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【摘要】馬克思主義經(jīng)典著作是馬克思主義基本理論、科學(xué)方法和價值立場的根本載體。高校思想政治理論課教師要將研讀馬克思主義經(jīng)典著作作為一堂必修課，在研讀和學(xué)習(xí)中形成對馬克思主義的整體認(rèn)識及科學(xué)理解，確立對馬克思主義的真實信仰及踐行，落實對馬克思主義理論教育的專業(yè)化建構(gòu)和推進(jìn)；要在研讀中夯實學(xué)科基礎(chǔ)，將經(jīng)典著作與思想政治理論課教材結(jié)合起來使用，促進(jìn)思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，并借助經(jīng)典著作中的理論、方法及其科學(xué)精神、人文素養(yǎng)提升思想政治理論課的吸引力、感染力；要在研讀中將馬克思主義科學(xué)理論融入大學(xué)生日常思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待各種錯誤思潮，提升其政治理論素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典著作；馬克思主義；思想政治理論課教師

【作者簡介】黃剛，中央財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院(北京  100081)。

【原文出處】《北京教育》：德育版，2016.2.39～42

【基金項目】本文系國家社會科學(xué)基金項目“中國特色社會主義理論體系的范疇與邏輯建構(gòu)研究”(12CKS010)、中央財經(jīng)大學(xué)青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊支持計劃“中國特色改革話語體系的生成邏輯與建構(gòu)研究”的階段性成果。

馬克思主義經(jīng)典著作是高校思想政治理論課教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)，認(rèn)真研讀經(jīng)典著作應(yīng)當(dāng)成為高校思想政治理論課教師的必修課。習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局就歷史唯物主義基本原理和方法論進(jìn)行的第十一次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：“要原原本本學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作，努力把馬克思主義哲學(xué)作為自己的看家本領(lǐng)。”學(xué)習(xí)和研讀馬克思主義經(jīng)典著作，對于提高思想政治理論課教師的馬克思主義專業(yè)素養(yǎng)、理論自信和科學(xué)信仰具有重要意義，也是進(jìn)一步提高思想政治理論課教學(xué)效果和增強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育實效性的重要途徑。

一、以研讀馬克思主義經(jīng)典著作提升思想政治理論課教師的理論素養(yǎng)

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的主渠道。發(fā)揮主渠道作用，高校思想政治理論課教師是關(guān)鍵。那么，高校思想政治理論課教師如何才能成長為一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、高素質(zhì)專業(yè)化的優(yōu)秀教師呢？影響因素和實現(xiàn)路徑有很多，但最根本的是高校思想政治理論課教師必須真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，在認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作中提升馬克思主義理論素養(yǎng)，使自己成為一名真正的懂馬列、信馬列、有理想的高校思想政治理論課教師。

第一，在研讀馬克思主義經(jīng)典著作中形成對馬克思主義的整體認(rèn)識及科學(xué)理解。馬克思主義理論的整體性是馬克思主義理論科學(xué)性的重要決定因素，人們對馬克思主義的誤解、曲解大多與對馬克思主義整體性的破壞有關(guān)，而要形成對馬克思主義的整體性認(rèn)識，必須認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作。列寧曾指出，我們應(yīng)將馬克思主義視為“由一整塊鋼鑄成的”“決不可去掉任何一個基本前提、任何一個重要部分，不然就會離開客觀真理，就會落入資產(chǎn)階級反動謬論的懷抱”。[1]只有認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，才能把馬克思主義的觀點、思想同經(jīng)典著作的上下文聯(lián)系起來、同特定歷史條件聯(lián)系起來、與同時代的其他思想聯(lián)系起來，才能弄清楚馬克思主義理論的時代背景、基本前提、發(fā)展軌跡、理論內(nèi)容及其適用邊界等，才能既不隨意增添我們對馬克思主義的不當(dāng)引申，也不漏掉那些我們不熟悉或易被忽視的重要內(nèi)容，也正如恩格斯在談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)《資本論》時所指出的那樣，“對于那些希望真正理解它的人來說，最重要的卻正好是原著本身”。[2]作為馬克思主義最有價值的成果，經(jīng)典著作是馬克思主義理論整體性的表現(xiàn)，是馬克思主義基本原理的載體，也是馬克思主義本真精神的體現(xiàn)。認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作是我們形成對馬克思主義科學(xué)理解的根本途徑。只有潛心研讀馬克思主義經(jīng)典原著，才能真正弄懂馬克思主義，才能完整、準(zhǔn)確地理解馬克思主義，才能真正成為對馬克思主義有科學(xué)認(rèn)知的思想政治理論課教師。

