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【摘要】改革開放以來，我國(guó)歷來高度重視高校思想政治理論課程建設(shè)，高校研究生思想政治理論課程的改革與建設(shè)不斷得到深化拓展與完善。新時(shí)期，推進(jìn)研究生思想政治理論課的改革對(duì)于進(jìn)一步鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，深入把握中國(guó)馬克思主義精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)具有重要意義。研究生思想政治理論課的改革與建設(shè)，要從思想導(dǎo)向維度、培養(yǎng)層次維度、教學(xué)的實(shí)效維度、學(xué)科支撐維度等全面展開，不斷提高思想政治理論課的實(shí)效性和感染力。研究生思想政治理論課的改革與創(chuàng)新也必將開啟我國(guó)研究生教育發(fā)展史上的新篇章。

【關(guān)鍵詞】研究生；思想政治理論課；改革與建設(shè)

【作者簡(jiǎn)介】趙美玲(1957-)，女，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，南開大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師(天津  300071)；滕翠華(1984-)，女，河北黃驊人，天津科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院講師，博士研究生(天津  300222)。

【原文出處】《思想政治教育研究》(哈爾濱)，2016.2.61～65

【基金項(xiàng)目】教育部青年基金項(xiàng)目“中國(guó)特色城鄉(xiāng)文化一體化發(fā)展問題研究”(14YJC710038)。

 

思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的重要陣地，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要渠道，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的核心課程。而研究生教育居于高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，更是關(guān)乎創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。尤其在新的時(shí)代語境下，回顧我國(guó)改革開放以來研究生思想政治理論課程的改革歷程，總結(jié)《中宣部、教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》(簡(jiǎn)稱“10新方案”)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與戰(zhàn)略意義、積極推動(dòng)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》(簡(jiǎn)稱“15創(chuàng)新計(jì)劃”)的全面實(shí)施，對(duì)于順利推進(jìn)研究生思想政治理論課教育的創(chuàng)新與發(fā)展，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重要理論和實(shí)踐價(jià)值。

一、研究生思想政治理論課程改革與建設(shè)的歷史回溯

改革開放以來，我國(guó)高校研究生思想政治理論課程的改革與建設(shè)，與本科生思想政治理論課程的改革與建設(shè)相協(xié)調(diào)，與研究生思想教育和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)，不斷得到深化拓展與完善。

1.研究生思想政治理論課程改革與建設(shè)的初步展開

1981年3月，教育部《關(guān)于開設(shè)自然辯證法方面課程等的意見》[1]中明確提出，自然辯證課程應(yīng)列為理工科研究生的必修課，文科研究生是否開設(shè)，由各校自定，從而開啟了研究生層次開設(shè)德育課程的新起點(diǎn)。1985年8月，《中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》[2]中指出，研究生階段的思想政治理論教育，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)本科的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高，并注意與專業(yè)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來。在這個(gè)文件精神的指導(dǎo)下，1987年6月，國(guó)家教育委員會(huì)下發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校研究生馬克思主義理論課(公共課)教學(xué)的若干規(guī)定》[3]，指出對(duì)所有碩士研究生都要開設(shè)“科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐”課(課內(nèi)安排36學(xué)時(shí))；對(duì)文科各專業(yè)的碩士生還要開設(shè)“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”課(課內(nèi)安排70學(xué)時(shí))；對(duì)理工農(nóng)醫(yī)科各專業(yè)的碩士生還要開設(shè)“自然辯證法概論”課(課內(nèi)安排54學(xué)時(shí))；碩士生馬克思主義理論課的學(xué)習(xí)時(shí)間，原則上按照課內(nèi)外1∶1安排，在一年內(nèi)學(xué)完。其中還規(guī)定文科各專業(yè)的博士生開設(shè)“馬克思主義與當(dāng)代社會(huì)思潮”課程；對(duì)理工農(nóng)醫(yī)科各專業(yè)的博士生開設(shè)“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與馬克思主義”課程；文科和理工農(nóng)醫(yī)科各類專業(yè)博士生馬克思主義理論課程的教學(xué)，均按200學(xué)時(shí)安排，其中教師講授和集體討論應(yīng)不少于50學(xué)時(shí)。這一系列文件的頒布實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)研究生德育課程體系的逐步形成。

