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為了充分反映黨的十八屆三中、四中全會(huì)和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，充分反映2013年以來我國理論和實(shí)踐上的創(chuàng)新成果，進(jìn)一步增強(qiáng)教材的針對(duì)性、科學(xué)性和思想性，使教材精益求精，按照中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程辦公室及教育部的部署，《馬克思主義基本原理概論》(以下簡(jiǎn)稱《原理》)編寫組于2015年上半年對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真修訂。為了修改好教材，編寫組認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義有關(guān)經(jīng)典著作、黨的文件，舉行了10省市自治區(qū)教師代表和四川省6所高校學(xué)生代表的座談會(huì)，對(duì)使用教材中遇到的問題和意見建議進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研中，老師和同學(xué)對(duì)教材總體上給予了肯定，認(rèn)為教材體現(xiàn)了馬克思主義基本原理，為教學(xué)提供了基本的版本，提出的主要問題是，教材的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、可讀性要進(jìn)一步增強(qiáng)，內(nèi)容的繁簡(jiǎn)與課時(shí)要匹配。通過調(diào)研得到的深刻印象是，通過10年的努力，思想政治理論課在高校得到了加強(qiáng)，被重視的程度逐步提高，成效逐步增強(qiáng)，但尚未成為深受大學(xué)生普遍歡迎的課，教學(xué)效果不可估計(jì)過高，在一些調(diào)研的高校中大致排在中等偏上的水平。

在學(xué)習(xí)和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，本次修訂在保持教材連續(xù)性、基本穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，著力解決四個(gè)方面的重點(diǎn)難點(diǎn)問題：一是如何進(jìn)一步做到既全面準(zhǔn)確地闡述馬克思主義基本原理，又能突出教學(xué)重點(diǎn)。二是如何進(jìn)一步貼近實(shí)際，增強(qiáng)教材的時(shí)代性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。三是如何進(jìn)一步體現(xiàn)馬克思主義理論的整體性又妥善處理與幾個(gè)重要組成部分的關(guān)系。四是如何進(jìn)一步增強(qiáng)教材的可讀性和吸引力。以下就這四個(gè)問題作一些說明。

一、如何進(jìn)一步做到既全面準(zhǔn)確地闡述馬克思主義基本原理，又突出教學(xué)重點(diǎn)

所謂全面，就是對(duì)最重要的馬克思主義基本原理都要講到，不可遺漏，不可偏頗，更不可采取實(shí)用主義的態(tài)度斷章取義，隨意剪裁；所謂準(zhǔn)確，就是對(duì)馬克思主義基本原理要講準(zhǔn)，不可誤讀，不可曲解，更不可隨意把不是馬克思主義基本原理的東西附加到馬克思主義基本原理中。這雖然是基本的但卻是非常高的要求。過去我們吃過不全面準(zhǔn)確理解和運(yùn)用馬克思主義基本原理的苦頭，重者在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代導(dǎo)致革命失敗，人頭落地；輕者在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期導(dǎo)致走彎路，犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。

馬克思主義經(jīng)典著作浩如大海，要從這樣浩瀚的大海中找準(zhǔn)哪些是馬克思主義基本原理，哪些是經(jīng)典作家針對(duì)特定歷史條件作出的個(gè)別結(jié)論，不是很容易的事情。教科書不是學(xué)術(shù)專著，不應(yīng)該只是某個(gè)學(xué)者或某些學(xué)者的一己之見，而應(yīng)該表達(dá)為大多數(shù)人公認(rèn)的、國家主流的、帶有權(quán)威性的認(rèn)識(shí)和見解。