第二，在研讀馬克思主義經(jīng)典著作中確立對馬克思主義的真實信仰及踐行。高校思想政治理論課不僅是傳授知識的課堂，也是進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀教育的課堂。因此，高校思想政治理論課教師必須對馬克思主義有信仰，對社會主義有信念，這樣才能在言傳身教中影響、教育大學(xué)生。對于馬克思主義，如果只知道它是主義，而沒有認(rèn)識到它是科學(xué)，或是不能理解它的現(xiàn)實性和實踐性，那么對馬克思主義的信仰就是不成熟的、靠不住的。正如習(xí)近平總書記所指出的，“一些同志之所以理想渺茫、信仰動搖，根本的就是歷史唯物主義觀點不牢固”。政治上的堅定來源于理論上的堅定，樹立馬克思主義科學(xué)信仰是成為一名理想堅定的高校思想政治理論課教師的必要條件，這需要高校思想政治理論課教師認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，深刻理解馬克思主義理論的科學(xué)性和實踐性，將馬克思主義的樸素感情上升為理性的認(rèn)知和真實的信仰與踐行。例如，只有認(rèn)真研讀《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》，才能更深刻感受馬克思主義哲學(xué)同黑格爾哲學(xué)和費(fèi)爾巴哈哲學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，從而確立理論上的自覺和自信；只有認(rèn)真研讀《社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》，才能明確社會主義的科學(xué)性及其實現(xiàn)的必然性，才能理解共產(chǎn)主義的現(xiàn)實性與理想性的關(guān)系。在歷史上，中國共產(chǎn)黨的很多領(lǐng)袖人物都是通過學(xué)習(xí)、研究《共產(chǎn)黨宣言》等馬克思主義經(jīng)典著作才建立起對馬克思主義的科學(xué)信仰的。研讀馬克思主義經(jīng)典著作，既是接受馬克思主義理論知識的過程，也是走近崇高思想、汲取信仰力量、凈化自我靈魂的過程。通過研讀經(jīng)典著作，不僅能獲取最原始的科學(xué)理論，還能深刻體會到馬克思主義的立場和共產(chǎn)黨人的宗旨。因此，在馬克思主義經(jīng)典著作中學(xué)習(xí)真理，在馬克思主義真理中堅定信仰，才能當(dāng)好高校思想政治理論課教師。

第三，在研讀馬克思主義經(jīng)典著作中落實對馬克思主義理論教育的專業(yè)化建構(gòu)和推進(jìn)。高素質(zhì)、專業(yè)化是對高校思想政治理論課教師的基本要求，這要求高校思想政治理論課教師要有馬克思主義的理論基礎(chǔ)、專業(yè)意識和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。一方面，進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育是高校思想政治理論課的重要內(nèi)容，這需要思想政治理論課教師對馬克思主義理論有深入的研究和專業(yè)的把握，尤其是要分清哪些是必須長期堅持的馬克思主義基本原理，哪些是需要結(jié)合新的實際加以豐富發(fā)展的理論判斷，哪些是必須清除的對馬克思主義的教條式理解，哪些是必須澄清的附加在馬克思主義名下的錯誤觀點，而要做到這“四個分清”，必須認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，避免對馬克思主義形成庸俗化、簡單化、教條化的理解。另一方面，高素質(zhì)、專業(yè)化還體現(xiàn)在對馬克思主義的專業(yè)意識和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度上，即在馬克思主義經(jīng)典著作中按照作者寫的原樣把握其原意，既不把著作中原來沒有的東西加進(jìn)去，也不把著作中本來就有的重要內(nèi)容遺漏掉。恩格斯就特別強(qiáng)調(diào)在原著研讀中形成對理論的準(zhǔn)確理解，“一個人如果想研究科學(xué)問題，首先要學(xué)會按照作者寫作的原樣去閱讀自己要加以利用的著作，并且首先不要讀出原著中沒有的東西”。[3]作為高校思想政治理論教師，僅僅閱讀二、三手資料是不行的，最有效的辦法就是原原本本地認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典作家的原著。