2.研究生思想政治理論課程的穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，適應(yīng)改革開放快速發(fā)展的步伐和全黨學(xué)習(xí)鄧小平理論的新高潮，思想政治理論課程建設(shè)也日益走向科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的軌道。1998年6月，中宣部、教育部頒布《關(guān)于普通高等學(xué)校“兩課”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見》，要求碩士研究生開設(shè)三門馬克思主義理論課，即《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》(36學(xué)時(shí))和《自然辯證法概論》(理工類開設(shè)，54學(xué)時(shí))或《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》(文科類開設(shè)，72學(xué)時(shí))；博士生馬克思主義理論課為《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與馬克思主義》(理工科開設(shè)，54學(xué)時(shí))或《馬克思主義與當(dāng)代思潮》(文科類開設(shè)，54學(xué)時(shí))，由此高校研究生思想政治理論課程建設(shè)進(jìn)入了穩(wěn)定發(fā)展階段。

3.研究生思想政治理論課程的完善與創(chuàng)新時(shí)期

為了貫徹黨中央關(guān)于高校思想政治教育的系列指示精神，堅(jiān)持不懈地用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生，2009年教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于在高校思想政治理論課中開展科學(xué)發(fā)展觀專題教育活動(dòng)的通知》，指出高校思想政治理論課肩負(fù)著用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生的重要職責(zé)，要深入推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。2010年中宣部、教育部根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》精神，聯(lián)合發(fā)布的“10新方案”在研究生思想政治理論課程改革史上具有重要的意義。此次改革從碩士研究生和博士研究生兩個(gè)層面展開，要求碩士生均“開設(shè)‘中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究’必修課(占2學(xué)分，36個(gè)學(xué)時(shí))，并從‘自然辯證法概論’與‘馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論’(占1學(xué)分，18個(gè)學(xué)時(shí))兩門課中選擇一門作為選修課”。[4]博士生開設(shè)“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”必修課，(占2學(xué)分，36個(gè)學(xué)時(shí))(之前為“馬克思主義當(dāng)代社會(huì)思潮課程”)開設(shè)“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”選修課(列入學(xué)校博士生公共選修課)。2015年中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》并配合制定《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，文件進(jìn)一步要求，要以立德樹人為根本任務(wù)，以深入推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦為主線，以問題為導(dǎo)向，從思想政治理論課的立體化教材體系、人才體系、教學(xué)體系、學(xué)科支撐體系、綜合評(píng)價(jià)體系、條件保障體系等對(duì)研究生思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展提出了重點(diǎn)建設(shè)方向，以不斷堅(jiān)定廣大師生中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信。

梳理改革開放以來，我國(guó)高校研究生思想政治理論課程改革的發(fā)展軌跡，可以清晰看出，我國(guó)歷來高度重視高校思想政治理論課程建設(shè)，高校研究生思想政治理論課程改革充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

二、全面實(shí)施研究生思想政治理論課程新方案改革的戰(zhàn)略意義

“10新方案”實(shí)施五余年來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和滿意程度得到提升，教師的積極性得到極大提高，充分證明了新方案改革的方向是正確的，實(shí)效性是非常強(qiáng)的，由此推動(dòng)研究生思想政治理論課建設(shè)進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展階段，在此基礎(chǔ)上，我們要繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治理論課建設(shè)，為“15創(chuàng)新計(jì)劃”全面開展謀篇布局，這事關(guān)意識(shí)形態(tài)工作大局，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須始終擺在突出位置，持之以恒、常抓不懈。