在《原理》2007年第一版和2008、2009、2010的修訂版的緒論中，編寫組對(duì)什么是馬克思主義都曾給出了明確的界定，但出于認(rèn)識(shí)的局限，對(duì)什么是馬克思主義基本原理卻缺少概括。聽取老師和大學(xué)生們的建議，吸取黨的和學(xué)術(shù)界的理論成果，在2013年修訂版的緒論中，編寫組嘗試性地對(duì)馬克思主義基本原理作出了如下表述，認(rèn)為：“馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論體系中最基本、最核心的內(nèi)容，是對(duì)馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的集中概括。它體現(xiàn)馬克思主義的根本性質(zhì)和整體特征，體現(xiàn)馬克思主義科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一。相對(duì)于特定歷史條件下所作的個(gè)別理論判斷和具體結(jié)論，馬克思主義基本原理具有普遍的、根本的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義?？梢詮幕玖?chǎng)、基本觀點(diǎn)和基本方法三個(gè)方面去把握馬克思主義的基本原理。馬克思主義的基本立場(chǎng)，是馬克思主義觀察、分析和解決問題的根本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。這就是始終站在人民大眾的立場(chǎng)上，一切為了人民，一切相信人民，一切依靠人民，全心全意為人民謀利益。馬克思主義的基本觀點(diǎn)，是關(guān)于自然、社會(huì)和人類思維規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，是對(duì)人類思想成果和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。這些基本觀點(diǎn)主要包括：關(guān)于客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律的觀點(diǎn)，關(guān)于人的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律的觀點(diǎn)，關(guān)于社會(huì)形態(tài)和社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的觀點(diǎn)，關(guān)于人民群眾的歷史主體作用的觀點(diǎn)，關(guān)于人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的觀點(diǎn)，關(guān)于商品經(jīng)濟(jì)和社會(huì)化大生產(chǎn)一般規(guī)律的觀點(diǎn)，關(guān)于勞動(dòng)價(jià)值論、剩余價(jià)值論和資本主義生產(chǎn)方式本質(zhì)的觀點(diǎn)，關(guān)于社會(huì)主義必然代替資本主義的觀點(diǎn)，關(guān)于社會(huì)主義革命和無產(chǎn)階級(jí)專政的觀點(diǎn)，關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)政黨建設(shè)的觀點(diǎn)，關(guān)于社會(huì)主義本質(zhì)特征和建設(shè)規(guī)律的觀點(diǎn)，關(guān)于共產(chǎn)主義社會(huì)基本特征的觀點(diǎn)，等等。馬克思主義的基本方法，是建立在辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀、方法論基礎(chǔ)上的思想方法和工作方法，主要包括實(shí)事求是的方法、辯證分析的方法、歷史分析的方法、群眾路線的方法，等等。”[1](P4)這樣的概括總體上大家覺得還可以，但也希望能夠進(jìn)一步凝練，一方面使之更全面更準(zhǔn)確，另一方面使重點(diǎn)更加突出。

理論與實(shí)踐的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)這樣的愿望提供了機(jī)會(huì)。習(xí)近平在中共中央政治局2015年1月23日就辯證唯物主義基本原理和方法論進(jìn)行第二十次集體學(xué)習(xí)和2013年12月3日就歷史唯物主義基本原理和方法論進(jìn)行第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的兩次講話，①對(duì)馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理和方法作了精到的概括，體現(xiàn)了黨和理論界對(duì)馬克思主義根本的世界觀和方法論認(rèn)識(shí)的最新進(jìn)展。把這兩次講話關(guān)于馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理的概括吸取到教材中，對(duì)于滿足老師和大學(xué)生的要求顯然會(huì)錦上添花。編寫組認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分吸取了這兩次講話精神，對(duì)馬克思主義基本原理特別是辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理，進(jìn)行了新的概括，例如，對(duì)辯證唯物主義概括了世界統(tǒng)一于物質(zhì)、物質(zhì)決定意識(shí)的原理，事物矛盾運(yùn)動(dòng)的基本原理，唯物辯證法的根本方法，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐辯證關(guān)系的原理，等等；對(duì)歷史唯物主義概括了社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的原理，人類社會(huì)發(fā)展一般規(guī)律的原理、社會(huì)基本矛盾的原理、人民群眾是歷史創(chuàng)造者的原理，等等。對(duì)習(xí)近平講話精神的吸取，不僅使對(duì)原理的概括更加全面準(zhǔn)確，而且使重點(diǎn)更加突出。

