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【摘　　要】中宣部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》為思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)教師擔(dān)當(dāng)重任指明了方向、搭建了平臺(tái)。在微博、微信、微電影“微”風(fēng)蔓延的新時(shí)代，以微電影為教學(xué)新載體，有利于將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)融合，是一條值得探索的提升思政課育人質(zhì)量的新路徑。

【關(guān) 鍵 詞】思想政治理論課；微電影；新載體

【作者簡介】柴素芳，沙占華，河北大學(xué)馬克思主義學(xué)院（河北保定 071002）

柴素芳，河北大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授博士生導(dǎo)師

【原文出處】《思想教育研究》（京）,2015.10.44～48

【基金項(xiàng)目】本文為教育部2014年度高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”“高校‘思政課’微電影教學(xué)法創(chuàng)新運(yùn)用研究”、2015年河北大學(xué)教學(xué)改革課題“高校思政課實(shí)踐育人方法改革創(chuàng)新研究”(項(xiàng)目編號：JX08-WT-21)階段成果。

 

2015年7月，中宣部和教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》(以下簡稱《創(chuàng)新計(jì)劃》)，高度重申了辦好高校思政課的重要性和艱巨性，提出了實(shí)施《創(chuàng)新計(jì)劃》的目標(biāo)是“培育推廣理論聯(lián)系實(shí)際、富有吸引力感染力的多種教學(xué)方法。”“努力把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。”強(qiáng)調(diào)《創(chuàng)新計(jì)劃》重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容是“充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用和實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效補(bǔ)充作用。”高校思政課教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、落實(shí)《創(chuàng)新計(jì)劃》精神，創(chuàng)新教學(xué)方法，將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)《創(chuàng)新計(jì)劃》目標(biāo)。筆者多年的教學(xué)改革實(shí)踐證明：以微電影為教學(xué)新載體，是一條值得探索的提升思政課實(shí)效的新路。

一、微電影：高校思政課教學(xué)新載體產(chǎn)生的時(shí)代背景

首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微博、微信、微電影以勢不可擋之勢“微”風(fēng)蔓延，中國進(jìn)入了“微”時(shí)代。目前，學(xué)界對于微電影的概念尚無統(tǒng)一的界定，在筆者看來，微電影是相對于電影而言的一種藝術(shù)形式，其“微”在于：微時(shí)長(短時(shí)播放)、微制作(制作周期短)、微投資(投資少、成本低)。微電影不僅包括劇情片，也包括紀(jì)實(shí)性、廣告性的視頻短片。因微電影“三微”特點(diǎn)，故普通人亦可成為編劇、導(dǎo)演、演員、制片人等，讓酷愛時(shí)尚的年輕人可以通過微電影這一藝術(shù)載體表達(dá)思想、傳播文化、體驗(yàn)美感。

其次，作為影視文化的一種新樣式，微電影具有重要的校園文化的引領(lǐng)作用。“縱觀全球，一些發(fā)達(dá)國家高度重視影視文化軟實(shí)力建設(shè)，引領(lǐng)有術(shù)，借助媒介傳播力、藝術(shù)感染力與文化向心力，凝聚民眾，增進(jìn)文化認(rèn)同。”[1]比如，韓劇《大長今》《來自星星的你》等電視劇在我國乃至亞洲熱播，使觀眾對韓國的風(fēng)土民情、生活方式和文化價(jià)值產(chǎn)生喜愛和崇拜之感，極大提升了韓國的公信力、吸引力。微電影藝術(shù)是文化傳播的重要方式，既有審美作用，又有教育意義，因此備受追求時(shí)尚的大學(xué)生推崇。2011年以來，國際大學(xué)生微電影節(jié)、華語大學(xué)生微電影節(jié)、中國大學(xué)生微電影節(jié)等頻頻亮相，大學(xué)生們紛紛將自編、自導(dǎo)、自演的微電影在微信、微博、優(yōu)酷等網(wǎng)站中分享，大學(xué)校園亦步入微電影時(shí)代，微電影以其藝術(shù)感染力發(fā)揮著對大學(xué)生的文化價(jià)值引領(lǐng)作用，使大學(xué)生在創(chuàng)造美和體驗(yàn)美的過程中得到精神的陶冶。