1.鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的需要

我國(guó)研究生思想政治理論課肩負(fù)著用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝研究生頭腦的重要職責(zé)，是推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的重要陣地和重要渠道。當(dāng)前，必須清醒地認(rèn)識(shí)到世界范圍內(nèi)各種社會(huì)思想文化交流交融交鋒日益頻繁多樣多變，面對(duì)各種思潮和復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，如何運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法在多樣中求得共識(shí)，在多元中確立主導(dǎo)，給思想政治理論課提出新的要求和挑戰(zhàn)。而“10新方案”以及“15創(chuàng)新計(jì)劃”的改革亮點(diǎn)就是凸顯了馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，尤其是加大了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在思想政治理論課程中的比重，強(qiáng)調(diào)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系最新理論成果武裝學(xué)生頭腦，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信、制度自信。例如，要求碩博研究生分別開設(shè)“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”與“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”必修課，這有利于研究生深入把握馬克思主義中國(guó)化理論成果的邏輯起點(diǎn)、邏輯脈絡(luò)以及建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的邏輯主題。“10新方案”是馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)理論品格的本質(zhì)要求和實(shí)踐折射，旨在突出我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中新的實(shí)際問題，著眼于馬克思主義理論與實(shí)際問題的結(jié)合，全面客觀把握當(dāng)代中國(guó)國(guó)情。例如，碩博研究生“自然辯證法概論”、“馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論”及“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”選修課的開設(shè)，旨在通過對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的研讀和講授，提高研究生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和解決問題的思維能力，深化對(duì)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義精神實(shí)質(zhì)的理解和掌握，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信、制度自信。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，探索高校創(chuàng)新教育體系道路的需要

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育的重要目標(biāo)，研究生的培養(yǎng)在一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新教育體系中又處于中堅(jiān)地位，而思想政治素質(zhì)是創(chuàng)新型人才成功的重要基石?？陀^審視當(dāng)前我國(guó)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，更加凸顯了研究生思想政治理論課程改革的必要性和緊迫性。一是目前研究生雖然數(shù)量規(guī)模極大提高，培養(yǎng)層次也逐步提升，但普遍存在的“問題意識(shí)”不強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力比較欠缺，對(duì)高校思想政治理論課程存在抵觸心理，認(rèn)為其就是千篇一律的講些高大上的說教，沒有實(shí)際價(jià)值。二是從高校思想政治理論課程體系完善角度講，高校本科生思想政治理論課課程體系和教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過“05方案”進(jìn)行了較大調(diào)整，已經(jīng)趨于穩(wěn)定成熟，但其中有些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行研究生階段教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)。“忽視按人的思想基礎(chǔ)、道德水準(zhǔn)、文化程度、接受能力、社會(huì)經(jīng)歷等區(qū)分不同的教育內(nèi)容，并分階段、分層次實(shí)施教育。”[5]因而，如何使高校思想政治教育形成一個(gè)層遞性的教學(xué)課程體系設(shè)置的改革問題凸顯。三是從創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的角度講，“我國(guó)高等教育已進(jìn)入了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心、加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、高等教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期”，[6]因而也對(duì)研究生思想政治理論課的培養(yǎng)方式與教育質(zhì)量提出了新要求。而“10新方案”以及“15創(chuàng)新計(jì)劃”在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)上，就突出體現(xiàn)了注重探索以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，注重站在國(guó)際大視野格局中觀察機(jī)遇和挑戰(zhàn)等改革趨向。整體來看，此次改革有利于將知識(shí)復(fù)合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，對(duì)于提升研究生創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的健康成長(zhǎng)，探索現(xiàn)代化的高校教育道路具有重要意義。

3.應(yīng)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)新挑戰(zhàn)，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的需要