教材內(nèi)容力求全面與課時(shí)的有限是教學(xué)過程中的遇到的一對(duì)矛盾，解決這一矛盾既非常必要，又有相當(dāng)難度。解決的基本思路，是在對(duì)馬克思主義基本原理做出全面準(zhǔn)確闡述的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于用以說明原理的一些背景性、知識(shí)性的內(nèi)容，適當(dāng)壓縮，與中學(xué)教材簡(jiǎn)單重復(fù)的論述，予以刪除或點(diǎn)到為止。

二、如何進(jìn)一步貼近實(shí)際，增強(qiáng)教材的時(shí)代性、實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性

貼近實(shí)際，增強(qiáng)教材的時(shí)代性、實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)是教材的基本要求之一，關(guān)系到教材的質(zhì)量和效果。

本來，從2005年《原理》教材編寫一開始，編寫組就確定了明確的針對(duì)性，即著力回答，馬克思主義是在160多年前產(chǎn)生的，今天時(shí)代和實(shí)踐都發(fā)生了巨大變化，馬克思主義是否已經(jīng)過時(shí)，還會(huì)有用嗎?帶著這樣的問題，在前幾版中我們都作了一些努力，例如。特別聯(lián)系了中國特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐和理論體系的最新進(jìn)展，特別闡述了在經(jīng)濟(jì)全球化背景下如何認(rèn)識(shí)資本主義的新變化等，但顯然還不夠。這次調(diào)研中，老師和學(xué)生反應(yīng)的問題之一，是教材的內(nèi)容有的還跟不上時(shí)代和實(shí)踐的發(fā)展，問題意識(shí)、針對(duì)性有待增強(qiáng)。

為解決這一問題，編寫組認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平把馬克思主義基本原理與中國實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)烈的問題意識(shí)和辯證的實(shí)事求是的分析問題的方法，并把這些精神、意識(shí)和方法運(yùn)用到教材的修訂中。

在貼近實(shí)際，增強(qiáng)教材的時(shí)代性、實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性方面，這次修訂做的主要工作：

一是在教材的第一章關(guān)于辯證唯物主義的闡釋中，緊密聯(lián)系協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的實(shí)際，闡明自覺地堅(jiān)持和運(yùn)用辯證唯物主義世界觀和方法論，對(duì)于增強(qiáng)辯證思維、戰(zhàn)略思維能力，努力提高解決我國改革發(fā)展基本問題的本領(lǐng)具有重要意義。

在闡釋世界統(tǒng)一于物質(zhì)、物質(zhì)決定意識(shí)的原理時(shí)，緊密聯(lián)系我國仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際，既要看到社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情沒有變，也要看到我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展每個(gè)階段呈現(xiàn)出來的新特點(diǎn)，特別要聯(lián)系當(dāng)前面臨的國際國內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，準(zhǔn)確把握我國不同發(fā)展階段的新變化新特點(diǎn)，使主觀世界更好符合客觀實(shí)際。

在闡釋事物矛盾運(yùn)動(dòng)的基本原理時(shí)，緊密聯(lián)系加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、化解產(chǎn)能過剩、加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)等實(shí)際，闡明承認(rèn)矛盾的普遍性、客觀性，優(yōu)先解決主要矛盾和矛盾的主要方面，以此帶動(dòng)其他矛盾的解決的重要性。

在闡釋唯物辯證法的根本方法時(shí)，聯(lián)系全面深化改革，要突出改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，使改革成果更多更公平惠及全體人民的實(shí)際，闡明準(zhǔn)確把握客觀實(shí)際，真正掌握規(guī)律，妥善處理各種重大關(guān)系的意義。

二是在教材第二章關(guān)于辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論闡釋中，緊密聯(lián)系中國特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，闡明要學(xué)習(xí)掌握唯物辯證法的根本方法，堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新。推進(jìn)各項(xiàng)工作，要靠實(shí)踐出真知。理論必須同實(shí)踐相統(tǒng)一。要根據(jù)時(shí)代變化和實(shí)踐發(fā)展，不斷深化認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新良性互動(dòng)，在這種統(tǒng)一和互動(dòng)中發(fā)展21世紀(jì)中國的馬克思主義。同時(shí)，聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際，闡明“革命理想高于天”，就是精神變物質(zhì)、物質(zhì)變精神的辯證法，闡明要大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用富有時(shí)代氣息的中國精神凝聚中國力量。

