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【摘要】高校思想政治理論課教育教學(xué)工作面臨著巨變的社會現(xiàn)實(shí)帶來的重重挑戰(zhàn)，為此思想政治理論課教師需要具備政治意識、底線意識、陣地意識、戰(zhàn)略意識、歷史意識、辯證意識、系統(tǒng)意識、育人意識、學(xué)術(shù)意識和媒介意識等十大意識。通過不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極參與社會實(shí)踐，能夠幫助思想政治理論課教師樹立十大意識，提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課教師；十大意識；教學(xué)實(shí)效

【作者簡介】朱哲，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；薛焱，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院(湖北武漢  430070)。

【原文出處】《思想理論教育》(滬)，2016.8.65～70

 

在全球化、信息化背景下的中國語境中，如何始終堅持馬克思主義的一元價值導(dǎo)向是我們面臨的時代課題。特別是在日常生活世界中，真正發(fā)揮馬克思主義的價值導(dǎo)向作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀念，是我們每一個思想政治理論課教師必須承擔(dān)的任務(wù)、必須應(yīng)對的挑戰(zhàn)。

一、思想政治理論課教師面臨的挑戰(zhàn)

思想政治理論課教師擔(dān)負(fù)著幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的任務(wù)。然而，思想政治理論課獨(dú)有的特點(diǎn)，及其與紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)之間的落差和矛盾，給思想政治理論課教師的教學(xué)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。

思想政治理論課具有濃縮性、抽象性、宏大性的特點(diǎn)。這主要是由思想政治理論課緊扣中國近現(xiàn)代以來的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐，與馬克思主義中國化的發(fā)展歷程息息相關(guān)所決定的。從總體內(nèi)容來看，思想政治理論課是在立足中國近現(xiàn)代以來一系列偉大實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對實(shí)踐過程中形成的系統(tǒng)性、理論性思想成果的凝練闡釋，不但具有高度的概括性、邏輯性，而且具有明顯而必然的理論抽象性，不但包含容量巨大的知識，而且具有豐富深刻的思想內(nèi)涵。同時，由于包含著對復(fù)雜歷史實(shí)踐中經(jīng)驗教訓(xùn)、成敗得失的深刻總結(jié)，所以思想政治理論課的內(nèi)容深刻而富有高度；由于包含著對人類社會發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢的深刻洞察，所以思想政治理論課的內(nèi)容高屋建瓴、視野寬廣。從具體內(nèi)容和課程安排來看，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課側(cè)重于大學(xué)生道德品格的養(yǎng)成，以便幫助大學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀；“馬克思主義基本原理”課旨在幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、理論觀，掌握科學(xué)的方法論；“中國近現(xiàn)代史綱要”課、“形勢與政策”課和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課則是要幫助大學(xué)生充分了解歷史和國情，在具備歷史視野和國際視野的基礎(chǔ)上，形成正確的歷史觀和政治觀?？梢哉f，思想政治理論課知識容量巨大，內(nèi)涵深邃豐富，雖看似平常，卻充滿智慧洞見。

然而，濃縮性、抽象性、宏大性的特點(diǎn)，又使得思想政治理論課與社會現(xiàn)實(shí)之間存在一定的落差，不但給大學(xué)生帶來了很多困惑，更對思想政治理論課教師構(gòu)成了巨大挑戰(zhàn)。

