設前沿課程并且加強學術交流，增強學術思想碰撞，提高研究者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]田虎偉.高等教育研究博士學位論文中研究方法的調(diào)查分析[J].學位與研究生教育，2007，(8)

[2]袁方，王漢生.社會研究方法教程[M].北京：北京大學出版社，2015.

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[4]田虎偉.中美兩國高等教育研究方法現(xiàn)狀的比較分析[J].中國高教研究，2008，(4).

[5]雷蒙·布東.社會學的方法[M].上海：上海人民出版社，1987.

[6]巴甫洛夫選集[M].北京：科學出版社，1995.

[7]韋氏大學詞典[M].北京：世界圖書出版公司，1996.

[8]姚郁卉，胡衛(wèi)紅.讓方法真正成為科研的武器——教育部研究生思政課分教指委2014年第三次工作會議暨“馬克思主義與社會科學方法論”教學研討會綜述[J].思想理論教育導刊，2015，(1).

[9]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學研究[M].北京：教育科學出版社，2000.