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【摘要】高校思想政治理論課的話語權應體現(xiàn)理論說服力、影響力，具有使用話語進行交往、說事達到教育目的，提升教育效果的特性。高校思想政治理論課要擁有自己的話語權，就必須了解話語權建設的基本內涵的根本要求；設計好高校思想政治理論課話語權主題；把握好高校思想政治理論課話語權建設導向；營造好高校思想政治理論課貼近生活世界的氛圍。

【關鍵詞】思想政治理論課；話語權；思想政治理論課話語權

【作者簡介】孫英，遼寧大學馬克思主義學院(遼寧沈陽110036)。

【原文出處】《思想理論教育導刊》(京)，2016.10.112～114

 

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是高校加強意識形態(tài)工作的重要方式和手段。高校思想政治理論課話語權建設不僅直接關系到思想政治理論課的效果，而且關系到國家意識形態(tài)的安全。多年來，隨著世界各種思想文化交流、交融、交鋒日益頻繁；國內各種思潮觀念對話、融合、碰撞愈演愈烈，高校思想政治理論課話語權問題逐漸引起學界的重視。高校是文化意識形態(tài)領域的爭奪和較量的戰(zhàn)場和主陣地，話語權是其爭奪和較量的焦點，誰擁有話語優(yōu)勢，誰就擁有主動權。因此，研究高校思想政治理論課話語權建設，既是打造融通中外的理論和話語，增強意識形態(tài)的傳播力的客觀需求，也是關系高校全面貫徹黨的教育方針，解決“立德樹人”問題、關系培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，提高思想政治教育實效性的必然要求，同時也是維護我國意識形態(tài)安全的現(xiàn)實需要。

一、話語權及思想政治理論課話語權釋義

“話語權”是近年來時興于學界領域的一個術語。要了解話語權，首先要了解話語。通常我們認為話語是指人們的言語和所說的話，它是人們進行社會溝通互動的基本手段，是進行思想交流和互動的主要方式。話語一旦產生，就傳遞著一定的價值理念。運用話語的過程就是產生影響力的過程，這種影響力就是話語權。因此，話語權從字面上理解就是說話權、發(fā)言權，即指以話語為載體，通過表達、設置、傳播和運用一定的話語，充分地表達思想、進行言語交際以及影響和引導人的思想和行為的權利和權力。馬克思認為“話語中充滿神秘的力量”，[1](P894)“話語權”是非強制性的，它以傳播、表達、擴散和運用為載體而發(fā)生效力，通過話語使受眾產生自覺認同，從而達到控制目的。

高校思想政治教育的成效很大程度上取決于高校思想政治理論課對話語的有效掌控和合理使用，取決于思想政治理論課的話語權。思想政治理論課話語權是指在思想政治教育活動中教育者以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為主要目標，以語言符號為主要載體，通過設置、表達、傳播和運用一定的話語將思想觀念、政治理論、道德規(guī)范和行為方式等傳授給大學生，影響和引導大學生思想和行為。思想政治理論課話語權既有話語權的一般特征，又有思想政治理論課內在的特性。其一，言說任務的引領性。侯惠勤提出“馬克思主義之所以擁有話語權，原因不在于它的本本有多厚、理論有多么深奧，而在于它敏銳把握了社會脈搏，緊緊抓住了時代主題”。[2](P68)所以，馬克思主義是我們黨的指導思想，引領著我們黨取得了一個又一個的勝利。教師和大學生都是思想政治理論課話語的主體，他們享有平等的話語權，但由于思想政治理論課的任務和職責，教師話語需要用馬克思主義引領學生話語，只有這樣才能避免話語之間出現(xiàn)角色混淆的局面。教師應針對大學生的生理和心理特點以及思想、生活和行為等實際需求，把正確的價值觀念、意識形態(tài)、道德規(guī)范、行為準則等傳達給大學生，進而內化為學生的思想道德品德，不斷地用馬克思主義指導他們正確面對和分析社會上存在的各種不良現(xiàn)象、思潮、價值觀念，讓他們了解這些現(xiàn)象、思潮的本質，使他們明辨是非、分清良莠。其二，言說者的權威性。高校思想政治理論課言說者即教育者，是高校思想政治理論課話語權構成的關鍵性主導要素。高校思想政治理論課能否取得成效，關鍵在于思想政治理論課教育者話語權的指導、設計和組織。高校思想政治理論課教學活動作為一項具有實踐性、多樣性、創(chuàng)造性等特點的教學活動，對教育者的話語權提出了特殊的要求。教育者既應該在理論、政治、人格等方面具備較高的權威性，也應該在引導能力、宣傳能力、協(xié)調說服能力及隨機應變能力等方面具有較高的權威性。其三，言說內容的可信性。教育者不僅要掌握話語權中說服的工具和手段，而且說服內容的取舍也至關重要。一方面，教育者的話語權內容要具有真理性，即教育者的話語權內容要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律。馬克思說過：“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”[3](P9)所謂根本，就是理論對事物的本質和規(guī)律性的揭示。通俗地講，話語權要說服人就是擺事實、講道理，以理服人。另一方面，要適合大學生的需求。教育者傳遞的信息只有聚焦社會熱點和焦點問題，才能適應大學生的需求，才容易吸引大學生的關注，調動大學生學習的積極性。因此，在高校思想政治理論課教學過程中，教育者要選取社會熱點問題，以適應不同類型和層次大學生的現(xiàn)實需要，將與大學生個人發(fā)展密切相關的內容納入思想政治理論課中，增強思想政治理論課內容的親和力與可接受性，發(fā)揮其應有的效用。