改革開放30多年的高速發(fā)展讓中國取得了震驚世界的經(jīng)濟(jì)奇跡，但也積累了不少問題，產(chǎn)生了諸多矛盾。一方面，發(fā)展的不平衡造成了不同區(qū)域間差距的擴(kuò)大，帶來了不同社會群體間的分化，從而使不平等問題在社會各個領(lǐng)域變得日益突出和嚴(yán)重。而不平等問題既是諸多社會矛盾產(chǎn)生的根源，又與思想政治理論課基本內(nèi)容所秉持的原則和價值理念相悖，這就不但在大學(xué)生中形成了理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗觀察相脫節(jié)的認(rèn)知，而且給思想政治理論課教師提出了如何運(yùn)用基本理論解釋現(xiàn)實(shí)、彌合理論與現(xiàn)實(shí)間落差的難題。另一方面，市場化不可避免地加速了拜金主義、奢靡主義、享樂主義、極端個人主義等消極觀念的滋生和蔓延，這不但嚴(yán)重扭曲了維系社會正常運(yùn)行所需的基本價值準(zhǔn)則，而且嚴(yán)重威脅著社會秩序賴以存在的道德基礎(chǔ)，進(jìn)而引發(fā)了公共道德滑坡、社會風(fēng)氣敗壞、人情關(guān)系淡漠等社會消極現(xiàn)象的產(chǎn)生。大學(xué)生如何認(rèn)識這些社會消極現(xiàn)象，又如何看待思想政治理論課，思想政治理論課教師如何既闡明基本原理，又回應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，向大學(xué)生進(jìn)行具有說服力的講授和闡釋，是思想政治理論課教師面對的難題。

總之，由于思想政治理論課高屋建瓴、內(nèi)容高度濃縮、表述十分凝練、內(nèi)涵極為豐富，因而與紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)存在著相當(dāng)?shù)木嚯x，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中產(chǎn)生的消極現(xiàn)象和種種問題形成了巨大反差。大學(xué)生無論是社會閱歷、知識儲備，還是社會經(jīng)驗和判斷力，都難以消弭理論知識與社會現(xiàn)實(shí)之間的差距。如何針對大學(xué)生的特點(diǎn)，在社會現(xiàn)實(shí)和思想政治理論課之間進(jìn)行合理有效地協(xié)調(diào)、平衡，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，辯證認(rèn)識社會中的消極現(xiàn)象和存在的問題，就成了思想政治理論課教師需要認(rèn)真應(yīng)對的挑戰(zhàn)。

二、思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)樹立的十大意識

面對新時期快速變化而又錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)，思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)更加自覺地樹立起牢固的政治意識、底線意識、陣地意識、戰(zhàn)略意識、歷史意識、辯證意識、系統(tǒng)意識、育人意識、學(xué)術(shù)意識和媒介意識，以有效應(yīng)對思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治理論課所承載的使命。

政治意識，是指思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)從政治的高度看待思想政治理論課，具備堅定的政治立場和政治敏銳性，并有相應(yīng)的政治思維和政治眼光。之所以要求思想政治理論課教師具備政治意識，主要是因為思想政治理論課不僅具有知識性，更具有鮮明的意識形態(tài)性。這些課程充分闡明了中國特色社會主義道路的歷史必然性和正確性，全面闡釋了中國特色社會主義制度的合理性和先進(jìn)性，高度濃縮并反映了中國特色社會主義理論的科學(xué)性和深刻性，不但是大學(xué)生全面、立體把握我國國情、正確認(rèn)識中國社會發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而樹立堅定的政治信念的有效載體，更是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的有效途徑。政治意識要求思想政治理論課教師既能夠從政治的視角整體性看待思想政治理論課的作用和功能，又能夠自覺地認(rèn)識到自身工作所具有的政治屬性以及所擔(dān)負(fù)的政治責(zé)任；既能夠從政治的維度闡明思想政治理論課的基本內(nèi)容及其具有的重大政治意義，又能夠?qū)姺睆?fù)雜、快速變化的社會現(xiàn)實(shí)做出令人信服的政治解讀和闡釋。樹立政治意識，既能夠幫助思想政治理論課教師有效避免教學(xué)工作中出現(xiàn)的宏大、空泛、脫離實(shí)際等問題，并全面呈現(xiàn)出思想政治理論課豐富而又深刻的內(nèi)涵，又能夠幫助大學(xué)生學(xué)會從政治層面分析和認(rèn)識各種社會現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷的習(xí)慣，幫助他們增強(qiáng)辨別政治是非的能力。