再次，大學(xué)生微電影熱給高校思政課教學(xué)改革帶來了新契機(jī)。目前，從某種程度而言，思政課存在價(jià)值性與實(shí)效性脫節(jié)的現(xiàn)象，其中，極具價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容未能通過有效的載體被學(xué)生認(rèn)可，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、參與度不高是重要原因之一。思政課猶如大學(xué)生健康成長與全面發(fā)展所必須的營養(yǎng)豐富的精神食糧，教師只有像技藝高超的廚師一樣烹調(diào)出美味佳肴，才能吸引學(xué)生品嘗一道道精神大餐，進(jìn)而汲取其營養(yǎng)價(jià)值。因此，思政課教師組織學(xué)生拍攝微電影并將優(yōu)秀作品運(yùn)用到教學(xué)中，與時(shí)代合拍，與年輕大學(xué)生的需求吻合，接地氣，可操作，能夠發(fā)揮微電影的美育功能，潤物細(xì)無聲地開展思想政治教育，因而成為思政課教師值得探索的教學(xué)新路徑。

二、微電影：高校思政課教學(xué)新載體形成的價(jià)值依據(jù)

“高校思政課教學(xué)載體，是指在高校思政課教學(xué)過程中承載并傳遞教學(xué)信息，能為教學(xué)主體所操作并與教學(xué)客體發(fā)生聯(lián)系的一種物質(zhì)存在方式或活動(dòng)方式。”[2]在這里，教學(xué)主體指高校思政課教師，教學(xué)客體指高校大學(xué)生。教學(xué)載體豐富多樣，并隨著時(shí)代變遷而不斷增加新的形態(tài)。微電影之所以能夠成為高校思政課教學(xué)新載體，是因?yàn)樗婢呶幕d體、活動(dòng)載體、傳媒載體等綜合功能，對于提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量具有重要的價(jià)值。

(一)微電影具有文化載體的功能

教育是文化傳承的重要方式，教育的原則是“通過現(xiàn)存世界的全部文化導(dǎo)向人的靈魂之本源和根基。”[3]《創(chuàng)新計(jì)劃》明確指出：“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的核心課程。”可見，思政課承擔(dān)著通過中國特色社會(huì)主義文化為大學(xué)生塑造靈魂、引領(lǐng)思想的重任。為更好地完成這一重任，合理選擇、創(chuàng)新使用思政課文化載體至關(guān)重要。所謂思政課文化載體，是指在思政課教學(xué)中，教師為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而運(yùn)用的能夠負(fù)載和傳遞一定的教育信息，發(fā)揮著連接師生關(guān)系、促進(jìn)雙方交互作用的教育活動(dòng)形式。就內(nèi)容而言，思政課文化載體包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。物質(zhì)文化載體包括愛國主義教育基地、祖國大好山河等。制度文化載體包括國家的法律、制度等。精神文化載體包括影視、音樂、舞蹈等。在形式上，文化載體可分為企業(yè)文化、校園文化、社區(qū)文化、家庭文化等。[4]微電影在內(nèi)容上屬于精神文化，在形式上屬于校園文化，突出體現(xiàn)著校園文化載體的精神涵育功能，其主要價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，有利于增強(qiáng)思政課的磁性和魅力。思政課微電影主題緊緊圍繞教學(xué)而設(shè)計(jì)，教師通過微電影使深刻、嚴(yán)肅的教育內(nèi)容通過通俗、生動(dòng)的藝術(shù)載體表達(dá)出來，與大學(xué)生的精神需要和接受心理貼近，隱性教育的優(yōu)勢得以發(fā)揮，顯性教育的劣勢得到弱化，把思政課課堂演變?yōu)閺?qiáng)磁力場，使學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)習(xí)”。

其二，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。微電影劇本首先由學(xué)生來寫，再由教師指導(dǎo)修改，學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)理解教材和其他大量資料、再從藝術(shù)審美的視角創(chuàng)作劇本的過程，通過拍攝、剪輯、配樂、加字幕等過程，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多電影專業(yè)知識(shí)，提高了創(chuàng)新能力、協(xié)作能力，既接受了精神洗禮，也在實(shí)踐中磨礪了意志，體驗(yàn)著創(chuàng)造的幸福，促進(jìn)了大學(xué)生全面發(fā)展。

