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高校課程建設(shè)的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)。課程建設(shè)是高校教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，課程規(guī)范化又是課程建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。高校課程建設(shè)規(guī)范化需要符合一定的標(biāo)準(zhǔn)，即以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)課程。從課程論的角度看，課程規(guī)范化一般包括如下一些基本標(biāo)準(zhǔn) ：教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范化；教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化；教學(xué)大綱的規(guī)范化；師資隊(duì)伍的規(guī)范化；學(xué)分和學(xué)時(shí)的規(guī)范化；教學(xué)的規(guī)范化；考評(píng)的規(guī)范化。

高校“形勢與政策”課規(guī)范化建設(shè)的當(dāng)前境遇。高校“形勢與政策”課經(jīng)過多年建設(shè)，雖然逐步走上了規(guī)范化、制度化的建設(shè)軌道，也取得了豐碩的建設(shè)成果，但由于這門課程的獨(dú)特性，也給這門課程的規(guī)范化建設(shè)帶來了一些獨(dú)特的困難和問題。主要體現(xiàn)在：課程規(guī)范化建設(shè)要求“形勢與政策”課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是相對穩(wěn)定的，但它的教學(xué)內(nèi)容卻以變動(dòng)為主；課程規(guī)范化建設(shè)要求“形勢與政策”課的師資隊(duì)伍應(yīng)以專職教師為主，但從事該課程教學(xué)的教

師卻以兼職為主；課程規(guī)范化建設(shè)要求“形勢與政策”課的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該是專門機(jī)構(gòu)，但該課程的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)卻以多部門共管為主；課程規(guī)范化建設(shè)要求“形勢與政策”課應(yīng)該有對應(yīng)的學(xué)科支撐，但該課程卻沒有對應(yīng)的學(xué)科支撐。 

高校“形勢與政策”課規(guī)范化建設(shè)的基本路向。在課程規(guī)范化建設(shè)過程中找準(zhǔn)問題和矛盾所在，增強(qiáng)問題意識(shí)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把握“形勢與政策”課規(guī)范化建設(shè)的特點(diǎn)、趨勢和路徑，就能把這門課程建設(shè)好。具體來說，主要是堅(jiān)持“八個(gè)到位”：課程定位到位； 教學(xué)大綱到位；學(xué)科支撐到位；教學(xué)內(nèi)容到位；學(xué)分與學(xué)時(shí)匹配到位；師資隊(duì)伍到位；教學(xué)管理機(jī)構(gòu)到位；考核到位。 

摘自《思想理論教育》（滬），2015.11