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【摘　　要】提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效需要從多方面下功夫，其中，創(chuàng)新課程建設(shè)思路是首要的。高校思想政治理論課“五全育人”的建設(shè)思路，即全新育人理念、全面育人舉措、全程育人模式、全員育人格局、全心育人精神，彰顯了現(xiàn)代思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)，符合大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)于提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效具有重要意義。

【關(guān) 鍵 詞】思想政治理論課；建設(shè)思路；五全育人

【作者簡(jiǎn)介】肖映勝，呂學(xué)芳，吉首大學(xué) 馬克思主義學(xué)院（湖南 吉首 416000）。

【原文出處】《思想理論教育導(dǎo)刊》（京）,2015.10.97～100

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高校思想政治理論課‘五全育人’理論與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：11YBA252)和湖南省優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助項(xiàng)目“五全育人：高校思想政治理論課建設(shè)創(chuàng)新思路研究”的階段性成果。

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-2528(2015)10-0097-004

提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效，可以從改革教學(xué)方法、提高教師水平、完善教材體系等多方面下功夫，其中創(chuàng)新思想政治理論課建設(shè)思路是最首要的，也是最基礎(chǔ)的。基于學(xué)界相關(guān)研究成果，結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，本文提出一條“五全育人”即全新育人理念、全面育人舉措、全程育人模式、全員育人格局、全心育人精神的建設(shè)思路。

一、思想政治理論課建設(shè)“全新育人”理念

當(dāng)前，高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究表明，“對(duì)高等院校的評(píng)估應(yīng)該重視與教育質(zhì)量有更為直接關(guān)系的學(xué)生學(xué)習(xí)效果”。[1]學(xué)生學(xué)習(xí)效果才是檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的最核心要素。根據(jù)“以評(píng)促建”的原則，高校思想政治理論課建設(shè)首先要構(gòu)建全新的育人理念。

1.實(shí)現(xiàn)“供給者本位”向“需求者本位”范式轉(zhuǎn)換。創(chuàng)新思想政治理論課建設(shè)首先要構(gòu)建人本范式，實(shí)現(xiàn)“供給者本位”向“需求者本位”的范式轉(zhuǎn)換。“需求者本位”從邏輯上擺正了學(xué)生的主體地位。教師施教固然重要，但學(xué)生能否自主自覺學(xué)習(xí)、能否真正學(xué)到知識(shí)取決于學(xué)生自身。只有以需求者——學(xué)生為本建構(gòu)的思想政治理論課建設(shè)才能體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與大學(xué)生實(shí)際需要的內(nèi)在統(tǒng)一，才能真正提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2.突出以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為邏輯起點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。如何界定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從內(nèi)容而言，可以從三個(gè)方面予以規(guī)定，即思想政治理論課基本知識(shí)的掌握；基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化，包括形成信念、態(tài)度、價(jià)值觀、政治觀、道德觀等；信念、態(tài)度及觀念的外化，實(shí)際上就是判斷問題、分析問題、解決問題的能力，即運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。從目標(biāo)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)效果要體現(xiàn)以“學(xué)”為中心的“教與學(xué)”的統(tǒng)一，以“真理”為依托的“真理與價(jià)值”的統(tǒng)一和以“行”為歸宿的“知與行”的統(tǒng)一。

3.推行“準(zhǔn)、精、新、實(shí)、活、管用”的教學(xué)效果衡量標(biāo)準(zhǔn)。高校思想政治理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)需要考慮學(xué)校的差異性，但也不能缺失一套統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。2004年10月中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出，“加大思想政治理論課的改革力度，遵循‘學(xué)馬列要精、要管用’的精神和完整準(zhǔn)確把握馬克思主義科學(xué)體系領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)的原則”。[2]以此為依據(jù)，當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)效果衡量標(biāo)準(zhǔn)可以概括為“準(zhǔn)、精、新、實(shí)、活、管用”。“準(zhǔn)”即強(qiáng)調(diào)教材體系的規(guī)范性，教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性以及教學(xué)方法的科學(xué)性；“精”即強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化與教學(xué)內(nèi)容的精煉度；“新”即強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和方法手段的創(chuàng)新性；“實(shí)”即強(qiáng)調(diào)教學(xué)要實(shí)事求是，把握國(guó)際形勢(shì)，符合中國(guó)國(guó)情，體現(xiàn)地方實(shí)情；“活”即強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力；“管用”即強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)功能，思想政治基礎(chǔ)理論、方法的教學(xué)要切實(shí)能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生判斷、分析以及解決問題的能力，要讓學(xué)生終生受益。