底線意識，是指思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念和教學(xué)行為上，明確思想政治理論課教學(xué)工作不可逾越的底線，深刻而又清醒地認(rèn)識到挑戰(zhàn)或突破思想政治理論課教學(xué)工作底線的嚴(yán)重后果，進(jìn)而在教學(xué)工作中始終積極主動、守住底線。堅定對中國特色社會主義道路的信念，自覺維護(hù)中國特色社會主義制度，高揚(yáng)中國特色社會主義理論旗幟，是思想政治理論課教學(xué)工作的底線。挑戰(zhàn)或突破這一底線，不但意味著高校教師解除了自己的思想和理論武裝，更會嚴(yán)重誤導(dǎo)大學(xué)生的歷史認(rèn)知和社會認(rèn)知，混淆他們的是非觀念，扭曲他們的價值標(biāo)準(zhǔn)。尤其值得注意的是，面對敵對勢力對我國長期奉行的遏制、分化和瓦解圖謀，挑戰(zhàn)或突破思想政治理論課教學(xué)工作的底線，無異于自毀長城，為敵對勢力進(jìn)行思想滲透和價值觀入侵大開方便之門，其后果是不可估量且無法挽回的。此外，底線意識還要求思想政治理論課教師在面對各種挑戰(zhàn)思想政治理論課底線的社會思潮、價值觀念、社會現(xiàn)象和行為時，要積極給予旗幟鮮明的批判，通過各種方式的比較、分析和說明等，向大學(xué)生充分闡釋這些思想觀念和行為等的錯誤所在及其嚴(yán)重后果，從而幫助大學(xué)生確立起明確的價值觀和政治觀底線。

陣地意識，是指思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到，思想政治理論課是強(qiáng)化國家主流意識形態(tài)認(rèn)同的重要平臺，是倡導(dǎo)和宣傳社會主義核心價值觀、批判各種錯誤思潮的重要陣地，思想政治理論課教師應(yīng)筑牢這一思想平臺、守好這一思想陣地。一方面，面對國外各種敵對勢力的思想滲透和價值觀攻勢，思想政治理論課不但需要積極應(yīng)戰(zhàn)，對各種錯誤的思想觀念和價值取向進(jìn)行解構(gòu)性批判，予以有力反擊，而且需要系統(tǒng)、全面、深刻地指出這些錯誤思想觀念和價值取向的產(chǎn)生根源、表現(xiàn)形式和危害后果等，讓大學(xué)生充分認(rèn)清隱藏在這些思想觀念和價值取向背后的戰(zhàn)略圖謀，以便增強(qiáng)大學(xué)生的憂患意識、危機(jī)意識和使命意識。另一方面，面對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種錯誤思想和消極現(xiàn)象，思想政治理論課擔(dān)負(fù)著向大學(xué)生解釋現(xiàn)實(shí)，幫助大學(xué)生明辨是非曲直、正確看待各種消極現(xiàn)象、免受各種錯誤思想影響，進(jìn)而幫助大學(xué)生樹立起清晰、正確的道德準(zhǔn)則和價值認(rèn)同的時代使命。思想政治理論課既是迎戰(zhàn)國外敵對勢力對大學(xué)生進(jìn)行思想滲透和價值觀攻勢的陣地，又是有效回應(yīng)國內(nèi)各種錯誤思想和消極現(xiàn)象對大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的陣地，守住這一陣地對我國強(qiáng)化主流意識形態(tài)認(rèn)同、實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀的大眾化具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

