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【作者簡介】楊軍、亞飛，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

【原文出處】《紅旗文稿》(京)，2016.24.14～16

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，著眼于辦好社會主義大學(xué)、開創(chuàng)我國高等教育的新局面，對高校思想政治工作的重要性、根本要求、中心環(huán)節(jié)、實(shí)踐路徑等作了系統(tǒng)論述。他強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，提出要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，為高校思想政治理論課教學(xué)改革指明了方向，是思想政治理論課教學(xué)在改革中提升實(shí)效性的理論指南。

一、堅持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)規(guī)范思想政治理論課教學(xué)改革

我國高校是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，其教育教學(xué)要充分體現(xiàn)社會主義的價值取向及其實(shí)踐要求，堅持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀；必須全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義的辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。高校立身之本在于立德樹人。開設(shè)思想政治理論課，正是貫徹和堅持立德樹人這一中心環(huán)節(jié)的重要體現(xiàn)。思想政治理論課承擔(dān)著“堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)”的重要任務(wù)，是高校思想政治工作的主渠道，具有明確的意識形態(tài)屬性。

改革開放以來，為了滿足培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，高校思想政治理論課一直處在不斷改革之中，在師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面，都取得了顯著成績。但同時也要看到，由于我國經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)深刻變化、西方持續(xù)進(jìn)行意識形態(tài)滲透、多樣化社會思潮泛起蔓延，以及互聯(lián)網(wǎng)對輿論傳播格局的改變，社會主義意識形態(tài)在輿論空間和思想文化領(lǐng)域都面臨著多元意識形態(tài)的挑戰(zhàn)，人們對社會主義意識形態(tài)認(rèn)同在一定范圍內(nèi)被弱化。這給思想政治理論課教學(xué)帶來了巨大壓力，也對思想政治理論課教學(xué)改革產(chǎn)生了一定影響，以致在教學(xué)改革探索中出現(xiàn)了一些誤區(qū)。比如，更加重視教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)形式的多樣化，而對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)效關(guān)注不夠；在教學(xué)實(shí)踐中，淡化教學(xué)內(nèi)容的意識形態(tài)色彩，注重知識傳遞，輕視價值觀的引導(dǎo)和對錯誤理論觀點(diǎn)的辨析批判；教師刻意迎合部分學(xué)生的偏好以獲取學(xué)生的“好評”，放松課堂管理，課堂氛圍娛樂化、教學(xué)內(nèi)容隨意化；實(shí)踐教學(xué)要么因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、安全等多種因素停留在教學(xué)計劃上，要么是走馬觀花或者變成娛樂性活動；一些高校積極開發(fā)慕課，卻沒有將重點(diǎn)放到破解有效引導(dǎo)情感、態(tài)度、信仰、價值觀等的困境上。這些誤區(qū)會消解思想政治理論課的意識形態(tài)特質(zhì)，也偏離了思想政治理論課教學(xué)改革以立德樹人為中心環(huán)節(jié)的正確方向。

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。思想政治理論課教學(xué)應(yīng)在不斷改革中，自覺適應(yīng)時代發(fā)展和思想領(lǐng)域的新形勢。必須看到，我們的改革開放是有方向、有立場、有原則的。無論我國高校怎么改革，高校思想政治工作都要堅持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)。我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，這就是要為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。思想政治理論課的教學(xué)改革，在總的方面要服從高等教育發(fā)展的基本規(guī)律和基本方向，具體而言則要符合課程教學(xué)目標(biāo)和基本要求，最終要體現(xiàn)在幫助青年學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，確立中國特色社會主義理論自信、道路自信、制度自信和文化自信上。

思想政治理論課教學(xué)改革，必須始終堅持正確的政治方向。首先，在課程定位上，不能僅僅將思想政治理論課定位于高校的公共必修課，而要看到思想政治理論課在立德樹人中的特殊功能，認(rèn)識到思想政治理論課教學(xué)既要遵從一般課程教學(xué)的規(guī)律，又要遵從思想政治工作的基本規(guī)律，符合高校思想政治工作的總體要求；其次，在教學(xué)管理上，要建立科學(xué)的思想政治理論課教學(xué)評價體系，完善集體備課制度、教師培訓(xùn)制度和教師實(shí)踐鍛煉制度，以制度化的力量引導(dǎo)、規(guī)范思想政治理論課教師的言行；再次，在教學(xué)改革上，要正確處理遵照經(jīng)驗(yàn)與改革創(chuàng)新的關(guān)系，教學(xué)的規(guī)范性與個性化的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容與形式、手段的關(guān)系，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系等，要旗幟鮮明地堅持課程的意識形態(tài)屬性，通過發(fā)揮教師集體的力量，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，糾正探索中的偏差。