二、思想政治理論課建設(shè)“全面育人”舉措

提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效，育人舉措要全面，要體現(xiàn)一般與個(gè)別、普遍與特殊相結(jié)合。除了改革教學(xué)方法、提高教師素質(zhì)、完善教材體系、加強(qiáng)內(nèi)容研究等常規(guī)措施外，還必須采取因校制宜、因人而異的特色做法。

1.利用高校“立人教育”拓寬思想政治理論課教學(xué)渠道。當(dāng)前，很多高校開展了提升學(xué)生綜合素質(zhì)的“立人教育”。關(guān)于素質(zhì)教育與思想政治教育的關(guān)系，江澤民曾指出：“思想政治教育，在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”[3]事實(shí)上，“立人教育”與思想政治理論課在育人目標(biāo)上是一致的。而且，相對(duì)于思想政治理論課的“理論性太強(qiáng)”“過(guò)于抽象化”，“立人教育”教學(xué)形式多樣化等特點(diǎn)更容易讓學(xué)生接受。因此，加強(qiáng)高校思想政治理論課主渠道教學(xué)與“立人教育”教學(xué)有機(jī)融合，能更好地促進(jìn)對(duì)大學(xué)生馬克思主義理論及政治觀、道德觀、價(jià)值觀的教育。

2.利用地方性資源豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效，教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材及教輔。結(jié)合時(shí)事，給學(xué)生帶來(lái)更多的國(guó)際、國(guó)內(nèi)信息也是必需的。此外，還要大力推進(jìn)地方性教育教學(xué)資源進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。思想政治理論課地方性教學(xué)資源的選取要體現(xiàn)鼓舞、感染、鞭策、導(dǎo)向功能，可以是地方勵(lì)志故事、先進(jìn)事跡以及感人事跡和地方歷史文化，可以是學(xué)校發(fā)展歷程、基本精神以及重大紀(jì)念事件，也可以是教師們研究出來(lái)的與課程相關(guān)的各類成果。同時(shí)，充分利用地方本土資源，廣建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，推進(jìn)課程教學(xué)“三貼近”，強(qiáng)化思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)踐育人功能。

3.利用專業(yè)性資源拓展思想政治理論課教學(xué)空間。提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效，教學(xué)空間不能局限于“三尺講臺(tái)”，教學(xué)對(duì)象不能局限于大學(xué)生群體。事實(shí)上，實(shí)效空間與實(shí)效對(duì)象的拓展都是高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效提升的重要表現(xiàn)。“思政大講堂”旨在要服務(wù)師生、服務(wù)地方、服務(wù)大眾，實(shí)現(xiàn)教學(xué)陣地“課內(nèi)”與“課外”相結(jié)合，教學(xué)對(duì)象“在校學(xué)生”與“社會(huì)學(xué)生”相結(jié)合。首先發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)積極受聘為地方與學(xué)校的理論服務(wù)專家，經(jīng)常性為地方和學(xué)校各類、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部解讀中央文件精神，分析國(guó)際、國(guó)內(nèi)、省內(nèi)及地方形勢(shì)，尤其是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展出謀劃策。其次是主動(dòng)服務(wù)地方民眾，宣傳、講解黨的大政方針，指導(dǎo)人民大眾生產(chǎn)實(shí)踐，推進(jìn)馬克思主義大眾化。再次是走出思想政治理論課課堂，努力為入黨積極分子進(jìn)行黨課教育，為青年馬克思主義者作專題報(bào)告，為大一新生開展形勢(shì)與政策教育，為畢業(yè)生作就業(yè)指導(dǎo)，為出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，等等。