戰(zhàn)略意識，是指思想政治理論課教師要充分認(rèn)識到思想政治理論課對大學(xué)生所具有的重大戰(zhàn)略價值，進(jìn)而在教學(xué)工作中自覺地樹立起相應(yīng)的戰(zhàn)略意識。首先，思想政治理論課對大學(xué)生具有的戰(zhàn)略價值主要是由該課程內(nèi)容本身擁有的戰(zhàn)略價值所決定的。一方面，思想政治理論課匯聚了我國革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)、成敗得失，是被實(shí)踐反復(fù)證明了的正確的理論總結(jié)，包含著深沉的歷史經(jīng)驗和厚重的歷史智慧；另一方面，思想政治理論課濃縮了馬克思主義基本理論的精華，閃爍著關(guān)于世界觀和方法論的真理之光，凝聚著關(guān)于人生觀和價值觀的深邃洞察和透徹把握。可以說，思想政治理論課本身蘊(yùn)含著重大的戰(zhàn)略價值。其次，思想政治理論課對大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、完善知識結(jié)構(gòu)具有戰(zhàn)略指導(dǎo)作用。馬克思主義基本原理包含著科學(xué)的世界觀和方法論，是對人類認(rèn)識世界、改造世界的各種實(shí)踐活動的哲學(xué)總結(jié)，對啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而學(xué)好自己的專業(yè)具有根本性的指導(dǎo)意義。此外，思想政治理論課縱論古今、橫跨中外，所含內(nèi)容極為廣博、所涉知識極為豐富，這對彌補(bǔ)大學(xué)生因?qū)I(yè)限制造成的知識結(jié)構(gòu)欠缺顯然具有重大的戰(zhàn)略作用。最后，盡管大學(xué)生涉世不深、年紀(jì)尚輕，但思想政治理論課所包含的人生智慧、闡明的客觀真理、講授的認(rèn)識方法無疑會對大學(xué)生長遠(yuǎn)的人生道路產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性影響。

歷史意識，是指思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)意識到思想政治理論課所具有的歷史屬性，并善于從歷史的角度開掘思想政治理論課的豐富內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。歷史意識要求思想政治理論課教師要有高遠(yuǎn)的歷史眼光和深沉的歷史情感，要認(rèn)真而廣泛地掌握各方面的歷史知識，熟悉黨史和國史，從對歷史的學(xué)習(xí)中深刻理解和把握思想政治理論課基本內(nèi)容的形成發(fā)展過程及其精髓，鞏固和增強(qiáng)自身理論素養(yǎng)的歷史底蘊(yùn)支撐。思想政治理論課的基本內(nèi)容既與中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史密不可分，又與中國現(xiàn)代化史的發(fā)展演變息息相關(guān)，更離不開近代以來世界歷史舞臺的風(fēng)云變幻?？梢哉f，在思想政治理論課所緊緊依托的歷史背后，有著太多屬于中華民族的中國故事，它們充滿了感人至深的不懈奮斗、催人淚下的犧牲精神、戰(zhàn)天斗地的堅定意志和超邁古今的豪放情懷。因此，從中國共產(chǎn)黨歷史、中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史的層面對思想政治理論課的基本內(nèi)容進(jìn)行闡發(fā)，不但能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓大學(xué)生通過這些真實(shí)具體的“中國故事”來深刻領(lǐng)悟社會歷史發(fā)展演變的本質(zhì)和規(guī)律，幫助他們樹立正確的歷史觀和培養(yǎng)深厚的歷史情感。

