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增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，提升思想政治理論課的育人功能，思想政治理論課教師必須在實(shí)現(xiàn)由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變、由知識(shí)體系向價(jià)值體系轉(zhuǎn)變上下工夫。其中，構(gòu)建反映思想政治理論課教學(xué)本質(zhì)內(nèi)容、體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、反映新媒體時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)體系是思想政治理論課教學(xué)的前提和基礎(chǔ)性工作。首都師范大學(xué)長(zhǎng)期以來高度重視思想政治理論課教學(xué)體系研究，先后召開“全國(guó)思想政治理論課教學(xué)體系教學(xué)研討會(huì)”和“‘中國(guó)近現(xiàn)代史綱要’課教學(xué)體系研討會(huì)”，出版《“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)體系研究》等教學(xué)成果。結(jié)合近幾年來教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為高校思想政治理論課教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)照到以下五個(gè)方面。

第一，高度重視教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性是教學(xué)體系設(shè)計(jì)的中心，是增強(qiáng)思想政治理論課說服力的前提。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)正確處理好學(xué)術(shù)性與政治性的關(guān)系、教材的穩(wěn)定性與馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的關(guān)系、思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系、高校思想政治理論課程現(xiàn)有內(nèi)容與中學(xué)已學(xué)政治課程內(nèi)容的關(guān)系、理論闡釋與事實(shí)分析的關(guān)系、定性判斷與定量分析、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。只有這樣，才能使教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性與政治性的統(tǒng)一、理論與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，知識(shí)傳授與價(jià)值提升的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)思想政治理論課程的本質(zhì)特征。

第二，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性是提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵因素。提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)其吸引力和說服力，使學(xué)生真正感到馬克思列寧主義“管用”，其關(guān)鍵是要有鮮明的針對(duì)性。在思想政治理論課教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，應(yīng)高度重視研究學(xué)生思想實(shí)際、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律；研究社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)科前沿問題，使教學(xué)內(nèi)容在堅(jiān)持科學(xué)性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這樣才能使教師和學(xué)生在—個(gè)頻道上，從而提升教學(xué)效果。

第三，全面考慮教學(xué)對(duì)象的差異性。作為全國(guó)普通高校在校學(xué)生的公共必修課程，教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性、差異性是高校思想政治理論課教學(xué)面臨的客觀問題。因此，思想政治理論課的教學(xué)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮到教學(xué)對(duì)象的差異性，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的學(xué)歷層次、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差別設(shè)計(jì)教學(xué)題材、教學(xué)重點(diǎn)、作業(yè)內(nèi)容、交流方式。唯有如此，才能真正做到分眾教學(xué)，因材施教。

第四，充分提高教學(xué)對(duì)象的參與性。思想政治理論課教學(xué)是改變?nèi)怂枷氲慕虒W(xué)活動(dòng)。充分提高課堂教學(xué)中教育對(duì)象的參與性，可以使其在參與教學(xué)活動(dòng)中提高興趣，實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)知。因此，思想政治理論課教學(xué)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)尊重教學(xué)規(guī)律，避免“填鴨式”“滿堂灌”，貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)對(duì)象積極參與課堂教學(xué)。教學(xué)體系的設(shè)計(jì)可以根據(jù)課程的特點(diǎn)，增加課堂討論、辯論、演講等教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。

第五，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性。堅(jiān)持教學(xué)方式多樣性是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育不可缺少的重要手段。教學(xué)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，構(gòu)建知識(shí)、價(jià)值、行動(dòng)三位一體的立體化教學(xué)模式。把課堂教學(xué)延伸到生活情境、行為習(xí)慣中去。將歷史問題與現(xiàn)實(shí)問題鏈接起來，提高學(xué)生的積極性、參與度、實(shí)踐力。結(jié)合新媒體時(shí)代的新特點(diǎn)，積極推行思想政治理論課“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式。加強(qiáng)思想政治理論課“慕課”“微課”建設(shè)，將“慕課”“微課”項(xiàng)目打造成為新的思想政治教育陣地、資源庫(kù)和實(shí)踐場(chǎng)。真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)結(jié)合的立體化教學(xué)格局，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)場(chǎng)面。