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教材體系向教學體系轉化，每門課的轉化是不同的，每門課每一章甚至每個問題的轉化也是具體的，而且也會因為教師的學術專長和學生的實際需要不同而形式各異。正所謂法無定法，貴在得法。結合中國人民大學的特點，介紹一下我們基于大學生思想理論熱點難點問題的研究型教學探索。簡單歸納我們的教學探索可以說是圍繞一個突出主題、堅持兩個基本遵循、注重三個緊密結合、突出四個基本要求。

圍繞一個突出主題：即大學生所關心的思想理論熱點難點問題。為了讓思想政治教育離學生更近，讓思想政治理論課和學生更親，在思想政治理論課的教學過程中，我們把教學重點、理論難點、社會熱點和學生特點緊密結合，把大學生思想理論熱點難點問題引入教師的集體備課和學生的實踐教學環(huán)節(jié)中，開展研究型教學探索，引導學生進行研究型學習。

堅持兩個基本遵循：遵循立德樹人的教育方針，緊密結合黨和國家的重大方針政策及重大理論創(chuàng)新。遵循思想政治理論課的教育目標和教學內(nèi)容，教材是基本遵循，課本是一課之本。

注重三個緊密結合：一是緊密結合文化思想多元化的時代背景。毋庸諱言，當前我們處于多元價值并存的時代，因此進行馬克思主義理論與思想政治教育，首先要以一種更加開放和包容的自信心態(tài)正視多元文化并存的現(xiàn)實。要用馬克思主義的立場、觀點和方法對社會上存在的各種影響較大的價值觀念和社會思潮進行全面、客觀、理性的分析，讓學生在深入學習思考的過程中認清各種思想流派的起源流變、精神實質(zhì)，并逐步提高鑒賞、甄別的能力。我們在堅持馬克思主義理論教育時，不能就理論講理論，而應該顧及人們接受理論的環(huán)境及其在人們思想上造成的影響。繞開社會思潮，就離開了人們關心的思想理論界的熱點，就會陷入無的放矢的說教，那樣接受的馬克思主義就只能是理論條條；同時，回避社會思潮，也就離開了群眾的思想實際，與教育對象形成了隔閡，這就不可能搞好馬克思主義理論教育。同時，馬克思主義自誕生之日起，就是在與各種非馬克思主義社會思潮的比較和斗爭中逐步發(fā)展壯大起來的。

二是緊密結合青年學生的特點和需要。在對大學生進行馬克思主義理論教育時，要從大學生的實際出發(fā)，遵循思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，關注大學生的年齡特征、心理特征、行為特征和思想特征，注重大學生在生活、學習、交往、品行、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面遇到的思想困惑和實際需求，把思想政治教育與解決大學生成長發(fā)展過程中遇到的實際問題結合起來。比如不能脫離個人理想進行社會共同理想的教育。社會理想是個人理想的凝聚和升華，代表和反映著人們的共同愿望和根本利益，歸根到底要靠全體社會成員的共同努力來實現(xiàn)，并具體體現(xiàn)在每個社會成員為實現(xiàn)個人理想而進行的實踐中。

三是緊密結合教師自身的研究重點和學術專長。圍繞思想政治理論課的教育教學內(nèi)容，梳理提煉重大的思想理論熱點難點問題，并根據(jù)思想政治理論課教師的學術專長進行專題式深入研究。這些年我們?nèi)〉昧艘恍┫盗谐晒罕热缧叛鲅芯肯盗?，陸續(xù)出版了《信仰書簡》《信仰追問》《守望信仰》《信仰告白》等，以鮮明的特色和貼近學生的創(chuàng)新方式，產(chǎn)生了很好的社會反響；比如調(diào)研報告系列成果，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的實踐教學環(huán)節(jié)上我們帶領大學生針對大學生思想政治狀況和思想理論熱點難點問題進行調(diào)研，并形成了系列調(diào)查報告，陸續(xù)出版了《當代大學生價值觀調(diào)查報告》《當代大學生熱點問題調(diào)查報告》《當代大學生壓力狀況調(diào)查報告》等；比如書簡系列成果，在思想政治理論課上征集大學生在理想信念、愛國、道德等方面的問題，并召集思想政治理論課教師進行集體討論和解答。目前，《信仰書簡——與當代大學生談理想信念》《因為祖國——寄給青年朋友們》已經(jīng)正式出版，《道德書簡——與當代大學生談道德》即將出版。

突出四個基本要求：深耕教材、創(chuàng)新內(nèi)容、講清理論、投入感情。深耕教材，即對教材的處理要大膽整合取舍。從“教教材”到會“用教材”是一個漫長而又艱辛的過程，需要智慧，需要研究，需要創(chuàng)造；尊重教材但是不拘泥于教材，教師不是教材的搬運工，突出要精要管用。創(chuàng)新內(nèi)容，即突出新，即教學內(nèi)容上要新，新的拓展、新的補充、新的內(nèi)涵。在保證基本內(nèi)容、基本遵循不變的前提下，增加新的內(nèi)容，新的解讀，聯(lián)系新的時事內(nèi)容，給學生全新的知識感受和知識信息傳播；突出了新，學生愿意學新東西、聽新內(nèi)容，對新的知識感興趣，就會在無形中增加思想政治理論課的吸引力和感染力，消除學生在思想上的抵觸情緒和反感心理，從而達到在傳播知識的過程中讓學生接受教育的目的。講清理論，即說清理。這些年一直強調(diào)要積極探索適合當代大學生新特點的教育方式，但是，方法和形式作為輔助總要服務于內(nèi)容，思想政治理論課最重要的依然是增強理論的說服力。當前大學生盡管存在各種各樣的問題，但是主流思想是積極健康向上的，大學生身上蘊藏著巨大的追求真理、關心祖國前途命運的激情，而且大學生有理論思考的需要，有理論分析的興趣，也初步具備了理論探究的能力。當大學生面臨著各種似是而非的思潮或者個別觀點的沖擊和影響時，他們也渴望教師能幫他們解疑釋惑，所以思想政治理論課教師最重要的還是要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強對馬克思主義基本理論的全面掌握，真學、真懂、真信，同時，還要加強對當前國內(nèi)外重大理論問題和現(xiàn)實問題的關注，在面對學生的困惑和問題時要真正能夠解疑釋惑，讓學生感到“解渴”。投入感情，即付出情。心理互悅實際上就是交往中的積極情感共鳴或者說交際雙方的良性互動，兩情相悅。有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。古人云：親其師而信其道也。