辯證意識，是指思想政治理論課教師要積極樹立辯證思維，善于將聯(lián)系、發(fā)展和矛盾的分析方法運(yùn)用于教學(xué)中。思想政治理論課具有濃縮、抽象和宏大的特點(diǎn)，必須歷史地、具體地聯(lián)系社會實(shí)際才能得到深刻、全面地呈現(xiàn)。尤其是那些與思想政治理論課基本理念相悖，且被大學(xué)生廣泛關(guān)注的社會現(xiàn)象，更需要綜合運(yùn)用辯證思維，向大學(xué)生做出全面、深入而又具有說服力的解釋。為此，首先需要思想政治理論課教師善于運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析和解讀紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，幫助大學(xué)生掌握透過社會現(xiàn)象分析和認(rèn)識社會本質(zhì)的方法，避免大學(xué)生思想觀念中的片面性、武斷性。其次，思想政治理論課教師要善于運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)去分析和闡釋我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，既要向大學(xué)生說清問題產(chǎn)生的原因，更要向大學(xué)生闡明問題的解決之道，以便幫助大學(xué)生樹立積極、樂觀的心態(tài)和寬廣、長遠(yuǎn)的視野，避免大學(xué)生思想觀念中的消極性、悲觀性和狹隘性。最后，思想政治理論課教師要善于運(yùn)用矛盾分析的方法去認(rèn)識和闡明我國在政治經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種矛盾，既要向大學(xué)生做出關(guān)于社會問題和矛盾的本體性說明，又要向大學(xué)生闡明矛盾產(chǎn)生發(fā)展的原因和條件，并據(jù)此指出各種矛盾的演化方向和趨勢，從而不但幫助大學(xué)生掌握全面、動態(tài)的分析和認(rèn)識方法，避免思維的單一、片面和僵化，而且?guī)椭髮W(xué)生樹立樂觀向上的積極心態(tài)，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們通過創(chuàng)新解決問題的熱情。

系統(tǒng)意識，是指思想政治理論課教師要從整體性角度把握不同課程的特性與功能。思想政治理論課是一個整體性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，各門課程盡管側(cè)重點(diǎn)不同、作用有別，但相互間有著內(nèi)在的密切關(guān)聯(lián)。同時，思想政治理論課的各門課程本身也是一個自足的系統(tǒng)，有各自獨(dú)特的地位和功能。另外，盡管大學(xué)生在中小學(xué)階段接受過思想政治課教育，但比較而言，大學(xué)時期的思想政治理論課理論性、邏輯性、知識性、學(xué)術(shù)性更加深刻和突出，思想政治內(nèi)涵更加深邃、理論容量更加巨大和復(fù)雜。這就要求教師必須自覺地樹立系統(tǒng)意識，能夠從系統(tǒng)的角度看待思想政治理論課，既善于從整體上把握具體課程的地位、角色、作用，認(rèn)清具體課程與其他課程的關(guān)系，又能夠從部分層面明確具體課程的基本內(nèi)容和任務(wù)。只有這樣，思想政治理論課教師才能正確地把握思想政治理論課的本質(zhì)內(nèi)涵和精髓，嫻熟地開展教學(xué)工作，有效地引導(dǎo)和教育大學(xué)生。

育人意識，是指思想政治理論課教師不但要注重思想政治等方面的知識傳授，而且要重視大學(xué)生的思想動態(tài)變化及其情緒心理波動等，通過與大學(xué)生多方面地溝通、交流、答疑、解惑，來切實(shí)幫助他們成長成才。大學(xué)生來自不同的家庭和地區(qū)，有著獨(dú)特的個性特點(diǎn)等，在相對獨(dú)立、自主和自由的大學(xué)生活中，在各種消極社會現(xiàn)象和錯誤社會思潮等的影響下，他們必定會有各種各樣的困惑和煩惱。作為思想政治理論課教師，應(yīng)當(dāng)具有更強(qiáng)的觀察能力、更深刻的洞悉能力和更敏銳的心靈感受能力。思想政治理論課教師要及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思想觀念中的各種困惑和問題，及時同他們進(jìn)行思想和心靈層面的互動、交流，幫助他們解決問題、擺脫困惑、戰(zhàn)勝困難。只有切實(shí)以學(xué)生為本，堅持育人理念，真誠幫助大學(xué)生解決生活世界中遇到的困難。這不但有助于思想政治理論課教學(xué)獲得更好的效果，而且能夠為大學(xué)生樹立起真實(shí)可感的榜樣，激勵大學(xué)生奮斗進(jìn)取，幫助大學(xué)生成長成才。