二、堅持以學(xué)生為主體增進(jìn)思想政治理論課親和力、針對性

長期以來，一些大學(xué)生認(rèn)為“思想政治理論課就是講大道理，與我的生活沒有關(guān)系”“思想政治理論課是強(qiáng)制開設(shè)的，我們是被迫學(xué)習(xí)”“思想政治理論課缺乏學(xué)術(shù)含量”等，思想政治理論課沒有在大學(xué)生心目中樹立起應(yīng)有的形象，也間接說明部分大學(xué)生缺乏認(rèn)同社會主義意識形態(tài)的主體條件和自我要求。這種狀況固然與市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生對知識選擇的功利傾向、錯誤思潮對思想政治理論課的抹黑不無關(guān)系，但也的確與思想政治理論課教學(xué)中存在脫離學(xué)生需要、不夠尊重學(xué)生主體地位、教學(xué)方法簡單單一、思想政治理論課缺乏親和力和針對性有關(guān)。

思想政治理論課教學(xué)向大學(xué)生傳播社會主義核心價值觀，體現(xiàn)著國家對社會成員的要求和希望。如果其教學(xué)活動不能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的知、情、意，不能使大學(xué)生出于自尊和自我發(fā)展的需要，內(nèi)生地接受社會主義核心價值觀，那么，它就是一種外在的強(qiáng)制力量，就會遭到一些大學(xué)生的抗拒、排斥。

習(xí)近平總書記指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。這就要求思想政治理論課教學(xué)必須樹立以學(xué)生為立體的理念。當(dāng)前“95”后大學(xué)生的成長環(huán)境、獲取信息方式都發(fā)生了根本性變化，獲取的知識信息呈現(xiàn)出海量與碎片化、去中心化與多中心化的特點(diǎn)，這即使他們的思想更活躍、獨(dú)立意識更強(qiáng)烈，希望自己的能力在課程學(xué)習(xí)中得到表現(xiàn)和確證，同時也使他們在信息數(shù)據(jù)的汪洋大海里充滿疑惑，對于未來適應(yīng)社會、面對工作和生活壓力心存隱憂。希望能夠在學(xué)習(xí)中得到回答和紓解。這給思想政治理論課提出了新的挑戰(zhàn)，也為思想政治理論課教學(xué)打開了新的空間。思想政治工作既要教育人、引導(dǎo)人，也離不開關(guān)心人、幫助人。要使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛的課程，打造課程教學(xué)的親和力、針對性，就應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，自覺回應(yīng)大學(xué)生的疑惑和希望。

第一，圍繞學(xué)生的思想需要安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想要求的對接。思想政治理論課教師需要研究教材、研究學(xué)生，特別是盡可能充分地了解學(xué)生的思想需求。因?yàn)?ldquo;做宣傳工作的人，對于自己的宣傳對象沒有調(diào)查，沒有研究，亂講一頓，是萬萬不行的。”(《毛澤東選集》第3卷，人民出版社1991年版，第837頁)要尋找教材內(nèi)容、中國共產(chǎn)黨推進(jìn)馬克思主義中國化的創(chuàng)新理論成果和學(xué)術(shù)研究成果與學(xué)生思想實(shí)際之間的結(jié)合點(diǎn)，將它們作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；再補(bǔ)充具體的、生動的、典型的案例和數(shù)據(jù)等資料，按照一定的邏輯進(jìn)行編制、組合，從而使教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的針對性、契合性，能夠在一定程度上為學(xué)生釋疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和正確分析問題的方法。

第二，圍繞學(xué)生的素質(zhì)特征選擇教學(xué)方法，在教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分析能力、參與熱情和表現(xiàn)欲望。思想政治理論課教學(xué)要改變教學(xué)信息“師→生”單向流動的狀態(tài)，以多種教學(xué)方法，如專題討論、案例分析、情景模擬、影像教學(xué)、實(shí)踐活動等，營造互動氛圍。還可以在教師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，從而推動學(xué)生主動對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行判斷、接受和內(nèi)化。