三是在教材第三章關(guān)于歷史唯物主義的闡釋中，緊密聯(lián)系我國革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期的實(shí)際，闡明只有堅(jiān)持歷史唯物主義，才能不斷把對(duì)中國特色社會(huì)主義規(guī)律的認(rèn)識(shí)提高到新的水平，不斷開辟當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展新境界。

在闡明社會(huì)基本矛盾分析法時(shí)，緊密聯(lián)系全面深化改革的實(shí)際，闡明只有把生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來觀察，把社會(huì)基本矛盾作為一個(gè)整體來觀察，才能全面把握整個(gè)社會(huì)的基本面貌和發(fā)展方向。同時(shí)闡明社會(huì)基本矛盾總是不斷發(fā)展的，所以調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系、完善上層建筑需要相應(yīng)地不斷進(jìn)行下去。改革開放只有進(jìn)行時(shí)、沒有完成時(shí)，這是歷史唯物主義態(tài)度。

在闡明人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)時(shí)，緊密聯(lián)系改革發(fā)展的實(shí)際，闡明人民是歷史的創(chuàng)造者，只有把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為推進(jìn)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，改革才能大有作為。

四是在第六章闡釋社會(huì)主義社會(huì)的建立和發(fā)展時(shí)，認(rèn)真總結(jié)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的新經(jīng)驗(yàn)和世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并根據(jù)習(xí)近平2013年1月5日在新進(jìn)中央委員會(huì)的委員、候補(bǔ)委員學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神研討班開班式上發(fā)表的重要講話精神，概括了科學(xué)社會(huì)主義六條原則，即：其一，在生產(chǎn)資料公有制基礎(chǔ)上組織生產(chǎn)，滿足全體社會(huì)成員的需要是社會(huì)主義生產(chǎn)的根本目的。其二，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，實(shí)行等量勞動(dòng)領(lǐng)取等量產(chǎn)品的按勞分配原則。其三，合乎自然規(guī)律地改造和利用自然。其四，無產(chǎn)階級(jí)革命是無產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行斗爭(zhēng)的最高形式，必須以建立無產(chǎn)階級(jí)專政的國家為目的。其五，社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持無產(chǎn)階級(jí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)。其六，通過無產(chǎn)階級(jí)專政和社會(huì)主義高度發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)向消滅階級(jí)、消滅剝削、實(shí)現(xiàn)人的全面而自由發(fā)展的共產(chǎn)主義社會(huì)的過渡。②

三、如何進(jìn)一步體現(xiàn)馬克思主義理論的整體性又妥善處理與幾個(gè)重要組成部分的關(guān)系

馬克思主義包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)主要部分，同時(shí)又是一個(gè)整體，所以從編寫《原理》一開始，中宣部和教育部就提出明確要求，要“著重講授馬克思主義的世界觀和方法論，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”。按照這樣的要求，編寫組從第一版開始，在對(duì)馬克思主義基本原理的內(nèi)容安排時(shí)，就注意既突出馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)組成部分，又不局限于三個(gè)組成部分，特別注意不把馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)社會(huì)主義內(nèi)容簡(jiǎn)單相加，而是從總體上闡述馬克思主義的最基本的原理和方法。同時(shí)，尊重馬克思主義理論學(xué)科規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，從計(jì)劃的一定學(xué)時(shí)要求出發(fā)，在內(nèi)容和邏輯的安排上突出重點(diǎn)，使之合乎馬克思主義理論體系的內(nèi)在邏輯。首先要突出馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，同時(shí)又要突出馬克思主義以科學(xué)的世界觀和方法論所揭示的人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律深刻認(rèn)識(shí)資本主義的本質(zhì)和社會(huì)主義一定代替資本主義的必然性。同時(shí)在緒論中從馬克思主義的立場(chǎng)、世界觀方法論、理論品質(zhì)和崇高理想四個(gè)方面論證馬克思主義革命性與科學(xué)性的統(tǒng)一，力圖說明馬克思主義的整體性。2013年修訂版又進(jìn)一步指出：“馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)社會(huì)主義是有機(jī)統(tǒng)一的。馬克思主義哲學(xué)是世界觀和方法論基礎(chǔ)，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)是運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)對(duì)資本主義的理論剖析，而科學(xué)社會(huì)主義則是馬克思主義的結(jié)論和歸宿。在馬克思主義科學(xué)體系中，處于核心地位的是科學(xué)社會(huì)主義。”[1](P2)與此同時(shí)，在各章中盡可能打通幾個(gè)組成部分的界限，如在第四章將資本主義產(chǎn)生和發(fā)展時(shí)，不局限于政治經(jīng)濟(jì)的范圍，而是把資本主義政治制度和意識(shí)形態(tài)也進(jìn)行分析。盡管作了這樣的努力，但在調(diào)研中，老師們還是覺得現(xiàn)在的教材哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)板塊太明顯，缺乏整體性。