三、思想政治理論課建設(shè)“全程育人”模式

“全程育人”模式就是全程教育與全程考核相結(jié)合的新型模式，它遵循高校思想政治理論課的持續(xù)性教育教學(xué)的要求，體現(xiàn)高校思想政治理論課理論與實(shí)際相結(jié)合的需要，能真正意義上做到基礎(chǔ)知識(shí)、思想政治、道德修養(yǎng)、實(shí)踐能力等相結(jié)合的綜合培養(yǎng)。

1.思想政治理論課的全程教育。高校思想政治理論課的全程教育主要包括課堂集中教學(xué)與課后繼續(xù)教育兩個(gè)部分。課堂集中教學(xué)是任課教師傳授課程基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑。為了提高課程教學(xué)效果，首先要積極推進(jìn)課程教學(xué)安排規(guī)范化，嚴(yán)格按照“05方案”要求設(shè)置、安排、實(shí)施課程教學(xué)。其次積極推進(jìn)課程教材科學(xué)化，教材是教學(xué)之本，是教師進(jìn)行教學(xué)體系設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。再次積極推進(jìn)課程教學(xué)專題化。課后繼續(xù)教育是課堂教學(xué)外和課程結(jié)束后的繼續(xù)教育，體現(xiàn)課程教育教學(xué)的持續(xù)性。課程繼續(xù)教育的內(nèi)容根據(jù)需求而定，因此要遵循因人而異、因事而異的原則。積極探索思想政治理論課課程繼續(xù)教育的有效形式，努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。首先搭建課后繼續(xù)教育與交流平臺(tái)，進(jìn)一步回答課堂沒有詳細(xì)展開的問題和課后學(xué)生需要解答的問題。其次開設(shè)通識(shí)選修課程，搭建課程拓展教育平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治理論課課程內(nèi)容的鞏固和相關(guān)知識(shí)的了解。再次開展豐富的課外活動(dòng)，搭建教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化平臺(tái)，進(jìn)一步提升學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力。

2.思想政治理論課的全程考核。全程考核就是對(duì)大學(xué)生四年進(jìn)行持續(xù)考查，畢業(yè)前夕才給出學(xué)生思想政治理論課的綜合成績(jī)。全程考核改變“一次考試定成績(jī)，一份成績(jī)定品質(zhì)”的觀念，克服過(guò)去期末一次考試(通常是閉卷)“平時(shí)不學(xué)，考前一星期搞定”的弊端，其內(nèi)涵包括“學(xué)前考試與學(xué)后考試”相結(jié)合，“卷面考試與平時(shí)測(cè)試”相結(jié)合，“知識(shí)考查與素質(zhì)考察”相結(jié)合，其要求是每個(gè)學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生都考查。具體做法如下：課程成績(jī)由課程考試成績(jī)與每學(xué)期思想政治表現(xiàn)成績(jī)組成，各占一定比例，課程最終成績(jī)到大四評(píng)定；課程考試成績(jī)由任課老師給出；學(xué)生思想政治表現(xiàn)成績(jī)由學(xué)生所在院系根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給出。全程考核方式充分體現(xiàn)思想政治理論課考核的科學(xué)性、持續(xù)性與目標(biāo)性，也更好地促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提升。

四、思想政治理論課建設(shè)“全員育人”格局

高校思想政治理論課建設(shè)不僅僅只是專兼職教師的責(zé)任，而應(yīng)舉全校之力，形成以教師育人為核心，領(lǐng)導(dǎo)育人和職能管理部門育人為補(bǔ)充，即教書育人、管理育人、服務(wù)育人的“全員育人”格局。教師教書育人的專門研究已很多，此處僅從其他幾個(gè)方面予以論述。

