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【摘要】創(chuàng)新高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)建設(shè)體系是落實(shí)辦好思政課總要求，提升思政課教育教學(xué)實(shí)效性，推動高校思想政治理論工作創(chuàng)新性發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，要求我們必須要自覺地傳承已有思政課建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，必須要準(zhǔn)確地把握當(dāng)前思政課建設(shè)和創(chuàng)新的形勢，必須要將創(chuàng)新任務(wù)落細(xì)落小落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課；建設(shè)體系創(chuàng)新；“三個(gè)必須”

【作者簡介】熊曉琳，北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；王丹，北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院(北京  100875)。

【原文出處】《思想教育研究》(京)，2016.4.61～65

《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》(以下簡稱《計(jì)劃》)是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會、四中全會、五中全會精神，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，以及落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》(以下簡稱《意見》)的綱領(lǐng)性文件。高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新，事關(guān)馬克思主義在高校意識形態(tài)指導(dǎo)地位的鞏固；事關(guān)中國特色社會主義大學(xué)辦學(xué)方向；事關(guān)黨和國家事業(yè)后繼有人。推動建設(shè)體系創(chuàng)新，要做到“三個(gè)必須”，即必須要自覺地傳承已有思政課建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)；必須要準(zhǔn)確地把握當(dāng)前思政課建設(shè)和創(chuàng)新的形勢；必須要將創(chuàng)新任務(wù)落細(xì)落小落實(shí)。

一、必須對已有思政課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)自覺傳承

遵循唯物主義觀點(diǎn)，沒有傳承就沒有創(chuàng)新，對思政課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的傳承是創(chuàng)新思政課建設(shè)體系的首要前提?；仡櫺轮袊闪?0多年來，尤其是改革開放30余年我國普通高校思政課建設(shè)和發(fā)展歷程，可以得出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

第一，要在思想上高度重視。20世紀(jì)90年代以后，得益于改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步入快車道，高等教育發(fā)展迎來了新契機(jī)，高校思想政治工作出現(xiàn)了新形勢。對此，1998年國家出臺了《關(guān)于普通高等學(xué)校“兩課”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見》(以下簡稱“98方案”)。“98方案”的實(shí)施，對于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、樹立社會主義的信念、增強(qiáng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心等方面都發(fā)揮了重要作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化發(fā)展，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、全面建設(shè)小康社會、中國特色社會主義事業(yè)對高校思政課教育教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)，2005年中央宣傳部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見實(shí)施方案》(以下簡稱“05方案”)，將高校思政課教育教學(xué)發(fā)展推向新階段。

圍繞“98方案”“05方案”，國家還先后實(shí)施了一系列支持思政課建設(shè)的舉措，不僅反映出高校思政課建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)，更體現(xiàn)出國家對思政課建設(shè)的高度重視。2013年，習(xí)近平總書記作出了“必須辦好”思政課的重要批示，2015年國家適時(shí)出臺《計(jì)劃》，說明中央對高校思政課的重要性認(rèn)識達(dá)到了新的高度。這也啟示我們，在任何情況下，我們都不能放松對大學(xué)生的思想政治教育，都不能動搖思政課的重要地位。事實(shí)上，高校思政課是學(xué)習(xí)、研究、宣傳、傳承和創(chuàng)新馬克思主義的高地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主要渠道，是幫助大學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，增強(qiáng)社會責(zé)任感的核心課程，是堅(jiān)持中國特色社會主義辦學(xué)方向的必修課。辦好思政課，落實(shí)《計(jì)劃》，首先要在思想上高度重視，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。