二、高校思想政治理論課話語權建設的基本內涵

在當前紛繁復雜的意識形態(tài)領域交鋒、交融和交匯中，馬克思主義理論在高校思想政治理論課話語權建設中應當發(fā)揮著決定性的影響力、凝聚力和支配力，能夠從高校思想政治教育發(fā)展規(guī)律、高校意識形態(tài)安全的本質以及高校思想政治教育的任務和目的等不同層面為高校思想政治理論課話語權建設提供根本性的思想資源，這也是構建與發(fā)展高校思想政治理論課話語權的核心內涵。

第一，高校思想政治理論課話語權建設與高校思想政治教育發(fā)展規(guī)律相契合。高校思想政治教育發(fā)展規(guī)律是圍繞思想政治教育領域的基本矛盾展開的，高校思想政治教育的基本矛盾是一定社會、一定階級對人們思想品德的要求與人們實際的思想道德水準的矛盾。高校思想政治理論課話語權建設是與思想政治教育發(fā)展規(guī)律相一致的，離開思想政治理論教育領域的基本矛盾去研究思想政治理論課話語權建設，容易造成思想政治理論課話語的抽象化、片面化，進而導致思想政治道德素質功能弱化，從而在學科建設過程中造成思想政治理論課話語權的實際弱化。

第二，高校思想政治理論課話語權建設與高校意識形態(tài)安全的本質相契合。習近平指出：“意識形態(tài)領域沒有真空地帶，各種思潮相互交織、相互碰撞、相互交鋒、相互交融屬于常態(tài)。陣地的爭奪有時是潛移默化的，有時是尖銳激烈的；有時是非分明、簡單易判，有時陣線交織、復雜難斷。”[4]高校思想政治理論課作為意識形態(tài)的主渠道和主陣地，其話語權建設直接關系到高校意識形態(tài)的陣地的主導權、主動權和占領權。然而，在經(jīng)濟全球化背景下，我國的意識形態(tài)話語權面臨挑戰(zhàn)，西方意識形態(tài)滲透給我國思想政治教育帶來壓力，而抵制西方咄咄逼人的意識形態(tài)滲透，要鞏固我國的意識形態(tài)，牢牢掌握意識形態(tài)的主導權、主動權，就必須發(fā)揮思想政治理論課話語權的功能。只有不斷建設高校思想政治理論課話語體系，牢牢掌握思想政治理論課話語權，才有助于我國的意識形態(tài)始終占有主動權，才不會使我國在多元意識形態(tài)權力角逐過程中失去主動性、主導性。