學(xué)術(shù)意識，是指思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到課堂教學(xué)與學(xué)術(shù)研究密切關(guān)聯(lián)的重要性，因此廣大思想政治理論課教師要積極參與學(xué)術(shù)研究，通過理論研究和教學(xué)研究來提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。具備學(xué)術(shù)意識主要是由思想政治理論課教師擔(dān)負(fù)的兩大基本任務(wù)所決定的。一方面，思想政治理論課教師承擔(dān)著教書育人的重任。這就需要思想政治理論課教師具有較為扎實(shí)完善的知識結(jié)構(gòu)、廣博精深的知識儲備和系統(tǒng)深刻的理論見解，扎實(shí)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力是必不可少的，如此才能從容應(yīng)對復(fù)雜而又快速變化的社會現(xiàn)實(shí)對思想政治理論課造成的沖擊和挑戰(zhàn)，進(jìn)而真正講好思想政治理論課。另一方面，思想政治理論課教師要充分發(fā)揮我們所扮演的重要角色的作用，這就需要我們始終以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讀書不懈、學(xué)習(xí)不輟，注重對國內(nèi)外學(xué)術(shù)信息資料的收集和掌握，特別是積極參與社會現(xiàn)實(shí)的調(diào)研，努力去獲得第一手感性資料，從而全面擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新性科學(xué)研究賦予自己的責(zé)任。可以說，學(xué)術(shù)意識不但是思想政治理論課對教師的內(nèi)在要求，而且是思想政治理論課教師貢獻(xiàn)國家、承擔(dān)社會責(zé)任的客觀需要。

媒介意識，是指面對現(xiàn)代信息傳播技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介力量及其社會影響力的擴(kuò)大，思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)高度重視媒介在思想政治理論課教學(xué)工作中的地位和影響，運(yùn)用媒介思維，將現(xiàn)代信息傳播技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介力量與思想政治理論課教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)成效的提升。具體而言，一方面，思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)和掌握基本的信息傳播技術(shù)，了解互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介的發(fā)展動態(tài)，及時將這些先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)工作中，從而優(yōu)化教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率；另一方面，由于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)大大推動了知識和信息的傳播交流，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介不但成為大學(xué)生獲取知識信息的重要渠道，而且成為影響和反映大學(xué)生思想觀念、價值取向的重要平臺，這就需要思想政治理論課教師高度關(guān)注大學(xué)生在媒介上的思想觀念狀況和價值取向變化，及時通過新興媒介與大學(xué)生開展思想、精神和心靈等方面的互動與交流，不但讓正能量充滿互聯(lián)網(wǎng)空間，而且讓新興媒介成為廣泛傳播正能量的強(qiáng)大平臺。此外，尤其值得注意的是，各種錯誤思想和社會思潮借助新興媒介廣為傳播，以擾亂大學(xué)生的思想、誤導(dǎo)大學(xué)生的價值觀念，這就更需要思想政治理論課教師敢于、善于在新興媒介上發(fā)出響亮的聲音，及時反駁和批判各種錯誤的思想觀念，積極倡導(dǎo)正確的理論觀點(diǎn)和價值理念。

總之，政治意識、底線意識、陣地意識、戰(zhàn)略意識、歷史意識、辯證意識、系統(tǒng)意識、育人意識、學(xué)術(shù)意識和媒介意識是武裝思想政治理論課教師的頭腦，進(jìn)而幫助思想政治理論課教師有效應(yīng)對各種現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、圓滿完成自身擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任的必然要求，需要牢固樹立、有效深化。

三、努力培養(yǎng)十大意識，全面提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效

思想政治理論課教師培養(yǎng)和樹立上述十大意識，固然需要國家的重視和高校的大力支持，但從根本層面看，更需要思想政治理論課教師自身的積極努力。最為緊要的是，思想政治理論課教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是長期性、寬領(lǐng)域的，是綜合性、多層次的。