第二，要把握建設(shè)的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。一直以來，高校思政課立足于服務(wù)大學(xué)生成長、成人、成才，不斷提升大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)；立足于服務(wù)國家建設(shè)，為國家輸送了大批思想意識明確、理想信念堅(jiān)定、政治態(tài)度堅(jiān)決、道德情操高尚、理論知識過硬的高素質(zhì)人才。高校思政課建設(shè)具有明確的出發(fā)點(diǎn)：一是從教材建設(shè)出發(fā)，20世紀(jì)90年代以后，我們將鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、四個(gè)全面等馬克思主義中國化最新理論成果及時(shí)編入教材，充實(shí)了思政課教學(xué)內(nèi)容，提高了思政課的實(shí)效性。二是從人才建設(shè)出發(fā)，使一大批熱愛、崇尚思想政治教育事業(yè)，有能力的青年人才融入思想政治教師隊(duì)伍，提高了思政課的整體教學(xué)水平。三是從學(xué)科建設(shè)出發(fā)，“05方案”出臺以后，國家適時(shí)增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科，并在一級學(xué)科下設(shè)置6個(gè)二級學(xué)科，對高校思政課的建設(shè)和發(fā)展起到了強(qiáng)有力的支撐。

此外，高校思政課建設(shè)還把握了關(guān)鍵點(diǎn)，即注重制度和機(jī)制建設(shè)。管理方面，建立高校黨委負(fù)責(zé)思政課建設(shè)的制度，統(tǒng)籌其他行政部門共同推進(jìn)；教材使用方面，按照國家要求所有高校都必須使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)、統(tǒng)編教材；教學(xué)方面，各高校大都建立備課、聽課制度以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度；實(shí)踐方面，高校不僅注重思政課第一課堂的教學(xué)，還注重第二課堂的實(shí)踐教育，將兩個(gè)課堂相結(jié)合育人；教改方面，結(jié)合思政課建設(shè)的形勢變化，不斷推出教改項(xiàng)目，使新穎管用的教學(xué)方法得到運(yùn)用；隊(duì)伍建設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)對思政課教師的崗前培訓(xùn)，加大在職培訓(xùn)力度。落實(shí)《計(jì)劃》，仍然要準(zhǔn)確把握思政課建設(shè)的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

第三，要符合建設(shè)規(guī)律堅(jiān)持正確原則。社會實(shí)踐應(yīng)遵循科學(xué)規(guī)律是馬克思主義實(shí)踐觀的基本內(nèi)含。思想政治教育作為一種改造人思想的特殊實(shí)踐，也必須要遵循一定的規(guī)律。在以往的思政課建設(shè)過程中，我們遵循了社會適應(yīng)規(guī)律，思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要；遵循了要素協(xié)同規(guī)律，思想政治教育的各個(gè)要素，在空間上保持協(xié)調(diào)性、在時(shí)間上保持連續(xù)性；遵循了大學(xué)生的心理認(rèn)知體驗(yàn)規(guī)律，使大學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、行為4個(gè)要素相統(tǒng)一，使思想政治教育實(shí)現(xiàn)了情與理的統(tǒng)一、知與行的統(tǒng)一。正是因?yàn)樽裱诉@些規(guī)律，使思想政治教育具有科學(xué)性。

此外，我們還堅(jiān)持了正確的原則。一是堅(jiān)持了依靠發(fā)展解決問題的原則，我們認(rèn)準(zhǔn)了發(fā)展是解決思想政治理論教育所面臨一切問題的根本舉措這個(gè)硬道理，不懈推動高校宣傳思想工作、思政課教學(xué)工作、馬克思主義理論科研工作，不斷夯實(shí)思想政治教育事業(yè)基礎(chǔ)。二是堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際原則，思政課教師注重在課堂中將社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就展示給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)知認(rèn)同，并且在科研中嘗試對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，輔助了思政課教育教學(xué)。落實(shí)《計(jì)劃》，這些規(guī)律和原則不能丟，遵循相應(yīng)規(guī)律和原則是創(chuàng)新建設(shè)體系的保證。

二、必須對當(dāng)前思政課建設(shè)所處形勢有清醒的把握

“意識形態(tài)工作是黨和國家一項(xiàng)極端重要的工作。當(dāng)前，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，國際思想文化領(lǐng)域斗爭深刻復(fù)雜；國內(nèi)各種社會矛盾和問題相互疊加”[1]，社會價(jià)值觀念多元、社會思潮紛呈，如何在多元文化中弘揚(yáng)社會主義主流文化；如何在多元價(jià)值理念中培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀；如何堅(jiān)定馬克思主義立場，運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法論分析解決現(xiàn)實(shí)問題，已經(jīng)成為創(chuàng)新高校思政課建設(shè)體系必須回應(yīng)的重要時(shí)代課題。落實(shí)《計(jì)劃》，必須把握當(dāng)前思政課建設(shè)的形勢。