1.領(lǐng)導(dǎo)為育人把握方向。高校思想政治理論課建設(shè)需要有為、有效、有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，為課程建設(shè)和教書育人把握正確的方向：領(lǐng)導(dǎo)把好課程建設(shè)方向關(guān)，對(duì)思想政治理論課的組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)改革、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、條件建設(shè)、德育質(zhì)量工程建設(shè)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)等方面宏觀指導(dǎo)；領(lǐng)導(dǎo)把好課程建設(shè)質(zhì)量關(guān)，定期對(duì)思想政治理論課建設(shè)召開專題會(huì)議，討論課程建設(shè)的思路、方案、措施，并開展具體的指導(dǎo)與評(píng)估，以聽課、評(píng)課的方式直接指導(dǎo)一線教師的課程教學(xué)，提高課程教學(xué)效果；領(lǐng)導(dǎo)把好課程建設(shè)示范關(guān)，積極參與思想政治理論課的直接建設(shè)，包括主持精品課程、主講形勢(shì)與政策報(bào)告、開展“立人教育”、參與課程建設(shè)研討會(huì)等，為思想政治理論課一線教師的教學(xué)與科研起典范作用。

2.職能部門管理育人。學(xué)校各職能部門積極支持和參與思想政治理論課建設(shè)，出臺(tái)各項(xiàng)更有針對(duì)性的政策和措施，有力地保障思想政治理論課建設(shè)。例如，宣傳部可以設(shè)立思想政治教育專項(xiàng)課題和德育專項(xiàng)課題；人事處應(yīng)將思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校“人才強(qiáng)校工程”，在師資培訓(xùn)上給予思想政治理論課專職教師大力度支持；教務(wù)處除了不折不扣執(zhí)行“05方案”中思想政治理論課課時(shí)外，適當(dāng)增加教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)；學(xué)工部更應(yīng)積極配合思想政治理論教育教學(xué)目標(biāo)，大力開展理想信念教育、主題教育和形勢(shì)與政策教育、國(guó)防教育、學(xué)生成才教育、心理健康教育等系列講座，大力組織“三下鄉(xiāng)”“獻(xiàn)愛心”“樹精神”的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院主管學(xué)生工作的書記和學(xué)生輔導(dǎo)員積極抓好學(xué)生課堂教學(xué)以外的思想表現(xiàn)、政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、心理健康等方面的工作，及時(shí)、真實(shí)給出學(xué)生每學(xué)期的思想政治理論考核成績(jī)。

3.后勤人員服務(wù)育人。身心健康是學(xué)生學(xué)有所成的基本保障。生理與心理的和諧除了與人的身體素質(zhì)和生活規(guī)律有關(guān)，與生活環(huán)境、生活條件以及由此產(chǎn)生的情緒也是密不可分的。高校產(chǎn)業(yè)后勤的生產(chǎn)、服務(wù)活動(dòng)涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面。后勤服務(wù)工作人員通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)發(fā)揮育人作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種有效形式，也是全面貫徹黨的教育方針對(duì)后勤人員的基本要求。因此，后勤人員應(yīng)把服務(wù)育人列入后勤部門工作的重要日程：如學(xué)生宿舍管理中心、膳食服務(wù)中心，以優(yōu)雅的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，使學(xué)生感受主人翁的地位；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生思想政治工作，積極探索網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生思想政治工作的新方法、新手段，借助網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生思想政治教育的時(shí)空，積極開辦各種欄目為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)、交流心得、發(fā)布信息的平臺(tái)，更好地為學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)服務(wù)。

五、思想政治理論課建設(shè)“全心育人”精神

一般而言，教師的育人能力、育人方法及育人成效是有差別的，但全心育人的精神可以是無(wú)差別的。思想政治理論課教師必須具備崇高的敬業(yè)精神，將“全心育人”精神貫穿于思想政治理論課建設(shè)全過(guò)程，集中體現(xiàn)在教書育人要上心、勤用心、肯費(fèi)心、多關(guān)心，充分彰顯思想政治教育的人文關(guān)懷。