二、以研讀馬克思主義經(jīng)典著作提高思想政治理論課教育教學(xué)效果

我國高校思想政治理論課在多年建設(shè)和發(fā)展后取得了顯著成績，但也存在著諸多亟待解決的問題，突出表現(xiàn)為思想政治理論課教學(xué)的針對性、實效性還不夠，思想政治理論課教學(xué)的說服力、感染力還有待加強(qiáng)。認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，是高校思想政治理論課教師提升教學(xué)效果的重要突破口。通過研讀馬克思主義經(jīng)典著作，能夠為高校思想政治理論課教學(xué)提供學(xué)科支撐，奠定高校思想政治理論課的學(xué)理基礎(chǔ)，優(yōu)化高校思想政治理論課的教材使用，提升高校思想政治理論課的教育效果。要將高校思想政治理論課建設(shè)成大學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程，思想政治理論課教師必須在研讀馬克思主義經(jīng)典著作上下工夫。

第一，從學(xué)科支撐角度來講，馬克思主義理論學(xué)科是高校思想政治理論課的學(xué)科基礎(chǔ)，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作是馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的必然要求，也是提高高校思想政治理論課教學(xué)的針對性、實效性、說服力、感染力的必然要求。高校思想政治理論課以馬克思主義理論學(xué)科為依托，而對于任何一個具體學(xué)科而言，經(jīng)典著作及其研究都應(yīng)當(dāng)處于該學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的最基礎(chǔ)、最核心位置。馬克思主義經(jīng)典著作是馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)術(shù)文本，也是思想政治理論課的學(xué)理依據(jù)。因此，馬克思主義經(jīng)典著作及其研究是建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科，搞好高校思想政治理論課教學(xué)的安身立命之本。作為馬克思主義理論學(xué)科和高校思想政治理論課的共有主體，高校思想政治理論課教師首先應(yīng)該是馬克思主義的研究者，然后才是思想政治理論課的教學(xué)者。作為馬克思主義理論研究者，高校思想政治理論課教師必須認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，努力建設(shè)好馬克思主義理論一級學(xué)科，為加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)提供有力的學(xué)科支撐。

第二，從教材使用角度來講，思想政治理論課教材的科學(xué)有效使用是提高思想政治理論課教學(xué)效果的重要前提，這離不開對馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)和研究。盡管思想政治理論課教材體系中的理論、觀點、知識都源自于馬克思主義經(jīng)典著作，但在教學(xué)中僅僅依靠教材中的原理、觀點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通常，在教師講完思想政治理論課后，很多學(xué)生對馬克思主義仍然存在著陌生感和距離感，更談不上自覺運(yùn)用馬克思主義立場、觀點和方法分析和解決問題，這其中的一個重要原因就是有些思想政治理論課教師并沒有將馬克思主義講全、講深、講透。為什么不能把馬克思主義講全、講深、講透呢？這與部分教師未能認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作有關(guān)，在課堂講授中不能準(zhǔn)確引用、運(yùn)用馬克思主義經(jīng)典著作，導(dǎo)致馬克思主義理論僅僅停留在教材中，缺乏有力的經(jīng)典原著支持和科學(xué)的邏輯推理論證，使得學(xué)生對馬克思主義經(jīng)典原著也缺少“親密接觸”，嚴(yán)重影響了馬克思主義理論教育的效果。如此，馬克思主義的理論魅力就不能得到彰顯，學(xué)生對馬克思主義也難以形成深刻印象。馬克思主義經(jīng)典著作集中體現(xiàn)了馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎(chǔ)，凝聚了馬克思主義理論最為深刻的歷史經(jīng)驗和最有價值的理論成果。只有認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，將馬克思主義經(jīng)典著作與高校思想政治理論課教材結(jié)合起來使用，才能有效促進(jìn)思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，這是提高高校思想政治理論課教學(xué)水平的重要保障。