第一，部分地方政府和高校的重視程度有待于進(jìn)一步提高。重視程度決定工作力度，近年來，國家對高校思想政治理論工作的重視程度不斷提升，絕大多數(shù)地方政府、高校也實(shí)施了相應(yīng)的加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課教育教學(xué)的舉措，高校黨委能夠主動承擔(dān)推進(jìn)思想政治教育工作的主體責(zé)任。但是，仍有少部分地方政府、高校黨委沒有與中央要求保持一致，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)乏力，沒有設(shè)立獨(dú)立的馬克思主義學(xué)院或思政課教學(xué)研究部，即便有所設(shè)立，也在一定程度上存在壓縮學(xué)院人員編制、活動經(jīng)費(fèi)、科研項(xiàng)目的現(xiàn)象，開展思想政治工作時(shí)往往會也開了、話也說了，但沒有真正落實(shí)。

第二，教師隊(duì)伍建設(shè)仍然不能適應(yīng)快速發(fā)展育人工作的需求。發(fā)展教育的關(guān)鍵在教師，隨著高校思想政治理論工作的深入推進(jìn)，需要有更多的高素質(zhì)人才充實(shí)思政課教師隊(duì)伍。但目前，絕大多數(shù)高校思政課教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量比明顯偏低，數(shù)量有限的思政課教師超負(fù)荷工作情況依然存在。此外，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步優(yōu)化，“專業(yè)背景龐雜、學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷結(jié)構(gòu)參差不齊、職稱結(jié)構(gòu)比例失調(diào)等問題在一些高校還依然存在”[2]，有影響的中青年骨干人才，特別是中青年學(xué)科帶頭人和拔尖人才比較缺乏。近年來，雖然國家通過擇優(yōu)資助計(jì)劃、骨干人才培養(yǎng)等舉措加大了對思政課教師的培訓(xùn)，提升了不少教師的科研能力，但整體而言這支隊(duì)伍科研、專業(yè)素養(yǎng)還不夠高，現(xiàn)實(shí)中存在教學(xué)與科研“兩張皮”現(xiàn)象。再有，思政課教師隊(duì)伍管理制度還有待于完善。這些問題直接影響到高校馬克思主義理論學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，影響育人效果。

第三，科研對重大現(xiàn)實(shí)問題研究力度不夠，對學(xué)科發(fā)展缺乏有力支撐。近年來，高校思想政治理論學(xué)科的基礎(chǔ)理論研究取得一定成果。但是，整體而言，目前仍存在研究方向過于寬泛、隨意，研究缺乏規(guī)范性的問題，部分科研成果與學(xué)科研究方向聯(lián)系不緊密，研究成果低水平重復(fù)現(xiàn)象仍然突出，成果的創(chuàng)新性、思想性不足，有代表性、標(biāo)志性的成果缺乏。尤其是對重大理論難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的研究力度不夠，沒有發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科應(yīng)有優(yōu)勢。這主要與學(xué)科發(fā)展有密切關(guān)系，目前，部屬院校和重點(diǎn)院校幾乎都有馬克思主義理論學(xué)科博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，而在普通高校、地方高校，特別是在理工類高校，馬克思主義理論學(xué)科則屬于弱勢學(xué)科、邊緣學(xué)科，甚至沒有學(xué)科點(diǎn)。結(jié)果造成了，一方面，學(xué)科建設(shè)為高校思政課建設(shè)提供學(xué)科、學(xué)術(shù)和學(xué)理支撐難以實(shí)現(xiàn)；另一方面，馬克思主義理論科研成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用大打折扣。