1.教學(xué)態(tài)度要上心。當(dāng)前，部分思想政治理論課教師的馬克思主義信念不堅(jiān)定，對(duì)課程的部分內(nèi)容不認(rèn)同，這無(wú)疑在很大程度上影響了課程教學(xué)效果。因此，高校思想政治理論課全新育人精神首先體現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度要上心，具體而言就是要講政治性、講責(zé)任感、講事業(yè)心。堅(jiān)持講政治就是要有鮮明的政治立場(chǎng)，這是全心育人的根本。高校思想政治理論課教師必須具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰和正確的政治方向，具有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)，在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向的問題上與黨中央保持一致。堅(jiān)持講責(zé)任就是明確角色，要以高校思想政治理論課教師為榮，勇于挑起培養(yǎng)高素質(zhì)、高品德、強(qiáng)能力的大學(xué)生的擔(dān)子，對(duì)黨對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。講事業(yè)就是不講條件，不求功名，不計(jì)較得失，把思想政治理論課課程建設(shè)、課程教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)作一番事業(yè)去干，勤勤懇懇，孜孜不倦。

2.課前準(zhǔn)備勤用心。課程教學(xué)效果很大程度上取決于課前準(zhǔn)備。要想把思想政治理論課講得精準(zhǔn)、講得精辟、講得精彩，教師課前準(zhǔn)備一定要勤用心。首先，反復(fù)備課，對(duì)課程內(nèi)容的把握一定要熟而再熟；反復(fù)推敲，做到言之有理，言之有據(jù)，這樣才能做到有說(shuō)服力有影響力。其次，耐心制作課件，多媒體教學(xué)是增強(qiáng)思想政治理論課吸引力的有效手段。課件制作在反映課程基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上一定要美觀、漂亮、有效果，力爭(zhēng)精益求精。再次，悉心搜集資料，教材空間是有限的，教學(xué)內(nèi)容是無(wú)限的，在注重因材施教的基礎(chǔ)上需要大量的、最新的相關(guān)資料予以輔助。思想政治理論課涉及的面廣，內(nèi)容多，且時(shí)代性很強(qiáng)，變數(shù)也大，搜集資料更要悉心。

3.課堂教學(xué)肯費(fèi)心。課堂教學(xué)直接反映教學(xué)效果，直接影響學(xué)生所學(xué)。有很多一線教師坦言，要想上好思想政治理論課，必須付出更多的時(shí)間和精力。也就是說(shuō)，最為重要的就是課堂教學(xué)一定要肯費(fèi)心。首先要吃透教材，駕馭教材，融會(huì)貫通。思想政治理論課教學(xué)一定要突破章節(jié)的制約，而要從整體上理順教材，形成教材體系與教學(xué)體系的有機(jī)統(tǒng)一。其次多出點(diǎn)子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。單一的“教師講學(xué)生聽”的授課方式越來(lái)越不能吸引學(xué)生的注意力。因此要多想讓學(xué)生易于接受、易于參與、行之有效的點(diǎn)子，譬如“學(xué)生講教師評(píng)”、分組討論、分析熱點(diǎn)問題、角色模擬、論點(diǎn)爭(zhēng)辯、視頻觀摩、實(shí)地體驗(yàn)等。再次因人施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。思想政治理論課教學(xué)要結(jié)合教學(xué)對(duì)象的專業(yè)差異和不同特點(diǎn)，采取“適度分類教學(xué)”，體現(xiàn)不同學(xué)生群體的不同需求。在講授基本理論與基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用、教育方法手段的選擇、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)與興趣愛好的差異。

4.課后指導(dǎo)多關(guān)心。高校思想政治理論課教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是持續(xù)的，甚至是終身的，因此大學(xué)生思想政治教育絕不局限于一學(xué)期的思想政治理論課教學(xué)。事實(shí)上，大學(xué)生在結(jié)課后仍有很多方面需要思想政治理論課教師予以多多指教。具體而言，由于學(xué)生的言行、品行不是一朝形成的，所以必須對(duì)他們做人立身持續(xù)關(guān)心；由于學(xué)生的思想問題是多變的且是不定期的，所以必須對(duì)他們?cè)谒枷霠顩r上持續(xù)關(guān)心；由于學(xué)生的研究意識(shí)與研究能力剛剛起步，所以必須對(duì)他們?cè)谡n題研究上持續(xù)關(guān)心；由于很多學(xué)生的就業(yè)觀念是不正確的，就業(yè)思路是比較混亂的，所以必須對(duì)他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)上持續(xù)關(guān)心。這些都是思想政治理論課教師義不容辭的工作，更是實(shí)現(xiàn)全程育人，推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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