強(qiáng)調(diào)馬克思主義的整體性，是對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)的重大進(jìn)步?？茖W(xué)理解和把握馬克思主義基本原理的關(guān)鍵，是要把馬克思主義作為一個(gè)完整的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，從整體上把握馬克思主義。毋庸諱言的是，在過去比較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我們?cè)谝欢ǔ潭壬媳容^看中馬克思主義三個(gè)組成部分，這當(dāng)然也是必要的，但對(duì)馬克思主義的整體性重視不夠，不能不說是一個(gè)偏頗。這次修訂，編寫組認(rèn)真吸取老師們的意見，在馬克思主義整體性上進(jìn)一步作出了一些努力，主要是，在緒論中進(jìn)一步從對(duì)馬克思主義基本原理的概括中強(qiáng)調(diào)馬克思主義基本原理的整體性，從馬克思主義鮮明特征的論證中強(qiáng)化馬克思主義的整體性，在各章理論聯(lián)系實(shí)際時(shí)從加強(qiáng)問題意識(shí)和實(shí)踐性上突出馬克思主義整體性，在各章的導(dǎo)語中增加承上啟下的文字增強(qiáng)馬克思主義的整體性。實(shí)事求是地說，如何更好地從整體上闡述馬克思主義整體性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠真正從整體上把握馬克思主義，是一個(gè)難題，這次的修訂不一定能夠達(dá)到讓大家滿意的目標(biāo)，編寫組將繼續(xù)為此而努力。

需要說明的是，強(qiáng)調(diào)馬克思主義整體性，并不是要否定或排斥對(duì)馬克思主義豐富內(nèi)容進(jìn)行分門別類的研究，相反，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義整體性的研究和把握與對(duì)馬克思主義豐富內(nèi)容進(jìn)行分門別類研究是相輔相成的，可以相得益彰。分門別類研究越深入，越有利于對(duì)馬克思主義理論整體性的研究和把握，對(duì)馬克思主義整體性的研究和把握越準(zhǔn)確，越有利于對(duì)馬克思主義分類研究的深入和全面。過去，我們對(duì)馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)社會(huì)主義等分門別類地進(jìn)行研究，取得了重大進(jìn)展，對(duì)繼承和發(fā)展馬克思主義起到了極大的促進(jìn)作用，今后在加強(qiáng)研究馬克思主義整體性的同時(shí)，這種分門別類的研究還要繼續(xù)，但顯然不能拘泥于此，馬克思主義是內(nèi)容豐富的宏偉理論大廈，我們還要進(jìn)一步在更多的領(lǐng)域、更多的學(xué)科開展馬克思主義的研究。這樣，既有分門別類的研究，又有利于對(duì)馬克思主義整體性的研究，對(duì)馬克思主義的研究一定會(huì)更加深入。

四、如何進(jìn)一步增強(qiáng)教材的可讀性和吸引力

馬克思主義理論是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系，所以對(duì)馬克思主義基本原理的闡釋要嚴(yán)謹(jǐn)要科學(xué)。但學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，再好的理論如果不為大學(xué)生所讀懂所接受，也不可能變成他們自覺的行動(dòng)，所以《原理》教材在堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的基礎(chǔ)上要增強(qiáng)可讀性和吸引力。