第三，高校思想政治理論課話語權建設與高校思想政治教育的任務和目的相契合。高校思想政治教育的主要任務和目的就是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制西方意識形態(tài)的滲透和影響。加強思想政治理論課話語權建設，運用話語傳播馬克思主義的理論、觀點和方法，幫助大學生用正確的世界觀、人生觀和價值觀武裝自己的頭腦，守住意識形態(tài)的底線，自覺承擔起捍衛(wèi)國家政權的責任和義務。人是思想的動物，人有沒有共同思想基礎，不僅影響自己的發(fā)展，而且還會影響整個國家和民族的生存發(fā)展。只有筑牢共同思想基礎，才會有統(tǒng)一的意志和行動，才會產生強大的凝聚力和向心力，形成強大的創(chuàng)造力、競爭力和戰(zhàn)斗力。

三、高校思想政治理論課話語權建設的根本要求

高校思想政治理論課話語權建設是對大學生進行思想政治教育和做好高校意識形態(tài)工作的重要方式和途徑，準確把握高校思想政治理論課話語權建設內涵的根本要求是實現(xiàn)高校思想政治教育的目標。

第一，設計好高校思想政治理論課話語權主題。話語主題即“說什么”“怎么吸引聽眾”，沒有“聽眾”，話語主題就無法產生話語權。“主題本身決定著話語權，能否把握時代主題也決定話語權掌控與否的問題。離開特定的時代主題去談論話語權，就會把話語權神秘化、抽象化，使其成為一個無法說清楚，無法把握掌控的玄學問題。”其一，要抓住大學生感興趣的話題。思想政治教育的價值始點是個人需要和社會需要。個人需要是“靈魂驅動力”，因此，要關注大學生的精神渴望和心理需求，了解他們所關心的話題，切實抓住他們的興趣點，提高話語內容的針對性。其二，要抓住切合時代需求的話題。要把握時代脈搏，了解社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，主動設置話語新主題，有意引導大學生樹立適合政治、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展的新思想、新觀念。其三，要抓住社會的熱點話題。社會熱點話題是關注度極高、影響極為廣泛、能讓大學生積極參與熱議的話題。熱點話題不僅能激發(fā)大學生的興趣，而且能使高校思想政治理論課起到事半功倍的效果。

第二，把握好高校思想政治理論課話語權建設導向。所謂把握好導向，就是要引導輿論朝著符合客觀事實，符合黨的基本理論、基本路線、基本政策，符合我們國家和民族根本利益的方向發(fā)展。如果導向偏了甚至反了，那么話語權的影響力、引導力、控制力越強，后果就越嚴重、危害就越巨大。“一定的意識形態(tài)作為一面旗幟……對人們的思想、行為進行符合目標的引導并對偏離目標的思想、行為進行阻滯。”[5](334)為了把握好導向，必須旗幟鮮明地堅持以馬克思主義理論為指導，增強高校思想政治理論課話語權建設的針對性。習近平指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”，[6](P193)只有以馬克思主義理論為指導，高校思想政治理論課話語權的導向才能充分發(fā)揮影響力。

第三，營造好高校思想政治理論課貼近生活世界的氛圍。“生活世界”是指人的日常生活世界，它涵蓋了人和世界的各種實踐關系，是人存在的境域和交往的依托。高校思想政治理論課要善于貼近生活世界，就要重視談話、發(fā)言和交流的對象，不看對象就會犯“對牛彈琴”的錯誤。毛澤東在《反對黨八股》中寫道：“‘對牛彈琴’這句話，含有譏笑對象的意思。如果我們除去這個意思，放進尊重對象的意思去，那就只剩下譏笑彈琴者這個意思了。”[7](P836)高校思想政治理論課話語權的對象是大學生，因此，高校思想政治理論課話語權建設要根據(jù)大學生的心理狀況、疑惑所在、情感所需、利益所求和關注的興奮點，高校思想政治理論課才能深入大學生的心理、獲得大學生的認同、在大學生思想觀念、心理以及行為中形成共鳴，達到最佳效果。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯全集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[2]侯惠勤.馬克思的意識形態(tài)批判與當代中國[M].北京：中國社會科學出版社，2010.

[3]馬克思恩格斯選集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[4]習近平.在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研究暨國際儒學聯(lián)合會第五屆會員大會開幕式上的講話[N].光明日報，2014-09-25(2).

[5]鄭永廷等.社會主義意識形態(tài)發(fā)展研究[M].北京：人民出版社，2002.

[6]習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：人民出版社，2016.

[7]毛澤東選集，第2卷[M].北京：人民出版社，1991.