自1987年在全國(guó)高校開設(shè)研究生思想政治理論課以來，研究生思想政治理論課課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展深化、教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，并在幫助研究生樹立正確的“三觀”方面發(fā)揮了重要作用。但環(huán)視全球，隨著經(jīng)濟(jì)全球化浪潮迅猛發(fā)展，國(guó)外大肆傳播的自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義等意識(shí)形態(tài)，也在研究生思想中潛移默化的開始滲透蔓延，各種新自由主義思潮隨之涌入，這都影響著研究生的價(jià)值趨向和人生定位。審視國(guó)內(nèi)，我國(guó)的改革已進(jìn)入深水區(qū)、攻堅(jiān)期，全面深化改革和社會(huì)轉(zhuǎn)型中各種問題疊加出現(xiàn)，如何適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、如何推進(jìn)全面依法治國(guó)形成社會(huì)公正、如何建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)筑牢人民的核心價(jià)值體系、如何使貧困地區(qū)和人群脫貧、如何建設(shè)美麗中國(guó)等，這些新現(xiàn)象新問題容易使涉世未深、思想?yún)s又空前活躍的研究生對(duì)馬克思主義、對(duì)黨、國(guó)家和個(gè)人的前途產(chǎn)生各種懷疑和迷茫。這都迫切需要用中國(guó)嶄新實(shí)踐創(chuàng)造的新道理、新論述、新理論解釋，用中國(guó)發(fā)展變化的客觀事實(shí)和黨的理論創(chuàng)新成果，作為最有力的武器來解釋和回答這些繁雜的新變化和新現(xiàn)象，從而占據(jù)理論的制高點(diǎn)，這是時(shí)代環(huán)境賦予研究生思想政治理論課的重要責(zé)任和使命。

三、全面推進(jìn)研究生思想政治理論課程改革與創(chuàng)新的戰(zhàn)略舉措

研究生思想政治理論課程教育是中國(guó)共產(chǎn)黨一項(xiàng)強(qiáng)本固基的偉大戰(zhàn)略性工程，深入研究高校研究生思想政治理論的特點(diǎn)和規(guī)律，全面把握其戰(zhàn)略方位和戰(zhàn)略舉措是繼續(xù)深入推進(jìn)“10新方案”和“15創(chuàng)新計(jì)劃”的重要維度。

1.從課程的思想導(dǎo)向維度，要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的“道路”、“體系”、“制度”，推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的大眾化、時(shí)代化和民族化

此次課程改革新方案新計(jì)劃在內(nèi)容上凸顯了中國(guó)馬克思主義、特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的分量，這樣的改革思路具有明確的政治導(dǎo)向性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。因此要堅(jiān)持以當(dāng)代中國(guó)馬克思主義為指導(dǎo)，用中國(guó)特色社會(huì)主義來凝聚廣大師生學(xué)習(xí)關(guān)注思想政治理論課程的熱情；堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系來武裝廣大思想政治理論教育者以及廣大學(xué)生的頭腦；堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義道路來引領(lǐng)高校思想政治理論課的前進(jìn)步伐；堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法對(duì)研究生進(jìn)行思想錘煉和價(jià)值鑄造，增強(qiáng)研究生運(yùn)用當(dāng)代中國(guó)馬克思主義認(rèn)識(shí)和分析世界與中國(guó)面臨的問題與挑戰(zhàn)的能力，幫助研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀這一“人生總開關(guān)”，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理想和信念?？傊?，我們要?jiǎng)?chuàng)新理念，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持不懈地推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，不斷改善思想政治理論課教學(xué)狀況。

2.從課程的培養(yǎng)層次維度，要著力構(gòu)建層次分明的本科生、碩士生、博士生思想政治理論課程教學(xué)邏輯體系

任何一門課程內(nèi)容的編排都具有理論化、系統(tǒng)化的特征，同樣，高校思想政治理論課程教學(xué)也要注重內(nèi)容之間的系統(tǒng)性、邏輯性、層次性、針對(duì)性和時(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是從2005年開始，高校本科生思想政治理論課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較大調(diào)整，但其中有些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行研究生階段教學(xué)內(nèi)容還存在交叉重復(fù)。正如顧海良教授所指出的，“10新方案”要繼續(xù)強(qiáng)化理論教育的層次提升，“大綱既承接本科生階段的教學(xué)內(nèi)容，又要奠定博士生階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，努力達(dá)到既開啟各個(gè)層次之間教學(xué)內(nèi)容的銜接性，也刻畫各個(gè)層次之間教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性，體現(xiàn)出各個(gè)層次教學(xué)和課程體系的整體性，反映思想政治教育的‘步步高’要求。”[7]這個(gè)問題關(guān)鍵是著力形成本科、碩士、博士思想政治理論課內(nèi)容相銜接、層次要求有區(qū)別的課程設(shè)置、教學(xué)體系和培養(yǎng)機(jī)制。具體而言：