首先，要加強(qiáng)馬克思主義基本理論和中國化馬克思主義理論的學(xué)習(xí)。馬克思主義基本理論博大精深、內(nèi)涵豐富，包含著不少具有普遍意義的真理性觀點(diǎn)、論斷和思想，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有助于思想政治理論課教師提升理論素養(yǎng)、夯實(shí)理論根基。中國化馬克思主義理論包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，是對中國革命、建設(shè)和改革實(shí)踐的認(rèn)識升華和理論總結(jié)，既反映了一代代中國人進(jìn)行中國特色社會主義道路探索的艱辛曲折，也反映了中國人將馬克思主義基本原理與中國社會實(shí)際相結(jié)合所進(jìn)行的偉大理論創(chuàng)新。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有助于思想政治理論課教師拓寬理論認(rèn)識視野，提升理論思維高度，加強(qiáng)理論思考深度。

其次，要加強(qiáng)對中國近現(xiàn)代歷史和中國共產(chǎn)黨歷史的學(xué)習(xí)。中國近現(xiàn)代歷史既是一部苦難史，也是一部奮斗史，既是一部在黑暗中尋找道路的探索發(fā)展史，也是一部逐漸走向光明大道的自覺發(fā)展史，既彌漫著血雨腥風(fēng)，又充滿了感天動地、追求真理的奮斗精神，既歷經(jīng)了坎坷磨難，又洋溢著熱情奉獻(xiàn)。全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代歷史，有助于思想政治理論課教師了解當(dāng)代中國的前世今生，樹立正確的歷史觀，建立高度的歷史自覺，不斷強(qiáng)化自身的社會責(zé)任感和歷史使命感，進(jìn)而樹立牢固的政治意識、底線意識、戰(zhàn)略意識和歷史意識。中國共產(chǎn)黨的歷史則是一部由小變大、由弱變強(qiáng)、從邊緣走向中心，自身不斷發(fā)生蛻變、進(jìn)而改變中國和世界面貌的苦難輝煌史，其間，創(chuàng)造了無數(shù)光耀史冊的人間奇跡，誕生了無數(shù)可歌可泣的英雄人物。學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨歷史，有助于思想政治理論課教師汲取強(qiáng)大不竭的精神動能，強(qiáng)化對國家的認(rèn)同，深化對思想政治理論課的認(rèn)識。

最后，要在加強(qiáng)對各類人文社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、廣泛了解自然科學(xué)最新發(fā)展動態(tài)的同時，積極關(guān)注國外人文社會科學(xué)知識的最新發(fā)展。學(xué)習(xí)各類人文社會科學(xué)知識、廣泛涉獵自然科學(xué)的最新發(fā)展，有助于思想政治理論課教師提升教學(xué)能力、改善教學(xué)實(shí)效，充分發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和能力鍛造上的綜合影響，并切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課教師的辯證意識、系統(tǒng)意識、育人意識和學(xué)術(shù)意識。此外，思想政治理論課需要與時俱進(jìn)，及時回應(yīng)各種理論熱點(diǎn)和社會關(guān)切，這就需要思想政治理論課教師通過對國外人文社會科學(xué)最新發(fā)展成果的關(guān)注，來提升思想政治理論課教師的諸種意識，以便保持高度的理論敏銳性和寬廣的學(xué)術(shù)視野，從而不斷提升思想政治理論課的理論魅力、保持思想政治理論課的理論先進(jìn)性。

此外，思想政治理論課教師還要積極參與實(shí)踐，不但要參與科學(xué)研究活動，而且要主動走出象牙塔，開展社會調(diào)查；不但要積極參與政府各項政策措施的制定，積極建言獻(xiàn)策，而且要主動與各類企業(yè)對接，了解經(jīng)濟(jì)社會的實(shí)際運(yùn)行；不但要廣泛參與國際性的學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐活動，而且要積極深入社會基層，了解民生、體察民情。