第四，教育教學(xué)管理改革創(chuàng)新性不足，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待完善。近年來，在國家的推動下，在各個(gè)高校黨政部門及思政課教師的共同努力下，思政課教學(xué)取得了一定的成績。但也不可否認(rèn)，一些教師在課堂教學(xué)中，忽視思政課的學(xué)科特點(diǎn)，照本宣科，泛泛而談，缺乏針對性和實(shí)效性；不少學(xué)校的思政課教學(xué)仍然采用教師講得多、學(xué)生想得少的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體能動性，限制了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；還有一些高校仍然對實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂、新媒體重視程度不夠，沒有及時(shí)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中對馬克思主義知識的應(yīng)用，沒有及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)踐中、在網(wǎng)絡(luò)上的思想動態(tài)。此外，學(xué)院建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、人才建設(shè)、教學(xué)管理缺乏科學(xué)完善的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，富有根本性、戰(zhàn)略性、長遠(yuǎn)性的思政課管理體制機(jī)制還比較缺乏。

第五，對外部消極環(huán)境的回應(yīng)缺乏力度。高校是各種思想文化創(chuàng)造、傳播的集散地。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級，在思想領(lǐng)域出現(xiàn)了各種傾向的社會思潮，這些思潮中既有積極的，如強(qiáng)調(diào)愛國的愛國主義思潮、強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的生態(tài)主義思潮等，這類思潮有利于我們凝聚學(xué)生思想、推動社會建設(shè)；也有消極的，如歷史虛無主義思潮、民主社會主義思潮、新自由主義思潮、消費(fèi)主義思潮等，這類思潮危害學(xué)生的健康成長。以歷史虛無主義思潮為例，敵對分子以歪曲我國革命歷史、社會主義建設(shè)歷史以及黨的發(fā)展歷史為手段，丑化領(lǐng)袖人物、英雄人物為表現(xiàn)，企圖動搖大學(xué)生的民族自尊心和自豪感，擾亂學(xué)生的民族觀和歷史觀，最終使學(xué)生對馬克思主義的科學(xué)性產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而達(dá)到他們顛覆社會主義制度的不可告人目的。民主社會主義思潮、新自由主義思潮、消費(fèi)主義思潮分別影響大學(xué)生的政治觀、價(jià)值觀、道德觀。面對這些錯(cuò)誤思潮，思想政治教育工作者回應(yīng)乏力，進(jìn)而使這些思潮一度甚囂塵上。

綜上，面對思想政治教育工作形勢，一方面，各個(gè)地方政府及高校應(yīng)充分認(rèn)識到創(chuàng)新高校思政課建設(shè)體系面臨的問題是復(fù)雜的，建設(shè)過程是長期的；另一方面，應(yīng)牢牢把握高校思政課建設(shè)的“四個(gè)沒有變”，即黨和國家對高校思想政治工作的關(guān)心和支持沒有變；思政課為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的使命沒有變；思政課塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)社會主義思想品德的功能沒有變；廣大青年學(xué)生崇真、向善、唯美的追求沒有變。基于這樣的形勢，應(yīng)采取必要可行的措施，加強(qiáng)思政課建設(shè)，推動教育教學(xué)改革，建章立制，切實(shí)推動《計(jì)劃》實(shí)施。

三、必須將目標(biāo)任務(wù)落細(xì)落小落實(shí)

《計(jì)劃》已經(jīng)從宏觀上明確了創(chuàng)新高校思政課建設(shè)體系的任務(wù)，要真正貫徹執(zhí)行好，還需要在落細(xì)落小落實(shí)上下功夫。

第一，要充分明確責(zé)任，增強(qiáng)立德樹人的主動性。上級教育部門應(yīng)承擔(dān)思政課建設(shè)體系創(chuàng)新的管理服務(wù)責(zé)任，包括監(jiān)督考察、考核評價(jià)、協(xié)助建設(shè)等責(zé)任，如通過不打招呼的專項(xiàng)巡視，督查各高校落實(shí)《計(jì)劃》的情況。高校黨委是推動《計(jì)劃》落實(shí)的主體責(zé)任承擔(dān)者，應(yīng)將思政課建設(shè)作為“一把手”工程來抓，明確黨委書記是第一責(zé)任人，黨委分管副書記和校長是直接責(zé)任人，制定思政課建設(shè)體系創(chuàng)新的管理制度機(jī)制，確保各個(gè)職能部門謀實(shí)事、出實(shí)招，確保思想政治教育工作見實(shí)效。加快高校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會建設(shè)，充分發(fā)揮其研究、咨詢、評價(jià)、指導(dǎo)和服務(wù)作用。