其三，有利于大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是貫穿于思政課的主線，對大學(xué)生的思想和行為發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。目前，國內(nèi)大多數(shù)微電影以感傷、愛戀、現(xiàn)代都市為主題，以輕松愉悅為目的，但弘揚(yáng)社會(huì)主義核心■(原書少內(nèi)容)

作微電影，進(jìn)而理論教學(xué)因?yàn)橛辛宋㈦娪皩?shí)踐活動(dòng)而鮮活起來，隱性教育“潤物細(xì)無聲”的價(jià)值得以體現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)因此有了理論支撐，微電影內(nèi)涵有了深度和高度。

(三)微電影具有傳媒載體的功能

傳媒載體指承載、傳遞信息的物質(zhì)形式，主要包括報(bào)紙、雜志、影視等。2015年9月，國務(wù)院辦公廳頒發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》(以下簡稱《意見》)，明確要求各級各類學(xué)校要開設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程(主要有音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等)，“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過程，……培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”高校思政課是落實(shí)《意見》的主渠道，教師充分運(yùn)用微電影這一新的傳媒載體對于實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)具有重要價(jià)值。

其一，有利于思政課與美育有機(jī)融合。美育是培養(yǎng)人的審美觀念、審美能力的實(shí)踐活動(dòng)，與思政課關(guān)系極為密切，思政課涵蓋著美育的內(nèi)容、目標(biāo)，美育體現(xiàn)著思政課的價(jià)值追求。倘若思政課不能讓學(xué)生產(chǎn)生激情和美感，不能在思想上對理論產(chǎn)生共鳴和認(rèn)可，那么，學(xué)生就無法真正接受理論。微電影教學(xué)新載體也是美育的新形式，它激發(fā)、體現(xiàn)著大學(xué)生的審美需要，深受學(xué)生喜愛。學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與微電影教學(xué)的過程，就是一個(gè)認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美的過程，就是一個(gè)思考人生、鍛造品格、提升能力的過程。

其二，有利于理論教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)融合。微電影教學(xué)主要采取兩種教學(xué)方式，即自謀出路與借船出海。“自謀出路”是指教師組織學(xué)生創(chuàng)作微電影，并將優(yōu)秀作品運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這種教學(xué)方式具有體驗(yàn)式教學(xué)特征，教師引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，引領(lǐng)大學(xué)生感知和領(lǐng)悟生活，并在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)理論。“借船出海”是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，在網(wǎng)上精心選擇適合的微電影作為課堂教學(xué)案例，發(fā)揮優(yōu)秀微電影的文化育人作用，這種教學(xué)方式具有案例教學(xué)特征，是一種尋找理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)的有效的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)、接受知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)識(shí)秩序，符合人在社會(huì)化進(jìn)程中不斷增強(qiáng)和發(fā)揮自身主體性的客觀規(guī)律。在理論教學(xué)中，教師“借船出海”使用的優(yōu)秀微電影來自網(wǎng)絡(luò)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要任意選取作為案例，豐富了教學(xué)資源，鮮活了教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的藝術(shù)審美需要，因而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理論教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)及實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生“自謀出路”完成的優(yōu)秀微電影彰顯著學(xué)生的審美價(jià)值，體現(xiàn)著學(xué)生的審美情感，上傳到網(wǎng)絡(luò)后，學(xué)生通過點(diǎn)擊率、好評等體驗(yàn)自身的價(jià)值感、幸福感。

三、微電影：高校思政課教學(xué)新載體的實(shí)踐價(jià)值

河北大學(xué)微電影教學(xué)法的實(shí)施源于2013年暑期的實(shí)踐教學(xué)。兩年來，教師指導(dǎo)學(xué)生完成700多部作品。這些微電影種類繁多，題材豐富，思想性強(qiáng)，反映了大學(xué)生的精神風(fēng)貌、對信仰的追求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，反映了大學(xué)生對中國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展過程中的重大現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注與思考，取得了較好的教學(xué)效果和社會(huì)反響。

(一)對學(xué)生而言，微電影教學(xué)激發(fā)了興趣，提升了實(shí)效

其一，思政課成為大學(xué)生真心喜歡的課。把微電影引入到思政課教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置主題，學(xué)生在微電影拍攝前，結(jié)組對所學(xué)的內(nèi)容即拍攝主題進(jìn)行深入細(xì)致的了解，這就使學(xué)生由過去被動(dòng)接受理論變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和掌握理論，求知欲望增強(qiáng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性和主動(dòng)性。