本科生的思想政治理論課課程設(shè)置要側(cè)重于基礎(chǔ)政治理論知識(shí)教育。即以對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義基本理論和基本國(guó)情的認(rèn)知為重點(diǎn)的一種通識(shí)教育，使大學(xué)生關(guān)注關(guān)心國(guó)家社會(huì)發(fā)展，準(zhǔn)確把握和正確看待我國(guó)的發(fā)展階段、發(fā)展理念、發(fā)展道路等，提高政治素養(yǎng)，并樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。碩士生的思想政治理論課課程設(shè)置要側(cè)重于能力拓展。在深化和拓展本科階段思想政治理論課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)碩士生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神，以及堅(jiān)定制度信念。例如，“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”必修課開設(shè)的實(shí)質(zhì)精神就是要以當(dāng)代世界和當(dāng)代中國(guó)發(fā)展為背景，以改革開放為主題，以中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐為主體，通過分專題研究和介紹當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中的重大問題。“自然辯證法概論”與“馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論”選修課的精神實(shí)質(zhì)主要是進(jìn)行馬克思主義自然辯證法理論的教育與馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論教育，提高研究生運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來分析和解決問題的能力，提升其理論素養(yǎng)。博士生的思想政治理論課課程設(shè)置側(cè)重于科研素質(zhì)的培養(yǎng)。2015年11月，教育部研究生思想政治理論課分教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第二次工作會(huì)議暨“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”教學(xué)研討會(huì)在天津召開，就高校研究生思想政治理論課程新方案實(shí)施5年來的問題與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了研討。通過總結(jié)新方案，我們更加深刻理解和把握了博士生思想政治理論課課程改革的意旨就是以更加寬廣獨(dú)特的視角，運(yùn)用當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的基本觀點(diǎn)，從方法論角度深入研究和分析當(dāng)代重大理論思潮問題、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)問題、當(dāng)代科學(xué)技術(shù)最前沿問題等，在把握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)中培養(yǎng)其獨(dú)立的科研能力，在深化對(duì)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的理解和掌握中，使博士生能夠深入把握國(guó)內(nèi)外發(fā)展的時(shí)代脈搏，不斷為中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展提出建設(shè)性思路。針對(duì)博士生“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”課程講授中出現(xiàn)的問題，結(jié)合博士生培養(yǎng)的特點(diǎn)，我們今后在課程目標(biāo)設(shè)置上，就要有更加寬廣的視野和更加新穎獨(dú)特的視角，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，歷史與邏輯相統(tǒng)一，堅(jiān)持國(guó)內(nèi)與國(guó)際雙重視角，使內(nèi)容體現(xiàn)出科學(xué)性、時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、民族性和前瞻性；在課程設(shè)置上，要根據(jù)課程需要來設(shè)置，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要來設(shè)置、根據(jù)研究生的思想素質(zhì)狀況來設(shè)置，而不是僅僅根據(jù)教師的特長(zhǎng)來設(shè)置結(jié)構(gòu)；在內(nèi)容選題方面，內(nèi)容要豐富，問題要抓精準(zhǔn)，力求直面現(xiàn)實(shí)，不回避矛盾，要圍繞博士生普遍關(guān)切的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等領(lǐng)域重大問題進(jìn)行精心選題，講最前沿的重大問題；要用學(xué)生能接受的實(shí)話、新話深入淺出的講授中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)政治理論課程的理論性、思想性與現(xiàn)實(shí)性的高度統(tǒng)一。只有這樣，才能提升博士生對(duì)思想政治理論課程的認(rèn)同感，才能增強(qiáng)政治理論教育教學(xué)的實(shí)效性和感染力。