第三，從教學(xué)效果角度來講，高校思想政治理論課要“管用”，就要主動回應(yīng)社會現(xiàn)實問題，自覺關(guān)注大學(xué)生的思想困惑。如果馬克思主義理論遠(yuǎn)離大學(xué)生的現(xiàn)實生活和思想實際，那么馬克思主義理論就不能保持對大學(xué)生的吸引力、說服力。因此，高校思想政治理論課要“說新話”，說大學(xué)生關(guān)心的話，任何“圣經(jīng)式”宣傳和“填鴨式”灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，都會使大學(xué)生對馬克思主義形成枯燥、抽象、空洞、過時的不良印象。但是，這并不意味著我們可以放棄“老祖宗”。馬克思主義的理論魅力需要通過經(jīng)典著作來體現(xiàn)，在思想政治理論課的教學(xué)中應(yīng)科學(xué)引證、合理運(yùn)用馬克思主義經(jīng)典原著進(jìn)行邏輯推導(dǎo)、有力論證，彰顯馬克思主義原著的理論厚度和時代魅力，使大學(xué)生感悟到馬克思主義原著對于理解基本理論和現(xiàn)實問題的重要性，這就要求高校思想政治理論課教師自身對馬克思主義經(jīng)典著作有全面的研讀和深刻的理解。例如，《資本論》雖然是以19世紀(jì)的資本主義為背景，但其中闡發(fā)的關(guān)于商品、勞動、價值、貨幣、分配、生產(chǎn)、消費(fèi)、流通等思想，對今天我們發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)仍具有重要指導(dǎo)意義，這就是馬克思主義經(jīng)典原著的當(dāng)代性和生命力，也是經(jīng)典著作對于思想政治理論課的價值所在。

第四，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，還可以借助馬克思主義經(jīng)典著作中的理論、方法及其科學(xué)精神和人文精神來開展思想政治教育，提高思想政治理論課的吸引力、感染力。高校思想政治理論課要“以理服人”，也要“以情動人”。思想政治理論課教師之所以要認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，還在于馬克思主義經(jīng)典著作對于改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方式方法、提高思想政治理論課教育效果具有重要意義。一是馬克思主義經(jīng)典著作不僅體現(xiàn)了馬克思主義的基本理論，還包含著馬克思主義的科學(xué)方法。研讀馬克思主義經(jīng)典著作，有助于思想政治理論課教師學(xué)習(xí)經(jīng)典作家們觀察和處理問題的立場和方法，并把這些立場和方法傳授給學(xué)生。例如，列寧就曾建議青年們在研究國家問題時要看看恩格斯的著作《家庭、私有制和國家的起源》。他說，“我所以提到這部著作，是因為它在這方面提供了正確觀察問題的方法。它從敘述歷史開始，講國家是怎樣產(chǎn)生的。”[4]二是馬克思主義經(jīng)典著作不僅包含著馬克思主義的真理體系，也體現(xiàn)著經(jīng)典作家追求真理的艱辛歷程。通過研讀經(jīng)典著作，思想政治理論課教師也會在潛移默化中感受到經(jīng)典作家們的崇高風(fēng)范和人格力量，從而實現(xiàn)思想境界和道德情操的升華，進(jìn)而在思想政治理論課教學(xué)中將這種思想境界和道德情操傳遞給學(xué)生。三是馬克思主義經(jīng)典著作也是馬克思主義文風(fēng)的典范之作，既嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟沂菊胬?，也通俗地表達(dá)思想，其中包含著生動活潑的語言風(fēng)格、感人肺腑的語言魅力、情理交融的敘事風(fēng)格以及為人類未來謀求幸福的歷史擔(dān)當(dāng)，這些都值得高校思想政治理論課教師在研讀著作中感悟、體會，在思想政治理論課教學(xué)中借鑒、運(yùn)用，使之成為思想政治教育和思想政治理論課教學(xué)的寶貴資源。

三、以研讀馬克思主義經(jīng)典著作增強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育的實效性

教育的目的在于立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，思想政治教育在其中發(fā)揮著重要作用。大學(xué)生思想政治教育除了以課堂為主渠道的思想政治理論課教學(xué)，還包括作為主陣地的大學(xué)生日常思想政治教育。高校思想政治理論課教師與學(xué)生接觸頻繁，在他們中間，有的直接擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，有的兼任輔導(dǎo)員、班主任，在思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生日常思想政治教育兩個方面都擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)，不可缺位。他們既要通過思想政治理論課向大學(xué)生傳授知識體系和價值體系，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，又要在日常思想政治教育中使大學(xué)生在積極接近和主動學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作中感受馬克思主義的理論魅力，將馬克思主義的影響力滲透在大學(xué)生成長成才的各個環(huán)節(jié)和方面。因此，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，對于增強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育的實效性，也具有重要意義。