第二，要加強(qiáng)立體化教材體系建設(shè)。立體化教材包括書本教材和網(wǎng)絡(luò)教材、課本和輔學(xué)讀物。教育部門應(yīng)適時(shí)組織馬克思主義理論建設(shè)工程專家編寫、修訂專用教材和教學(xué)用書，教材應(yīng)構(gòu)建馬克思主義理論學(xué)術(shù)話語體系，體現(xiàn)出權(quán)威性；應(yīng)將馬克思主義中國化最新理論成果以學(xué)生能夠讀得懂、記得住、用得活的形式及時(shí)收編，增強(qiáng)馬克思主義理論的生命力，體現(xiàn)出教材的科學(xué)性和可操作性；教材內(nèi)容應(yīng)注重對社會熱點(diǎn)問題的探討，對經(jīng)典案例的分析，能夠啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，體現(xiàn)出教材的思想性。在使用統(tǒng)編教材的同時(shí)，應(yīng)加大各地各高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合力度，加快共建特色突出、影響力廣、思想性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)的思政課教學(xué)網(wǎng)站，及時(shí)建立微博、微信等新媒體公眾平臺，使優(yōu)質(zhì)思政課教育資源及時(shí)共享。同時(shí)，還要辦好一批有影響力的馬克思主義理論學(xué)刊。

第三，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍和人才體系。嚴(yán)格制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，使思想素質(zhì)好、科研能力突出、教學(xué)潛能大的青年人才及時(shí)充實(shí)教師隊(duì)伍，重點(diǎn)培養(yǎng)具有博士學(xué)位的中青年教學(xué)和科研骨干，使他們成為學(xué)科帶頭人和拔尖人才。統(tǒng)籌科研方向、組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，形成以學(xué)科帶頭人、教授、博導(dǎo)等為主，老中青結(jié)合，數(shù)量、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理，學(xué)科梯隊(duì)層次合理、富有活力的學(xué)科隊(duì)伍，推動教育教學(xué)工作更好更快地發(fā)展。完善培訓(xùn)體系，“形成專題培訓(xùn)、高級研修、教學(xué)觀摩、社會調(diào)研、攻讀學(xué)位、掛職鍛煉等立體化的師資培訓(xùn)體系，提升教師的素質(zhì)和能力”[3]。建立特聘教授制度，聘請符合條件的專家學(xué)者、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和先進(jìn)人物、模范人物等兼任思政課教師。建立淘汰和退出機(jī)制，將師德存在嚴(yán)重問題，在教育教學(xué)過程中經(jīng)常性言語偏激、行為偏執(zhí)、公開詆毀社會主義的教師堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍。

第四，著力構(gòu)建“三位一體”教學(xué)體系。各個(gè)高校應(yīng)構(gòu)建“課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”三位一體的立體化教學(xué)體系。本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，課堂講授必須強(qiáng)化問題意識，構(gòu)建重點(diǎn)突出、貼近實(shí)際、準(zhǔn)確分析和解答經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的進(jìn)步所面臨的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題，講清楚中國特色社會主義建設(shè)的新思想、新觀點(diǎn)和新論斷。因材施教，教無定法，以先進(jìn)的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)平臺推動教學(xué)理念改進(jìn)升級、教學(xué)方法改革創(chuàng)新，綜合運(yùn)用“專題式、參與式、互動式、案例式、視頻式等教學(xué)方法”[4]。將教學(xué)內(nèi)容以鮮活的材料、生動的形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)的說服力、滲透力、感染力，使學(xué)生對馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，用真情實(shí)感吸引人、打動人、感染人、鼓舞人、凝聚人、塑造人，全面提升學(xué)生的獲得感。