第三，圍繞學(xué)生的語言特點(diǎn)，尋找理論話語、學(xué)術(shù)話語與生活話語特別是學(xué)生話語的契合點(diǎn)。一般而言，思想政治理論課的教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、簡練明白，體現(xiàn)出規(guī)范性和思想性。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語言迅速發(fā)展，且深刻影響大學(xué)生的情況下，教師應(yīng)該走近學(xué)生的話語空間，了解學(xué)生的語言特點(diǎn)，使教學(xué)語言體現(xiàn)出豐富性、生動性，拉近教師與學(xué)生的距離，推動師生之間實(shí)現(xiàn)和諧的思想交流與溝通。

第四，圍繞學(xué)生獲取信息的習(xí)慣，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等移動端已成為大學(xué)生獲取信息的主要方式，由此提出了思想政治理論課教學(xué)突破現(xiàn)實(shí)場景、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間的要求。盡管不能將提升思想政治理論課教學(xué)效果的抓手局限于技術(shù)手段，但運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，確實(shí)是適應(yīng)時代發(fā)展、提升教學(xué)實(shí)效的必然要求。當(dāng)前思想政治理論課要創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線下和線上教學(xué)密切結(jié)合。既要開發(fā)建設(shè)各種類型的慕課，以拓展思想政治教育的時空，更要探索如何在慕課的教學(xué)中推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、堅持以合力提升思想政治理論課教學(xué)效果

自《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》實(shí)施以來，中宣部、教育部和高校在課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、科研推進(jìn)、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革、領(lǐng)導(dǎo)組織保障和經(jīng)費(fèi)保障等諸多方面，為思想政治理論課教育教學(xué)水平提高、效果增強(qiáng)提供了保障，為馬克思主義學(xué)科的建立和發(fā)展創(chuàng)造了條件，在整體上提升了思想政治理論課教師隊伍學(xué)術(shù)水平和學(xué)位層次，提升了馬克思主義理論隊伍的學(xué)科自信和學(xué)科實(shí)力。廣大思想政治理論課教師為提高教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索改革，付出了巨大努力。

習(xí)近平總書記指出，做好宣傳思想工作必須全黨動手。要樹立大宣傳的工作理念，動員各條戰(zhàn)線各個部門一起來做，把宣傳思想工作同各個領(lǐng)域的行政管理、行業(yè)管理、社會管理更加緊密地結(jié)合起來。(《習(xí)近平談治國理政》，外文出版社2014年版，第156頁)這一論斷強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)宣傳思想工作要形成合力。同樣，加強(qiáng)高校思想政治工作，也必須堅持大宣傳的工作理念，改變思想政治工作與日常管理工作、專業(yè)教學(xué)、學(xué)科建設(shè)“兩張皮”的狀況，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

就提升思想政治理論課的教學(xué)效果而言，首先要求思想政治理論課教師要自覺加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，注重教學(xué)研究，努力使自己具備扎實(shí)的馬克思主義理論功底以及廣博的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)的知識積累，使自己有能力展現(xiàn)思想政治理論課科學(xué)真理的魅力，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好承擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。其次，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要面向思想政治理論課，不斷深化對馬克思主義、中國化馬克思主義和思想政治工作規(guī)律的研究，建構(gòu)具有思想性、規(guī)范性、科學(xué)性的學(xué)科話語體系，為思想政治理論課教學(xué)提供學(xué)理支撐。再次，要營造黨委負(fù)責(zé)、多部門、多學(xué)科齊心合力、齊抓共管的局面。即在管理上，高校黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，切實(shí)履行意識形態(tài)責(zé)任制。各級地方黨委要加強(qiáng)對高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和關(guān)心。在課程的價值導(dǎo)向上，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在教材建設(shè)上，要加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語體系，建立科學(xué)權(quán)威、公開透明的哲學(xué)社會科學(xué)成果評價體系。在校園文化氛圍上，更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實(shí)踐。在技術(shù)手段上，要積極運(yùn)用新媒體新技術(shù)，使思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)時代感和吸引力。這樣，高校就能以強(qiáng)大的力量營造出有利于社會主義核心價值觀傳播、接受、認(rèn)同的氛圍，為思想政治理論課實(shí)效性的提升提供有利條件和環(huán)境。