這次調(diào)查研究中，大學(xué)生反映比較強(qiáng)烈的是，教材表述傳統(tǒng)色彩太濃，板著面孔，文件語言多，說教多，生動(dòng)活潑不足，吸引力不足。編寫組認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見，認(rèn)為應(yīng)該在教材的可讀性和吸引力上下功夫，力爭(zhēng)有所前進(jìn)。

如何增強(qiáng)可讀性和吸引力?有兩種辦法：

一種辦法是在準(zhǔn)確闡釋基本原理的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系時(shí)代、社會(huì)和大學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，使大學(xué)生們感到馬克思主義就在身邊，學(xué)了管用。如果通過學(xué)習(xí)《原理》，使大學(xué)生們能夠掌握馬克思主義的世界觀和方法論，使他們感到不僅學(xué)知識(shí)而且做人做事，不僅在學(xué)校而且將來走向社會(huì)走向工作崗位，都有了認(rèn)識(shí)問題和解決問題的看家本領(lǐng)，會(huì)終生受益，那么《原理》的吸引力就一定會(huì)增強(qiáng)。理論并不一定都是通俗的，理論的吸引力和生命力從根本上說在于它的科學(xué)性，在于它能揭示事物的本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，在于它能夠解釋實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)踐，引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，這次修訂時(shí)，編寫組著力在理論聯(lián)系實(shí)際上下功夫，既聯(lián)系當(dāng)代世界的實(shí)際，聯(lián)系我國的改革發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，也聯(lián)系大學(xué)生們的學(xué)習(xí)、為人和理想信念的實(shí)際。相對(duì)于2013年版，在這方面教材面貌有了較大改觀。

另一種辦法是在教材表述形式上，更加生動(dòng)活潑。例如采取資料框、圖片、案例、經(jīng)典名言，以及網(wǎng)絡(luò)鏈接等形式，改變教材單一的“白紙黑字”形式，增強(qiáng)可讀性和吸引力。為了在這方面有所改進(jìn)，編寫組認(rèn)真研究了中宣部理論局編寫的《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》系列通俗理論讀物，也認(rèn)真研究了中學(xué)生使用的政治課教材。這些讀物和教材的共同特點(diǎn)是圖文并茂，通俗、簡(jiǎn)明、易懂。要不要把這些讀物和教材的表述風(fēng)格用于《原理》教材?大家有不同的看法。一種看法是可以仿照，理由是現(xiàn)在的大學(xué)生大都是“90后”，喜歡讀圖文并茂通俗易懂的簡(jiǎn)潔讀物是他們的特點(diǎn)之一；另一種看法是不能簡(jiǎn)單迎合這種需要，大學(xué)生在13億人口中畢竟屬于教育和知識(shí)層次較高的精英，培養(yǎng)他們的辯證思維、科學(xué)思維、邏輯思維，提高他們的理論素養(yǎng)，是《原理》的重要任務(wù)，這有利于他們成為合格的人才。在充分討論的基礎(chǔ)上，編寫組的共識(shí)是，這次修訂，重點(diǎn)在理論聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性上下功夫，表述形式上先做一點(diǎn)初步探索，例如語言表述上盡可能生動(dòng)活潑等，大的變動(dòng)再進(jìn)一步醞釀，也誠懇希望老師和大學(xué)生們進(jìn)一步出點(diǎn)子，以便把教材建設(shè)的更好。

 

注釋：

①參見習(xí)近平：《在中共中央政治局第二十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持運(yùn)用辯證唯物主義世界觀方法論提高解決我國改革發(fā)展基本問題本領(lǐng)》，《人民日?qǐng)?bào)》2015年1月25日，《習(xí)近平在中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)全黨學(xué)習(xí)歷史唯物主義》，《人民日?qǐng)?bào)》2013年12月5日。

②參見習(xí)近平：《毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義——在新進(jìn)中央委員會(huì)的委員、候補(bǔ)委員學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神研討班在中央黨校開班上的講話》，2013年1月5日《新華網(wǎng)》，www.news.cn。

參考文獻(xiàn)：

[1]編寫組．馬克思主義基本原理概論(2013年修訂版)[M]．北京：高等教育出版社，2013．