3.從教學(xué)的實(shí)效維度，要建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)

研究生思想教育隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的組織保證。一是教師既要有崇高的思想境界，率先垂范、立德樹人，又要有現(xiàn)代化開放的教學(xué)理念和厚重的專業(yè)素養(yǎng)。思想政治理論課教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程，要站在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的高度，實(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)、深化理論研究、夯實(shí)學(xué)術(shù)功底、提升自身理論素養(yǎng)，同時(shí)要找準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)切點(diǎn)，用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問題，做到講活、講透、講實(shí)、講出吸引力。二是教師既要注重課程內(nèi)容之間的邏輯推導(dǎo)，提煉課程的內(nèi)在邏輯，又要用黨和國(guó)家最新的理論政策、用教師親身的經(jīng)歷，準(zhǔn)確的解釋現(xiàn)實(shí)問題，深入淺出地闡釋中國(guó)的馬克思主義，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大的理論和現(xiàn)實(shí)問題，這有利于增強(qiáng)研究生的歷史擔(dān)當(dāng)感。例如習(xí)近平總書記的講話精神、“四個(gè)全面”重要戰(zhàn)略布局、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、“十三五規(guī)劃建議”以及中國(guó)夢(mèng)等最新重大問題都要及時(shí)入課堂。三是教師要積極改革教學(xué)方法，探索新媒體環(huán)境下的傳播方式和手段，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，積極推行參與式教學(xué)。在授課中，教師可以開展“演講、討論、對(duì)話、反思式等以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法；案例教學(xué)、專題教學(xué)、研究性教學(xué)等以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法；多媒體教學(xué)、暗示教學(xué)等以直接感知為主的教學(xué)方法。”[8 ]同時(shí)要注重發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)積極性，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐，理念手段先進(jìn)、方式方法多樣、組織管理高效的思想政治理論課教學(xué)體系?？傊覀兗纫囵B(yǎng)和建設(shè)一支對(duì)馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用的教師隊(duì)伍，建設(shè)一支理想信念堅(jiān)定、師德高尚、理論功底扎實(shí)、教學(xué)水平高的思想政治理論課教師隊(duì)伍。

4.從課程的學(xué)科支撐維度，應(yīng)注重馬克思主義理論學(xué)科的研究和建設(shè)

在高校，任何理論形態(tài)的課程都是以一定的學(xué)科為依托進(jìn)行建設(shè)的，思想政治理論課程建設(shè)同樣需要依托馬克思主義理論學(xué)科為其提供目標(biāo)方向和價(jià)值支撐，只有這樣思想政治理論課程體系才能形成自己的特色，才能穩(wěn)定并提高師資隊(duì)伍水平。同樣，高校思想政治理論課教師也需要馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)提升其教學(xué)水平、拓展其發(fā)展空間和平臺(tái)。“10新方案”就特別注重思想政治理論課學(xué)科背景與學(xué)科建設(shè)，“15創(chuàng)新計(jì)劃”又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科規(guī)范化建設(shè)，凝煉學(xué)科方向，匯聚學(xué)科隊(duì)伍，擴(kuò)大學(xué)科影響，把馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)成為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，構(gòu)建以馬克思主義理論學(xué)科為引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科為補(bǔ)充，有效支撐思想政治理論課建設(shè)的學(xué)科體系。”[9]因此，高校及高校教師應(yīng)該緊緊抓住“10新方案”以及“15創(chuàng)新計(jì)劃”深入全面實(shí)施的新契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)科頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新馬克思主義理論工程，打造高校研究生思想政治理論課程優(yōu)勢(shì)學(xué)科，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供源源不斷的成果支撐。

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[8]吳杰，胡斌武.高校思想政治理論課程教學(xué)方法研究述評(píng)[J].教育理論與實(shí)踐，2010(7)：34-36.

[9]中央宣傳部教育部.關(guān)于《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知[EB/OL].[2015-07-30].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.