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習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話從黨管人才，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略高度對高校教師思想政治工作提出了新的要求。作為高?；鶎右痪€思想政治工作者，從當(dāng)前工作存在的主要問題出發(fā)，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)貫徹會議精神，加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治工作，首當(dāng)其沖是走出三個誤區(qū)。
一是重生輕師，忘了抓。在很多人的思想認(rèn)識中高校思想政治工作就是大學(xué)生思想政治工作，習(xí)慣性忽略高校另一大群體——教師的思想政治工作，從近期一些國家主要媒體對這次大會的相關(guān)報(bào)道較少提及教師思政也可見其一斑。大學(xué)生當(dāng)然是高校思政工作的重要內(nèi)容，但教師作為教育者，擔(dān)當(dāng)著學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的重大使命，對學(xué)生的影響可能最直接、最深刻、最持久，他們的思想政治素質(zhì)不僅關(guān)系大學(xué)生的成長、人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且對主流意識形態(tài)的發(fā)展，思想文化陣地的鞏固都有著重要影響。育人者必先自育，教師的理想信念教育、核心價(jià)值觀教育比學(xué)生的思想教育更具示范性先導(dǎo)性作用。
同時，高校不是信息孤島，外部的輿論環(huán)境是影響高校思想政治工作的重要因素。在當(dāng)前國際國內(nèi)形勢深刻變化、社會多元價(jià)值沖擊、國際交流增多、互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展日益深化的復(fù)雜背景下，做好教師思想政治工作既是教師完成教書育人使命的必然要求，更是新形勢下保證教師正確成長發(fā)展的迫切需要。
正是基于對現(xiàn)實(shí)情況的深刻把握，習(xí)近平總書記要求高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。劉云山同志在大會總結(jié)講話中也強(qiáng)調(diào)，高校的思政工作不光只有學(xué)生，包括教師和學(xué)生兩個群體、兩個對象，明確指出要關(guān)注教師，以人為本，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。教育部貫徹會議的六大工作重點(diǎn)之一是堅(jiān)持兩大群體并進(jìn)。強(qiáng)調(diào)要緊緊圍繞教師和學(xué)生兩大群體，在全面抓好大學(xué)生思想政治教育和教師思想政治工作基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)。我們必須以此為當(dāng)前和今后的工作目標(biāo)，把教師思政工作擺在高校黨的工作更加突出的位置，切實(shí)增強(qiáng)做好工作的責(zé)任感使命感。
二是統(tǒng)籌不夠，不愿抓。當(dāng)前公認(rèn)高校宣傳思想工作有三大主要內(nèi)容：思想教育、新聞宣傳、文化建設(shè)。但這項(xiàng)工作的主責(zé)部門高校黨委宣傳部在實(shí)際工作把握上，往往偏重后兩者。
新聞宣傳因?yàn)槭玛P(guān)學(xué)校社會聲譽(yù)和外在影響力，又比較有顯示度，所以各高校容易重視。校園文化建設(shè)工作從二十世紀(jì)八九十年代發(fā)端，到十七屆六中全會以后、特別是十八大以來形成了新的高潮，因?yàn)槲幕ㄔO(shè)既涉及大學(xué)精神、共同價(jià)值觀、育人氛圍等軟實(shí)力，又涉及校園環(huán)境等硬條件，也是有追求的高校容易重視和著力加強(qiáng)的工作。而思想政治教育，或因少有硬性任務(wù)，或因指標(biāo)不宜衡量，不夠顯性，則出現(xiàn)不愿抓或抓得少的問題。
高校宣傳部之所以是高校黨委的重要職能部門，根本在于其重要的思想政治工作統(tǒng)籌職能，若只是窄化為學(xué)校新聞中心、文化建設(shè)辦公室，顯然是只見樹木不見森林。新聞宣傳、文化建設(shè)應(yīng)該是思想政治教育的延伸、發(fā)展和必須圍繞的工作目標(biāo)。新聞宣傳、文化建設(shè)通過釋疑解惑、輿論引導(dǎo)、氛圍營造等，本質(zhì)也是通過顯性、隱性兩種方式做師生的思想政治工作，只有把握住這一條，我們才能在大學(xué)生思政有明確主責(zé)部門基礎(chǔ)上，自覺種好教師思政的責(zé)任田。
三是機(jī)能不足，不會抓。受前述一些模糊認(rèn)識的影響，一段時期以來，相對于大學(xué)生思政工作，高校教師思政工作無論從機(jī)制還是實(shí)效而言，均存在一些薄弱環(huán)節(jié)。對比大學(xué)生思政，高校教師思政工作較多存在缺統(tǒng)籌、少隊(duì)伍的情況。既欠缺專門從事教師思政工作的垂直體系，也缺乏運(yùn)行機(jī)制和工作機(jī)構(gòu)，沒能形成強(qiáng)有力的工作網(wǎng)絡(luò)。部分二級黨組織書記配備較弱，經(jīng)驗(yàn)不足，找不準(zhǔn)思政工作與中心工作的結(jié)合點(diǎn)，缺乏工作抓手。載體、手段創(chuàng)新不夠，教育方式內(nèi)容相對單一，對新媒體新平臺主動作為，積極引領(lǐng)不夠，影響了教育效果的針對性實(shí)效性，降低了工作感染力吸引力。
思政工作能力不強(qiáng)也是不會抓的主因之一是有些干部對思想教育本身存在模糊認(rèn)識，怕被說成思想管控。其實(shí)，思想政治教育本質(zhì)上是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動。在任何社會任何國家，思想政治教育都是一種客觀存在。任何國家政治集團(tuán)都力圖用他們的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范來影響全社會成員，使社會成員尤其是年青一代成為國家所需要的人，這也是國家治理、社會長治久安的必要手段。至于這種活動叫什么名稱，則因社會制度不同而異。即便是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、標(biāo)榜自由的美國也高度重視青年一代價(jià)值觀的培養(yǎng)，只是做法不同，可能比我們更善于做“看不見的宣傳”。還有一些干部要么認(rèn)為教師思政工作是“務(wù)虛”，將其當(dāng)作“軟任務(wù)”被動對待；要么認(rèn)為教師思政工作政治性太強(qiáng)，駕馭起來不容易，將其當(dāng)作“老大難”敬而遠(yuǎn)之，于是乎抓思政工作按部就班，抓教學(xué)科研精神百倍，這樣“一手硬一手軟”導(dǎo)致黨的思政工作在基層形成衰減，難以走進(jìn)教師心中。這里面，思政工作者主觀思想上的弱化虛化、態(tài)度上的不敢碰硬、能力上的恐慌不足，尤其值得警惕。
（作者系北京交通大學(xué)黨委宣傳部部長，本文系首都大學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)課題“基于育人的高校青年教師亞文化建設(shè)路徑研究”（BJSZ2014ZD03）成果）