第五，建強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科。在充分認(rèn)識到思政課建設(shè)具有極端重要性的前提下，切實(shí)加大投入力度，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、多途徑、高效率建設(shè)一批示范性馬克思主義學(xué)院。規(guī)劃馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)研究項(xiàng)目，打造馬克思主義理論研究高地。各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際編制、馬克思主義學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)馬克思主義學(xué)科，明確制定馬克思主義學(xué)科建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，并將馬克思主義學(xué)科建設(shè)和發(fā)展納入高校、地方發(fā)展“十三五”規(guī)劃。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步推動馬克思主義理論學(xué)科和思政課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)的交叉融合，“將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的科研含量”[5]。進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，產(chǎn)出高水平科研成果，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力；完善學(xué)科人才培養(yǎng)體系，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮哲學(xué)、社會科學(xué)等其他學(xué)科作用，形成共建馬克思主義理論學(xué)科的強(qiáng)大合力；堅(jiān)持開放發(fā)展，主動服務(wù)社會，擴(kuò)大學(xué)科的社會和國際影響力；堅(jiān)持共享發(fā)展，統(tǒng)籌整合，高效利用校內(nèi)院內(nèi)、校內(nèi)院外、校外思想政治理論資源，共同促進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展。

第六，構(gòu)建完備高效的體制機(jī)制。思政課建設(shè)體系創(chuàng)新工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全局性、復(fù)雜性工作，需要構(gòu)建以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、綜合評價(jià)和條件保障機(jī)制為主要內(nèi)容的體制。一是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，要使教育部門和高校、高校黨委、各職能部門、二級學(xué)院和思政課教師在思政課建設(shè)中樹立整體性思維，確保全面推進(jìn)，防止“單兵突進(jìn)”，充分構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的育人體系，形成最大建設(shè)合力；要統(tǒng)籌校內(nèi)校外、課堂內(nèi)外、傳統(tǒng)教學(xué)媒介和新媒體，共同促進(jìn)思政課教育教學(xué)。二是綜合評價(jià)機(jī)制，要建立若干個(gè)教學(xué)質(zhì)量觀測點(diǎn)，通過全面系統(tǒng)、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的評價(jià)機(jī)制，加大對高校思政課教學(xué)和科研情況、人才和隊(duì)伍建設(shè)情況、職稱評聘情況、資金資源使用情況、教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行科學(xué)測評，針對大學(xué)生入學(xué)、教育、管理、服務(wù)、就業(yè)工作中的難點(diǎn)問題的解決情況進(jìn)行重點(diǎn)考察。三是條件保障機(jī)制，各高校要通過制度安排給予馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展以充足的資金、資源，要適度提高思政課教師的待遇，使他們的待遇不低于學(xué)校、省區(qū)平均水平。為他們搭建成長平臺，注重對思政課建設(shè)先進(jìn)人物、典型人物的表彰宣傳，調(diào)動思政課教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，確保他們“在馬言馬”“在馬信馬”“在馬用馬”，在思政課育人陣地上守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，面對破解影響學(xué)生健康成長的難題，該發(fā)聲時(shí)就發(fā)聲，該亮劍時(shí)必亮劍。

總之，堅(jiān)持扎根中國大地辦大學(xué)、堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，推進(jìn)高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)。需要我們以學(xué)生發(fā)展為中心，以建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的思政課為目標(biāo)，注重對已有思政課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)自覺傳承，準(zhǔn)確把握當(dāng)前高校思想政治教育事業(yè)發(fā)展形勢，主動地將目標(biāo)任務(wù)落細(xì)落小落實(shí)。唯有如此，《計(jì)劃》才能接通地氣，思想政治教育育人事業(yè)才能取得新的更大的進(jìn)展。

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[2]艾四林，吳潛濤.高校馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展報(bào)告(2013)[R].北京：高等教育出版社，2014：81.

[3]陳福生.扎實(shí)推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)[N].光明日報(bào)，2015-06-07.

[4]熊曉琳.構(gòu)建立體課堂增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的思考[J].思想理論教育，2015，(4).

[5]艾四林.構(gòu)建有效支撐思想政治理論課建設(shè)的學(xué)科體系[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015，⑾.