第一，大學(xué)期間是大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，大學(xué)生在這期間較容易產(chǎn)生思想困惑、彷徨和動搖，這需要高校思想政治理論課教師認(rèn)真研讀經(jīng)典著作，并準(zhǔn)確運(yùn)用其科學(xué)理論正確引導(dǎo)和教育大學(xué)生，做大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。大學(xué)生日常思想政治教育與普通知識文化課有著顯著不同，大學(xué)生日常思想政治教育具有鮮明的理論性和導(dǎo)向性，旨在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。1884年8月6日，德國社會民主黨人福爾馬爾給恩格斯寫信，說有一位女士對社會主義感興趣并打算研究社會科學(xué)，但不知進(jìn)哪一所高等學(xué)校好。恩格斯在回信中建議福爾馬爾的朋友研究原著本身，這樣就不會被一些簡述讀物和別的第二手資料引入迷途。只有認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，才能分辨哪些是堅持馬克思主義的思想，哪些是反對馬克思主義的觀點，才能避免走入思想上的迷茫和困惑。當(dāng)前，社會上一些對馬克思主義理論有意或無意的曲解和誤解，如所謂的馬克思主義“過時論”“無用論”等論調(diào)，以及對共產(chǎn)主義、社會主義的質(zhì)疑、詆毀等傾向，都會對大學(xué)生的思想意識和行為選擇產(chǎn)生十分不利的影響，這就需要高校思想政治理論課教師與大學(xué)生在共同研讀馬克思主義經(jīng)典著作中加以辨析和回應(yīng)，以經(jīng)典的力量和理論的魅力吸引大學(xué)生感受馬克思主義的真理，培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生科學(xué)的思維方式，堅定對馬克思主義的信仰和對社會主義的認(rèn)同，使大學(xué)生真正成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

第二，在大學(xué)生成長成才過程中，高校思想政治理論課教師還應(yīng)通過研讀馬克思主義經(jīng)典著作引導(dǎo)大學(xué)生正確識別和對待各種錯誤思潮，提升大學(xué)生群體的思想政治素養(yǎng)。當(dāng)前，一些社會思潮和錯誤觀點公然挑戰(zhàn)和反對馬克思主義，這會對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。對普世價值、民主社會主義、歷史虛無主義、新自由主義等社會思潮的回應(yīng)和批判，也離不開對馬克思主義經(jīng)典原著的研讀。針對這些錯誤思潮和觀點對大學(xué)生日常思想和行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響，高校思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)站出來說話，在與學(xué)生的日常交流中運(yùn)用馬克思主義經(jīng)典著作及其原理對各種錯誤思潮進(jìn)行揭露和批判，以馬克思主義經(jīng)典著作的理論武器和科學(xué)方法向大學(xué)生講清楚錯誤思潮的本質(zhì)和危害，幫助大學(xué)生理性認(rèn)識錯誤思潮。與此同時，馬克思主義“在其生命的途程中每走一步都得經(jīng)過戰(zhàn)斗”，直面現(xiàn)實、勇于批判是馬克思主義的重要理論品質(zhì)。馬克思主義的很多經(jīng)典著作是經(jīng)典作家們?yōu)榱私衣丁⑴匈Y產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級、機(jī)會主義、修正主義等非馬克思主義、反馬克思主義的思潮而撰寫的。認(rèn)真研讀這些經(jīng)典著作，不僅可以學(xué)習(xí)其基本原理，為批判各種錯誤思潮奠定理論基礎(chǔ)，還可以學(xué)習(xí)其同錯誤思潮作斗爭的思路、方法和策略。因此，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，對培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點和方法科學(xué)觀察、認(rèn)識、分析、處理社會現(xiàn)實問題及輿論熱點問題具有重要作用，有利于幫助大學(xué)生在日常生活中對社會問題和社會思潮保持理性態(tài)度。

總之，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作是高校思想政治理論課教師提升馬克思主義理論素養(yǎng)，堅定馬克思主義信仰，提高思想政治理論課教學(xué)效果，增強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育實效性，培養(yǎng)新時期優(yōu)秀人才的重要途徑。從這個意義上講，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，應(yīng)當(dāng)成為高校思想政治理論課教師的一門必修課。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬克思恩格斯全集(第25卷)[M].北京：人民出版社，1974：1005.

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[4]列寧專題文集(論辯證唯物主義和歷史唯物主義)[M].北京：人民出版社，2009：284.