其二，思政課成為大學(xué)生終身受益的課。開展微電影教學(xué)的主要目的不是為了追求作品的數(shù)量和藝術(shù)效果有多么專業(yè)，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生缺乏專業(yè)知識(shí)和技能，微電影教學(xué)的著眼點(diǎn)在于通過組織學(xué)生拍攝微電影，使其將理論內(nèi)化為品格、鍛造為能力：在編寫劇本時(shí)，學(xué)生們通過查閱大量資料，從藝術(shù)審美的視角感受思想政治理論的價(jià)值與魅力；拍攝、制作影片時(shí)，學(xué)生們不僅從故事中一次次接受著精神洗禮，也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了合理分工、精心策劃與密切配合，磨礪了意志，體驗(yàn)著創(chuàng)造的幸福。學(xué)生在“做”中學(xué)做人、學(xué)做事，較好地實(shí)現(xiàn)了思政課的育人目標(biāo)。

(二)對教師而言，微電影教學(xué)創(chuàng)新了載體，拓展了路徑

廣大思政課教師具備強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神，為了提升育人質(zhì)量都在兢兢業(yè)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，教改創(chuàng)新之花開遍全國。然而，毋庸諱言，思政課教學(xué)質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高，尤其是面對當(dāng)前國內(nèi)外復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，思政課作為“事關(guān)中國道路拓展延伸、中國力量積聚勃發(fā)、中國氣派凝結(jié)彰顯的立德樹人‘主渠道’”[6]，筑牢高校意識(shí)形態(tài)“主陣地”的重任更加突出。因此，大膽創(chuàng)新教學(xué)載體，積極拓寬教學(xué)改革新路徑是必然選擇。微電影教學(xué)作為一種新載體，將教學(xué)的科學(xué)性與微電影的藝術(shù)性及學(xué)生的參與性有機(jī)統(tǒng)一，大學(xué)生在新穎愉悅的活動(dòng)中得到全面素養(yǎng)的提升，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育接地氣，因而是值得推廣的教學(xué)范式。

(三)對高校而言，微電影教學(xué)塑造了品牌，擴(kuò)大了影響

微電影發(fā)展符合國家文化大發(fā)展的趨勢與潮流，特別是微電影的“三微”特點(diǎn)，便于大學(xué)生參與并提高其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，河北大學(xué)微電影教學(xué)為增強(qiáng)思政課的針對性和實(shí)效性提供了有益啟示，也產(chǎn)生了較為廣泛的影響。

一是十多家媒體先后報(bào)道。2014年3月27日河北電視臺(tái)新聞聯(lián)播節(jié)目以《柴素芳：播散幸福陽光的使者》為題報(bào)道；2014年8月4日《光明日報(bào)》以《用“仰望天空”和“觸摸大地”的收獲改進(jìn)教學(xué)》為題報(bào)道；2015年1月5日《中國教育報(bào)》以《一場微電影與思政課的幸福相遇》為題報(bào)道；2015年1月19日《光明日報(bào)》以《信仰有根基，課堂有意思》為題報(bào)道；2015年3月9日中國教育報(bào)以《擴(kuò)，教育質(zhì)量向上的空間》為題報(bào)道；中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)、新華網(wǎng)、河北廣播網(wǎng)等多次報(bào)道。

二是微電影教學(xué)改革成果以多種方式在全國推廣。筆者主持的《高校“思政課”微電影教學(xué)方法運(yùn)用研究》入選2014年《高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目擇優(yōu)推廣計(jì)劃》，《小切口，大立意——河北大學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“四新”模式》入選教育部《社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育典型案例》。筆者在“全國高校思想政治教育‘實(shí)踐育人’研討會(huì)”、全國高校“培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思政課教學(xué)方法改革研討會(huì)”等多次交流微電影教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的認(rèn)可。廣西高校思政課骨干教師考察團(tuán)，福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師等來到河北大學(xué)共同探討微電影教學(xué)改革工作。以上這些都是微電影教學(xué)所擴(kuò)大的影響力，實(shí)踐證明，微電影教學(xué)是提升思政課育人質(zhì)量的新路徑，因此，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師把這一思政課教學(xué)的新載體進(jìn)行推廣和認(rèn)真實(shí)踐。

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